结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。
题目
结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。
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第1题：
结合实际谈谈影响迁移的主要因素。答案：解析：[参考答案]影响迁移的因素主要有以下几个方面：(1)相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)学习的定势。心向即定势，即指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 -
第2题：
结合实际谈谈家庭环境中哪些因素影响儿童的个性形成。
第一，社会关系通过家庭对儿童的影响。家庭是社会细胞，社会的各种关系都通过家庭影响着儿童，在他们幼小的心灵上留下烙印。家庭奢华怠惰，日锦衣玉食，养成好逸恶劳的习惯，形成骄横、依赖的个性特征。
第二，亲子之间的交往对婴幼儿个性的发展影响。亲子之间交往对个性发展起着重要作用（语言交往是儿童智力和人格发展不可缺少的因素，如狗养育阿玛那和卡玛那；母亲和自己孩子的交往是相互反馈的过程；母亲给予的丰富刺激，在满足儿童胜利需要的同时，促使着他们的心理发展。
第三，父母亲的教育态度和教育方式的影响。父母态度是民主的，则孩子个性是独立、坦率和社交的，父母是专横的，则孩子个性是反抗、依赖和服从。
第四，家庭成员对人对事态度对儿童个性的影响。夫妻之间和蔼可亲，处事通情达理，孩子也善于与人交往，团结伙伴。
第五，儿童出生的顺序和所扮演的角色的影响。受偏爱者，洋洋得意、高傲，受冷落者，则是自卑、嫉妒。
第六，独生子女的个性特点。
略 -
第3题：
结合自身工作实际，谈谈如何加强自己的职业道德修养？
正确答案: （1）立志
（2）学习
（3）自律
（4）合作
（5）积善 -
第4题：
结合实例说明影响人格形成与发展的因素。
正确答案: 影响人格形成与发展的因素很多，生理遗传因素、家庭因素、童年经历、学校教育、社会因素、自然环境等都对人格产生了不同程度的影响。简言之，人格是在遗传与环境交互作用下逐渐形成的。
（1）生物遗传因素。双生子的研究说明遗传对人格具有重要影响。但遗传因素对人格的作用程度却因人格特征的不同而异。在个体发展中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向。
（2）家庭环境因素。社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用，父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成了某些人格特征。权威型教养方式下成长的孩子，容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至不诚实的人格特征。放纵型教养方式下成长的孩子，多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。民主型教养方式下成长的孩子，容易形成比如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、容易合作、思想活跃等积极人格品质。
（3）早期童年经验。早期童年经验是影响人格发展的一个重要因素，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但两者之间并不存在一一对应关系。早期儿童经验是否对人格造成永久性影响也因人而异。
（4）学校教育因素。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。同伴群体对学生人格也具有巨大影响。班集体是学校的基本团体组织结构，班集体的特点、要求、舆论和评价对学生人格发展具有“弃恶扬善”的作用。
（5）社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系一个社会稳定的功能。这种共同的人格特征又使个人正好稳稳地“嵌入”整个文化形态里。
（6）自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。 综上所述，人格是先后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果。在人格的培育过程中，各个因素对人格的形成与发展起到了不同的作用。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，其中教育起到了关键性作用，自我调控系统是人格发展的内部决定因素。 -
第5题：
结合自身工作实际谈谈你对教学艺术特点的认识。
