下课后，同学们针对蘑菇展开了争论，下列说法错误的是（）A、蘑菇是一类大型真菌B、蘑菇均可以食用C、蘑菇的营养方式为异养D、蘑菇能产生孢子进行繁殖

题目

下课后，同学们针对蘑菇展开了争论，下列说法错误的是（）

  • A、蘑菇是一类大型真菌
  • B、蘑菇均可以食用
  • C、蘑菇的营养方式为异养
  • D、蘑菇能产生孢子进行繁殖
相似考题

1.自由主义者与保守主义者围绕着密尔提出的()概念展开了争论。

2.蘑菇的种类很多,有些色彩极其鲜艳,请问有关这些鲜艳的蘑菇的哪些观点是错误的?()①鲜艳的蘑菇一般是有毒的②越鲜艳说明营养越丰富③会损害人的各个器官④采集后,不容易变色A、①③④B、②③④C、①②③④D、①②③

3.下列关于英美法系的说法，错误的是（） A. 不严格划分公法和私法 B. 法官只能适用法律不能创造法律 C. 以判例法为主要表现形式，遵循先例 D. 法官只是被告双方争论的“仲裁人”，不参与争论

4.Rood认为，从个体发育的规律来说，下列说法错误的是 ( )A、先屈曲，后伸展B、先内收，后外展C、先外展，后内收D、先尺侧偏斜，后桡侧偏斜E、最后旋转

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  • 第1题：

    在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（　　）。


    A.因势利导，鼓励学生课后探究

    B.及时干预，强行制止学生争论

    C.暂停教学，即时请教专业人员

    D.不加干预，让学生继续争论

    答案：A
    解析：
    素质教育尊重人的差异和人的发展的不同，力争使受教育的所有学生都能够获得自身个性的发展。对于课上新概念的争论，不能粗暴打断或者制止，要引导学生课后进一步思考。

  • 第2题：

    肱骨外科颈骨折时蘑菇头夹板放置方法是（）。

    • A、外展型骨折时蘑菇头放在腋下
    • B、外展型骨折时蘑菇头放在肱骨内上髁
    • C、内收型骨折时蘑菇头放在腋下
    • D、内收型骨折时蘑菇头放在肱骨髁上
    • E、内收型骨折时蘑菇头放在肩前

    正确答案:A,C

  • 第3题：

    以下有关野生蘑菇的说法正确的是（）。

    • A、颜色鲜艳的野生蘑菇有毒
    • B、被虫咬过的野生蘑菇是无毒的
    • C、野生蘑菇晒干并彻底煮熟能去除毒素
    • D、野生蘑菇无法通过外观和气味辨别是否有毒

    正确答案:D

  • 第4题：

    “加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣”，关于这句话的争论，下列说法错误的是（）。

    • A、朱熹认为加作“假”，“五十”是个错误
    • B、有学者认为，“易”错误，应为“亦”
    • C、有学者认为无误
    • D、有学者认为，孔子自此弃儒从道

    正确答案:D

  • 第5题：

    在八年级的一节欣赏课上，同学们以《金色的秋天》这节课为中心，展开了讨论，学生对课中“人民载歌载舞、欢庆丰收”“秋高气爽的景色”“猎人们打猎，动物们东躲西藏”这三段情绪的顺序争论不休，教师参与其中，并不偏向任何一方，而是请同学们分小组交流讨论，并随着音乐仔细地聆听、感受，同学们在感受交流中豁然开朗，确立了音乐主题的顺序，最后在和谐的气氛中结束本堂课。简述对案例的想法。


    正确答案: （1）这个案例是一个优秀案例。
    （2）本节课是一节初中的音乐欣赏课，在初中的音乐欣赏课中，以音乐欣赏为主，歌唱为辅。首先在本案例中，同学们积极参与活动，并展开激烈的讨论，对课中“人民载歌载舞、欢庆丰收”“秋高气爽的景色”“猎人们打猎，动物们东躲西藏”这三段情绪的顺序进行争论的方式进行了本堂课的开始，与音乐课程的基本理念“面向全体学生，注重个性发展”相符，同时教师也参与其中，带动了学生的学习热情，同时还让学生分组交流谈论，确立了音乐主题的顺序，在整节课中，完全以学生为主，很生动地上完了这节课。义务教育阶段的音乐课，就应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。义务教育阶段应尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。教学中.应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。

  • 第6题：

    我国是一个幅员辽阔、疆域广大的国家，下列说法可信的是（）

    • A、我国的领土总面积约960万平方千米，居世界第二位
    • B、春节期间哈尔滨正在进行冰雕展，而海南岛的农民正在插稻秧
    • C、我们北京的同学们上午做课间操时，新疆的同学们正在吃午饭
    • D、我国热带面积广大，是世界上重要的热带经济作物出口国

    正确答案:B

  • 第7题：

    下列关于毒蘑菇中毒的说法正确的有：（）。

    • A、有好的治疗办法，一般不会导致死亡
    • B、没有特效疗法，病死率高
    • C、充分加热、煮熟煮透可以预防毒蘑菇中毒
    • D、不采、不吃野蘑菇是最好的预防办法

    正确答案:B,D

  • 第8题：

    单选题
    在—堂数学课上，同学们就其中延伸出来的—个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是()
    A

    因势利导，鼓励学生课后探究

    B

    及时干预，强行制止学生争论

    C

    暂停教学，即时请教专业人员

    D

    不加干预，让学生继续争论


    正确答案： C
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    Rood认为，从个体发育的规律来说，下列说法错误的是（）
    A

    先屈曲，后伸展

    B

    先内收，后外展

    C

    先外展，后内收

    D

    先尺侧偏斜，后桡侧偏斜

    E

    最后旋转


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    颜色鲜艳的蘑菇一定有毒，这种说法是（）的。
    A

