给出“纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系”这个关于数学本质的论述的人是（）.A、笛卡尔B、恩格斯C、康托D、罗素

题目

给出“纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系”这个关于数学本质的论述的人是（）.

  • A、笛卡尔
  • B、恩格斯
  • C、康托
  • D、罗素
相似考题

1.数学的抽象性是指数学来源于实践,是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象,在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征。()此题为判断题(对，错)。

2.数学知识结构是由数学概念构成的数学知识体系,它以最简约、最概括的形式反映了人类对世界数量关系和空间形式的认识成果,是科学真理的客观反映。()A、错误B、正确

3.布尔巴基学派认为“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。()

4.数学科学与数学学科之间既有联系,又有区别.数学科学－－是以研究客观世界的数量关系和空间形式的规律为目的,具有严谨的科学体系和逻辑的系统方法。()此题为判断题(对，错)。

更多“给出“纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系”这个关于数学本”相关问题

  • 第1题：

    “纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的?

    A、亚里士多德

    B、恩格斯

    C、马克思

    D、罗素


    参考答案：B

  • 第2题：

    密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是()

    A.挖掘数学的人文内

    B.加强数学和生活的联系

    C.加强数学与各学科之间的关系

    D.挖掘数学的综合特征


    参考答案：B

  • 第3题：

    数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。()


    正确答案：对

  • 第4题：

    “数学是研究客观世界中的数量关系和空间形式的科学。”这段文字属()。

    A、比较说明

    B、分类说明

    C、诠释说明

    D、定义说明


    参考答案：D

  • 第5题：

    关于回归分析和相关分析的区别，下列选项中表述正确的有()

    A.相关分析旨在研究变量之间关系的密切程度
    B.回归分析旨在研究变量之间关系的密切程度
    C.相关分析旨在确定变量之间的数量关系的可能形式，找出它们之间的依存关系的合适的数学模型，并用这个数学模型来表示这种关系形式
    D.回归分析旨在确定变量之间的数量关系的可能形式，找出它们之间的依存关系的合适的数学模型，并用这个数学模型来表示这种关系形式

    答案：A,D
    解析：
    推断统计；一元线性回归分析。 相关分析旨在研究变量之间关系的密切程度；而回归分析旨在确定变量之间的数量 关系的可能形式，找出它们之间的依存关系的合适的数学模型，并用这个数学模型来表示这 种关系形式。

  • 第6题：

    数学是关于现实世界的数量关系和（）的科学。

    • A、数的基础知识
    • B、形象思维
    • C、逻辑推理
    • D、空间形式

    正确答案:D

  • 第7题：

    数学模型构建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的（）的思维形式。


    正确答案:本质属性

  • 第9题：

    “纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系.”给出这个关于数学本质的论述的人是（）.

    • A、笛卡尔
    • B、恩格斯
    • C、康托
    • D、罗素

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    给出“纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系”这个关于数学本质的论述的人是（）.
    A

    笛卡尔

    B

    恩格斯

    C

    康托

    D

    罗素


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的（）的思维形式。

    正确答案： 本质属性
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规定的“应用意识”内涵是（　　）。
    A

    意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中问题

    B

    认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题

    C

    意识到应用数学知识

    D

    A和B


    正确答案： D
    解析：
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“应用意识”的内涵包括如下两个方面：一是有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中问题；二是认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。综合以上两个方面应该有两个选项。

  • 第13题：

    ()认为“数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学”

    A.康托尔

    B.恩格斯

    C.培根

    D.罗素


    参考答案：B

  • 第14题：

    数学研究空间的()关系科学。

    A.形式

    B.数量

    C.形式和数量

    D.形式和目标


    正确答案：C

  • 第15题：

    《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：()。

    A、初步感知生活中数学的有用和有趣

    B、感知和理解数、量及数量关系

    C、感知形状与空间关系

    D、掌握数学知识概念


    参考答案：A,B,C

  • 第16题：

    对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及()。

    A、科学数学观

    B、抽象数学观

    C、形式数学观

    D、生活数学观


    参考答案：D

  • 第17题：

    下列关于数学思想的说法中，错误的一项是( )


    A.数学思想是现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中并经过思维活动产生的结果

    B.数学思想是要在现实世界中找到具有直观意义的现实原型

    C.数学思想是对数学事实与数学理论概念、定理、公式、法则、方法的本质认识

    D.数学思想是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观念

    答案：B
    解析：
    数学研究的对象是高度抽象概括的数量关系和空间形式，因此很难找到具有直观意义的数学原型，数学研究往往是基于理想情况的假设。

  • 第18题：

    关于数学的定义错误的是（）

    • A、研究数和形的科学
    • B、研究数字和数字关系的科学
    • C、研究现实世界中数量关系和空间形式的科学
    • D、辅助数学研究的工具

    正确答案:B

  • 第19题：

    数学是现实世界中研究空间形式和数量关系的一门科学，是探索自然、改造自然的有力工具。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    数学概念的学习，其实质就是学生认识、理解（）数量关系或空间形式共同特征的心理过程。


    正确答案:同类

  • 第21题：

    单选题
    密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）
    A

    挖掘数学的人文内涵

    B

    加强数学和生活的联系

    C

    加强数学与各学科之间的关系

    D

    挖掘数学的综合特征


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    数学概念的学习，其实质就是学生认识、理解（）数量关系或空间形式共同特征的心理过程。

    正确答案： 同类
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的本质属性的语言形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    数学是关于现实世界的数量关系和（）的科学。
    A

    数的基础知识

    B

    形象思维

    C

    逻辑推理

    D

    空间形式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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