正确答案:教学艺术是艺术化的教学，具有情感性、创造性、交互性和审美性的特点。情感的交流是艺术化教学的基础，它是贯穿教学过程的基本活动，没有情感呼应的教学活动不可能成为教学艺术。而在和谐积极的情感氛围中，才能引发思维的火花，激发创造性思考的热情，是教学过程变成富有创造性的艺术加工过程，教学活动成为活跃的生命活动。同时，富有情感特征的教学艺术，体现出良好的师生交互关系，使得教学活动生动活泼，充满激情和创造的灵感，多种因素综合作用，使教学关系转化成审美关系，教师和学生都得到美的享受。 -
第6题：
结合自身实际，谈谈立志高远和始于足下的关系。
正确答案: （1）立志当高远；
（2）立志做大事；
（3）立志须躬行。 -
第7题：
结合你的学校教育谈谈对人格发展的影响。
正确答案: 学校教育在培养学生健康人格方面应起主导作用。
1在中国，学校教育有方向性作用，教师对学生的态度、评价、言行直接影响着社会和家庭对孩子的态度2学校教育具有选择性作用，持续时间长、影响力度大，孩子最终要进入社会，最终能否顺利适应社会，要看其在学校受到什么样的教育。
学校教育对学生的人格塑造有重大影响。学校是有目的、有计划的对学生进行教育的场所，不仅传授知识和技能，而且促进其人格健康发展。但如果学校教育失误也会对学生的性格和行为产生不良影响。教育方针和目标不切合学生身心发展的实际、教师管教方式不妥、教学方法不当、无视学生个别差异的教学以及缺乏对学生合理的指导等都会挫伤青少年学习的积极性、加重其负担导致一些学生厌学逃学。
教师的态度和同学间的关系对儿童情绪和行为发展的影响也很大，师生间的紧张关系会助长学生学业不良和对教师的不满、怀恨、反抗、报复等情绪。
学校开展人格教育可以促进学生人格的健全发展。 -
第8题：
学生自身的哪些人格因素影响其学习活动？并请联系实际就一种人格因素加以分析。
正确答案: 从学生自身来看，学生的学习动机、兴趣、需要、能力、气质、性格、价值观等因素都对学生的学习产生影响。回答此问题必须联系实际和已有的研究结果，深入剖析一种人格因素对学生学习活动的影响力。 -
第9题：
问答题结合实例说明影响人格形成与发展的因素。正确答案： 影响人格形成与发展的因素很多，生理遗传因素、家庭因素、童年经历、学校教育、社会因素、自然环境等都对人格产生了不同程度的影响。简言之，人格是在遗传与环境交互作用下逐渐形成的。
（1）生物遗传因素。双生子的研究说明遗传对人格具有重要影响。但遗传因素对人格的作用程度却因人格特征的不同而异。在个体发展中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向。
（2）家庭环境因素。社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用，父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成了某些人格特征。权威型教养方式下成长的孩子，容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至不诚实的人格特征。放纵型教养方式下成长的孩子，多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。民主型教养方式下成长的孩子，容易形成比如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、容易合作、思想活跃等积极人格品质。
（3）早期童年经验。早期童年经验是影响人格发展的一个重要因素，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但两者之间并不存在一一对应关系。早期儿童经验是否对人格造成永久性影响也因人而异。
（4）学校教育因素。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。同伴群体对学生人格也具有巨大影响。班集体是学校的基本团体组织结构，班集体的特点、要求、舆论和评价对学生人格发展具有“弃恶扬善”的作用。
（5）社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系一个社会稳定的功能。这种共同的人格特征又使个人正好稳稳地“嵌入”整个文化形态里。
（6）自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。