    正确

    B

    错误


    正确答案： B
    解析： 这种说法不成立，因为在食用菌类中有许多色彩艳丽的成员，例如鲜红的红菇和橙黄色的蛋黄菌，都属于可口的美味食菌。

  • 第11题：

    多选题
    下列关于毒蘑菇中毒的说法正确的有：（）。
    A

    有好的治疗办法，一般不会导致死亡

    B

    没有特效疗法，病死率高

    C

    充分加热、煮熟煮透可以预防毒蘑菇中毒

    D

    不采、不吃野蘑菇是最好的预防办法


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    以下有关野生蘑菇的说法正确的是（）。
    A

    颜色鲜艳的野生蘑菇有毒

    B

    被虫咬过的野生蘑菇是无毒的

    C

    野生蘑菇晒干并彻底煮熟能去除毒素

    D

    野生蘑菇无法通过外观和气味辨别是否有毒


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    任何组织都是职位上又高有低，职业发展有一个纵向阶梯，即蘑菇期。以下关于职业发展通道说法不正确的是（）。

    • A、单一发展通道
    • B、纵向发展通道
    • C、双通道
    • D、技术序列和管理序列

    正确答案:B

  • 第14题：

    地质学发展初期，学术界展开了（）两场争论，对地质学的发展起到了促进作用。


    正确答案:水成论与火成论和渐变论与灾变论

  • 第15题：

    春天到了，花儿开了。同学们到学校花园摘几朵漂亮的花儿打扮自己的教室。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    下课后，同学们针对蘑菇展开了争论，下列说法错误的是（）

    • A、蘑菇是一类大型的真菌
    • B、蘑菇的营养方式为异养
    • C、蘑菇均可以食用
    • D、蘑菇能产生孢子进行繁殖

    正确答案:C

  • 第17题：

    在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）。

    • A、因势利导，鼓励学生课后探究
    • B、及时干预，强行制止学生争论
    • C、暂停教学，即时请教专业人员
    • D、不加干预，让学生继续争论

    正确答案:A

  • 第18题：

    下列关于英美法系的说法，错误的是（）

    • A、不严格划分公法和私法
    • B、法官只能适用法律不能创造法律
    • C、以判例法为主要表现形式，遵循先例
    • D、法官只是被告双方争论的“仲裁人”，不参与争论

    正确答案:B

  • 第19题：

    多选题
    肱骨外科颈骨折时蘑菇头夹板放置方法是（）。
    A

    外展型骨折时蘑菇头放在腋下

    B

    外展型骨折时蘑菇头放在肱骨内上髁

    C

    内收型骨折时蘑菇头放在腋下

    D

    内收型骨折时蘑菇头放在肱骨髁上

    E

    内收型骨折时蘑菇头放在肩前


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    地质学发展初期，学术界展开了（）两场争论，对地质学的发展起到了促进作用。

    正确答案： 水成论与火成论和渐变论与灾变论
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “加我数年，五十以学《易》，可以无大过矣”，关于这句话的争论，下列说法错误的是（）。
    A

    朱熹认为加作“假”，“五十”是个错误

    B

    有学者认为，“易”错误，应为“亦”

    C

    有学者认为无误

    D

    有学者认为，孔子自此弃儒从道


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    在八年级的一节欣赏课上，同学们以《金色的秋天》这节课为中心，展开了讨论，学生对课中“人民载歌载舞、欢庆丰收”“秋高气爽的景色”“猎人们打猎，动物们东躲西藏”这三段情绪的顺序争论不休，教师参与其中，并不偏向任何一方，而是请同学们分小组交流讨论，并随着音乐仔细地聆听、感受，同学们在感受交流中豁然开朗，确立了音乐主题的顺序，最后在和谐的气氛中结束本堂课。简述对案例的想法。

    正确答案： （1）这个案例是一个优秀案例。
    （2）本节课是一节初中的音乐欣赏课，在初中的音乐欣赏课中，以音乐欣赏为主，歌唱为辅。首先在本案例中，同学们积极参与活动，并展开激烈的讨论，对课中“人民载歌载舞、欢庆丰收”“秋高气爽的景色”“猎人们打猎，动物们东躲西藏”这三段情绪的顺序进行争论的方式进行了本堂课的开始，与音乐课程的基本理念“面向全体学生，注重个性发展”相符，同时教师也参与其中，带动了学生的学习热情，同时还让学生分组交流谈论，确立了音乐主题的顺序，在整节课中，完全以学生为主，很生动地上完了这节课。义务教育阶段的音乐课，就应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。义务教育阶段应尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。教学中.应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下课后，同学们针对蘑菇展开了争论，下列说法错误的是（）
    A

    蘑菇是一类大型的真菌

    B

    蘑菇的营养方式为异养

    C

    蘑菇均可以食用

    D

    蘑菇能产生孢子进行繁殖


    正确答案： B
    解析： 蘑菇在植物分类学上是属于真菌门，由菌丝体和子实体两部分组成，菌丝体是营养器官，子实体是繁殖器官。由成熟的孢子萌发成菌丝（营养体也会产生菌丝）。菌丝为多细胞、有横隔，借顶端生长而伸长，白色、细长，绵毛状，逐渐成丝状。菌丝互相缀合形成密集的群体，称为菌丝体。菌丝体腐生后，浓褐色的培养料变成淡褐色。菌丝可以分为两种：潜入培养料或土壤中的叫基内菌丝；分布在土壤表面的叫气生菌丝或空中菌丝。蘑菇的子实体在成熟时很像一把撑开的小伞。由菌盖、菌柄、菌褶、菌环、假菌根等部分组成。蘑菇分有毒、无毒两种，所以不是所有的蘑菇都可以食用的。答案选C。

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