李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是( )A.慈父见背，舅夺母志。B.圣朝以孝治天下。C.祖母无臣，无以终余年。D.但以刘日薄西山，气息奄奄。

题目

李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是( )

A.慈父见背，舅夺母志。

B.圣朝以孝治天下。

C.祖母无臣，无以终余年。

D.但以刘日薄西山，气息奄奄。

相似考题

1.《陈情表》中李密陈述的不能奉召出仕的理由是什么？

2.“以一人治天下，不以天下奉一人”的意思是（）。A.以民为本B.立君为民C.民择君D.民养君

3.二、考题解析 【教学过程】 (一)新课导入 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应诏。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为由婉言辞谢。 文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 千百年来，人们常以忠则《出师表》，孝则《陈情表》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 (二)通读课文，整体感知 1.借助字典学会本课重点实词。 2.指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第1段：凄苦，悲凉;第2段：感激，恳切; 第3段：真挚，诚恳;第4段：忠诚，恳切，期待。 3.范读全文，由题目展开思考：为什么要“陈情”?“陈”什么“情”?如何“陈情”? 明确：“陈情”的原因：除臣洗马，辞不就职。(或：不想到晋朝为官) “陈情”的内容：夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养。(或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心) (孝情、忠情、苦情) “陈情”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉(或以情动人)。 (三)再次朗读，深入体会 1.李密为什么从“孝”的角度来说理呢? 学生讨论回答后归纳明确： (1)晋武帝“以孝治天下”，作者利用这种心理投其所好，获得好感。 (2)李密申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。 (3)陈述祖母的苦情，和自己忠孝难以两全、进退两难之情，以唤起同情。 2.晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求? (1)为李密的言辞和情理所动。 (2)彰显孝治天下的恩德。 3.有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么?(开放性问题，各抒已见，自圆其说。) 引导：(1)李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。(2)李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 (四)迁移拓展 假设你是晋武帝与李密面谈，此时，在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言? (五)小结作业 1.师生共同总结，学生谈收获。 2.作业：以“感恩”为话题，写一篇作文。 【板书设计】1.简要介绍“表”这种文体。 2.诵读对于文言文学习有哪些推动作用?

4.《元史》载：“世祖即位，登用老成，大新制作...”。世祖的“大新制作”主要表现为（）。A.“臵部刺史，掌奉诏条察州”B.“诏知府公事并须长吏、通判签议连书”C.“有行省，统郡县，镇边鄙”D.“以中书令、侍中、尚书令共议国政”

更多“李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是( )A.慈父见背,舅夺母志。B.圣朝以孝治天下。C.祖 ”相关问题

  • 第1题：

    《陈情表》《张中丞传后叙》《报刘一丈书》的作者依次是（ ）

    A.李密、宗臣、韩愈
    B.宗臣、李密、韩愈
    C.韩愈、李密、宗臣
    D.李密、韩愈、宗臣

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    李密的《陈情表》是一篇（ ）

    A.书信
    B.小说
    C.辞赋
    D.奏疏

    答案：D
    解析：
    此题暂无解析

  • 第3题：

    伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老。犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（李密《陈情表》） 指出这个语段中的成语。


    正确答案: 这一段成语有四个：“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”。

  • 第4题：

    西晋时期奉诏编成《诸葛亮集》的历史人物是（）。

    • A、樊建
    • B、李密
    • C、陈寿
    • D、李兴

    正确答案:C

  • 第5题：

    《陈情表》中作者化解了自己所陷入的矛盾危机，是由于（）。

    • A、晋武帝的同情
    • B、表现了不合作的态度
    • C、自己远离中央朝廷
    • D、抓住了“圣朝以孝治天下”这一特点

    正确答案:D

  • 第6题：

    中国强调孝道，以孝治天下。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    “行年四十，舅夺母志。”文句，运用的修辞手法是（）

    • A、委婉
    • B、代称
    • C、互文
    • D、并提

    正确答案:A

  • 第8题：

    伏惟圣朝以孝治天下。


    正确答案:我想晋朝是用孝道来治理天下的。

  • 第9题：

    单选题
    下列《陈情表》中的句子属于用典的是（）
    A

    死当结草

    B

    乌鸟反哺

    C

    舅夺母志

    D

    慈父见背


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老。犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（李密《陈情表》） 指出这个语段中的成语。

    正确答案： 这一段成语有四个：“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    《陈情表》中作者化解了自己所陷入的矛盾危机，是由于（）。
    A

    晋武帝的同情

    B

    表现了不合作的态度

    C

    自己远离中央朝廷

    D

    抓住了“圣朝以孝治天下”这一特点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    伏惟圣朝以孝治天下。