综上所述，人格是先后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果。在人格的培育过程中，各个因素对人格的形成与发展起到了不同的作用。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，其中教育起到了关键性作用，自我调控系统是人格发展的内部决定因素。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题结合生活实际，谈谈影响职业选择和发展的个人因素。正确答案： 职业选择和发展的个人因素：（1）性格；（2）能力；（3）职业兴趣；（4）职业价值观。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题学生自身的哪些人格因素影响其学习活动？并请联系实际就一种人格因素加以分析。正确答案： 从学生自身来看，学生的学习动机、兴趣、需要、能力、气质、性格、价值观等因素都对学生的学习产生影响。回答此问题必须联系实际和已有的研究结果，深入剖析一种人格因素对学生学习活动的影响力。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合实际谈谈家庭环境中哪些因素影响儿童的个性形成。正确答案： 第一，社会关系通过家庭对儿童的影响。家庭是社会细胞，社会的各种关系都通过家庭影响着儿童，在他们幼小的心灵上留下烙印。家庭奢华怠惰，日锦衣玉食，养成好逸恶劳的习惯，形成骄横、依赖的个性特征。
第二，亲子之间的交往对婴幼儿个性的发展影响。亲子之间交往对个性发展起着重要作用（语言交往是儿童智力和人格发展不可缺少的因素，如狗养育阿玛那和卡玛那；母亲和自己孩子的交往是相互反馈的过程；母亲给予的丰富刺激，在满足儿童胜利需要的同时，促使着他们的心理发展。
第三，父母亲的教育态度和教育方式的影响。父母态度是民主的，则孩子个性是独立、坦率和社交的，父母是专横的，则孩子个性是反抗、依赖和服从。
第四，家庭成员对人对事态度对儿童个性的影响。夫妻之间和蔼可亲，处事通情达理，孩子也善于与人交往，团结伙伴。
第五，儿童出生的顺序和所扮演的角色的影响。受偏爱者，洋洋得意、高傲，受冷落者，则是自卑、嫉妒。
第六，独生子女的个性特点。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。答案：解析：(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。
(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。
(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。
(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。
(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。 -
第14题：
请结合自身实际谈谈如何预防教师职业倦怠？
正确答案: （1）主动休息，自我调节
身体状况良好，工作才能高效；身体一旦疲劳，工作必然低效，长此以往，不加调节，容易导致职业倦怠。所以，要防止职业倦怠，首先要防止身体疲劳，而要防止身体疲劳，最有效的办法就是主动休息，即在尚未感觉到疲劳时就及时放松休息。及时休息有利于身体各项机能迅速恢复，是保持工作高效的有效做法。很多教师工作起来废寝忘食，总是等到感觉疲劳才被迫休息，而此时，身体的疲劳已积聚到很深的程度，即使休息，也为时已晚，往往已造成身体透支，难以恢复，得不偿失。
（2）明确目的，享受过程
我们工作是为了什么？也许是为了实现自身价值，也许是一种谋生的手段等等，但没有一个人是为了职业倦怠、自我折磨。所以当我们因倦怠而感觉极度疲劳、淡漠消极时，不妨问问自己，我干工作到底是图什么，是图把自己折磨成现在这样吗？如果不是就尽快调节自己，让自己尽快走出倦怠的低谷。既然不管怎样都是干，不如快乐地干，否则工作也完成了，病也做成了，不值。
（3）量力而行，保持平常心
有的教师具有远大的教育理想和饱满的工作热情，有比较高的目标。一旦工作一时停滞不前，或者工作压力加大，很容易产生职业倦怠。一个人的时间、精力和能力有限，不是人人都可以攀登珠穆朗玛峰的。需要教师量力而行，正视自己的能力和水平、自己的精力和时间，对自己要求要适度，不要过高，适当评价自己的工作，对自己不要求全责备。顺境时，心态平和；逆境中，心态冷静。时时保持一颗平常心。
（4）不断成长，提升自己
这是克服职业倦怠的良方。自己的专业水平不断提高，从一个高度跃向一个新的高度，工作得到领导的器重，同事的赞叹，学生的认可，家长的肯定，就会获得新的成就感。而获得了新的成就感，就会更加兴致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，从而进一步提高水平。这样形成了良性循环，职业倦怠自然就销声匿迹了。
（5）提高生活质量，让生活丰富多彩
教育的本质是让受教育者享受幸福，追求幸福。这样，从事教育的教师就应该首先享受幸福，成为幸福的人。教师应该在紧张之余，经常给自己的心灵放放假，给自己以一定的休闲。如上完课后，不要急于伏案工作，可以闭目养神，什么也不想，什么也不做，彻底休息十分钟八分钟，让自己的大脑神游一会儿，平时可以多听听音乐，跳跳舞，参加体育锻炼，节假日偕同家人、朋友外出旅游，多交朋友、广交朋友，丰富自己的业余文化生活，提高自己的生活品味和质量。 -