    正确答案： 我想晋朝是用孝道来治理天下的。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列句子中，画线部分翻译错误的是（ ）

    A.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。生孩六月，慈父见背：生下来才六个月，慈父就去世了
    B.今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。弃黔首以资敌国：舍弃了黔的首领去资助敌对的国家
    C.国不堪贰，君将若之何?国不堪贰：国家不能使土地有两属的情况存在
    D.两家子弟材智下，不能通知二父志。不能通知二父志：不能理解他们父亲的志向

    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    下列《陈情表》中的句子属于用典的是（）

    A死当结草

    B乌鸟反哺

    C舅夺母志

    D慈父见背


    A
    略

  • 第15题：

    李密《陈情表》：“生孩六月，慈父见背。”句中“孩”是咳的古文。其义为（）。


    正确答案:婴儿笑

  • 第16题：

    李密《陈情表》称“且臣少仕伪朝，历职郎署”，这里的“伪朝”指（）

    • A、曹魏
    • B、东吴
    • C、蜀汉
    • D、西晋

    正确答案:C

  • 第17题：

    翻译：伏惟圣朝以孝治天下，凡在古老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？


    正确答案: 我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，都受到怜悯和扶养，何况我孤单贫苦，更是不同寻常。再说，我年轻时在伪朝任职，一直做到朗官本来就希图宦途显达，并不夸耀名节。现在我是亡国的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到了过分的提拔，恩宠深厚，我怎敢徘徊观望，而有非分之想呢？

  • 第18题：

    读《陈情表》教学实录（节选），完成问题。师：作者“陈情”想要达到什么目的？用文中的原话回答。生：“听臣微志……保存余年”。师：他为什么不直接说自己的目的，而从自己的幼年写起？生：为了打动皇帝。师：假如你是晋武帝，你会同意李密的请求吗？生：我觉得不会同意，生：我觉得会同意。因为“百善孝为先”，如果不能尽孝，又怎么能够去尽忠。师：看来文章第一段就打动了这位皇帝，后面的内容就不用看了。师：李密原来是蜀汉旧臣，原来在祖母有病的时候就一直做着官，而现在一归顺晋朝就不做官了，这样会招致晋武帝的怀疑的。所以，他在动之以情之后，还要晓之以理。请大家找出文中的理之所在。生：“伏惟圣朝以孝治天下……是以区区不能废远。”您把孝作为治理天下的根本，而我正是要尽孝。生：“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六；是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”师：人生七十古来稀。如果假定时日，忠孝之间的矛盾最终可以化解。“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”“臣生当陨首，死当结草。”这都是可以解决的。此时，皇帝看到了他的道理分析之后，会答应他吗？生：会。师：有人说，读《出师表》不哭，不忠；读《陈情表》不哭，不孝。大家在学了这篇文章之后，有什么样的触动？请大家在课后写一篇读后感，题目就定为《我读（陈情表）》。 问题：分析教师是如何引导学生把握文章主旨的。


    正确答案: 这个教学实录中的教师依据新课标中对学习目标的要求，注重培养学生发现、探究、解决问题的能力，并根据新课标分层推进的原则进行教学。具体到文言文教学，就是本着学生应深入理解文言文的思想和情感的原则，通过自主、合作、探究进行学习。为此，本着先易后难、分层推进的教学原则，这位教师设计了这样几个问题：李密为什么要写《陈情表》，为什么要从自己的幼年写起？那么如果你是皇帝，你会被感动吗？如果不能，再进一步深入，最后化解忠孝之间的矛盾。在学生深刻理解了文章主旨，并能够体会作者奉养祖母的真挚情怀之后，写成读后感。文章要动之以情、晓之以理，以情动人。

  • 第19题：

    “生孩六月，慈父见背”和“行年四岁，舅夺母志”这两句都使用了（）的修辞手法。


    正确答案:委婉

  • 第20题：

    填空题
    “生孩六月，慈父见背”和“行年四岁，舅夺母志”这两句都使用了（）的修辞手法。

    正确答案： 委婉
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    李密《陈情表》：“生孩六月，慈父见背。”句中“孩”是咳的古文。其义为（）。

    正确答案： 婴儿笑
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “行年四十，舅夺母志。”文句，运用的修辞手法是（）
    A

    委婉

    B

    代称

    C

    互文

    D

    并提


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老。犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（李密《陈情表》） 作者采取了什么方法来说服武帝？

    正确答案： 这一段主要采取了“以子之矛，攻子之盾”的方法。作者不能奉诏，理由是奉亲，合乎“圣朝以孝治天下”的宗旨，如果硬要他奉诏，就使（皇帝）自己陷入了自相矛盾的境地。
    解析： 暂无解析

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