第15题：
结合自身工作实际，谈谈保育员如何创设良好的教育活动环境？
正确答案: （1）根据计划要求和婴幼儿实际情况创设环境；
（2）与教师、家长、婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩教具；
（3）与教师和婴幼儿共同布置环境；
（4）创设自由、宽松、和谐、安全的精神环境；
（5）结合自身工作实际。 -
第16题：
请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
正确答案: （1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；
（2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；
（3）由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。 -
第17题：
结合自身实际，谈谈如何进行自我修。
正确答案: 自我修养主要是靠个人自己的努力，修身养性，达到人生的理想境界。现代社会自我修养的主要途径为：（1）认真学习，把握自我。（2）勤于实践，塑造自我。（3）严格要求，完善自我。进行自我修养也就是一个不断完善自我的过程，必须严格要求自己。做到：（1）常思己过，有则改之。（2）自觉锻炼，陶冶情操。（3）坚持“慎独”，纯洁品质。 -
第18题：
联系实际，谈谈你对影响人发展的诸因素之间关系的认识。
正确答案:1.遗传因素；
2.主观能动性及作用；
3.社会环境及作用；
4.实践活动及作用；
5.教育及作用 -
第19题：
结合自身经验，谈谈你的某次人格调适过程，并指出其中的经验和教训。
正确答案: 首先需说明什么是人格调适，人格调适是指个体通过控制和调节自己的心理，从人格结构的各个方面去修正或调整，满足自己生存发展的需要，并取得与环境的适应与协调。人格调适的目的，就是使个体成为适应良好、人格健康的人。其次简单陈述自己的一次人格调适过程，介绍自己运用了哪些人格调适策略，最后分析这些策略的优缺点，主要看其是积极的还是消极的，是倾向于解决问题的还是倾向于摆脱不良情绪的。 -
第20题：
问答题结合实际谈谈影响教师工作满意度的因素。正确答案： 因素：公平的报酬；支持性的工作环境；好的领导；融洽的同事关系；挑战性的工作；人格与工作匹配。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题结合你的学校教育谈谈对人格发展的影响。正确答案： 学校教育在培养学生健康人格方面应起主导作用。
1在中国，学校教育有方向性作用，教师对学生的态度、评价、言行直接影响着社会和家庭对孩子的态度2学校教育具有选择性作用，持续时间长、影响力度大，孩子最终要进入社会，最终能否顺利适应社会，要看其在学校受到什么样的教育。
学校教育对学生的人格塑造有重大影响。学校是有目的、有计划的对学生进行教育的场所，不仅传授知识和技能，而且促进其人格健康发展。但如果学校教育失误也会对学生的性格和行为产生不良影响。教育方针和目标不切合学生身心发展的实际、教师管教方式不妥、教学方法不当、无视学生个别差异的教学以及缺乏对学生合理的指导等都会挫伤青少年学习的积极性、加重其负担导致一些学生厌学逃学。
教师的态度和同学间的关系对儿童情绪和行为发展的影响也很大，师生间的紧张关系会助长学生学业不良和对教师的不满、怀恨、反抗、报复等情绪。
学校开展人格教育可以促进学生人格的健全发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合自身经验，谈谈你的某次人格调适过程，并指出其中的经验和教训。正确答案： 首先需说明什么是人格调适，人格调适是指个体通过控制和调节自己的心理，从人格结构的各个方面去修正或调整，满足自己生存发展的需要，并取得与环境的适应与协调。人格调适的目的，就是使个体成为适应良好、人格健康的人。其次简单陈述自己的一次人格调适过程，介绍自己运用了哪些人格调适策略，最后分析这些策略的优缺点，主要看其是积极的还是消极的，是倾向于解决问题的还是倾向于摆脱不良情绪的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合自身实际，谈谈学习护理教育学的意义及方法。正确答案： （一）必要性：
1、从事临床护理工作的需要；
2、从事护理教育工作的需要；
3、从事护理管理工作的需要；
4、从事护理科研工作的需要；
（二）意义：
1、有助于树立正确教育思想；
2、有助于指导护理教育实践活动；
3、有助于护理科研能力提高；
4、有助于护理教育改革。
（三）方法：
1、坚持实事求是原则；
2、坚持理论联系实际学风；
3、培养分析问题与解决问题能力；
4、掌握相关学科知识，拓展视野；解析： 暂无解析