（）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。A、课程方案评价B、实施过程评价C、课程效果评价D、课程背景评价

题目

（）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。

  • A、课程方案评价
  • B、实施过程评价
  • C、课程效果评价
  • D、课程背景评价
相似考题

1.对课程效果的评价包括以下几个方面的内容()。A、儿童学习后的发展状况B、发展状况与课程目标的符合程度C、产生了哪些非预期的结果D、了解教师发生了哪些变化，有怎样的提高

2.在学前儿童数学教育中,对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及()。A、思维能力的发展B、语言能力的发展C、数学能力的发展D、计算能力的发展

3.()是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。A.教学组织B.教学设计C.教育评价

4.个体间差异是指()。A、在儿童发展的群体之间存在着的某一心理特质上的差异状况B、儿童发展中个体之间存在的某一身心特点上的差异状况C、儿童发展中个体之间存在着的某一身体差异状况D、儿童个体身心各方面发展之间存在的差异状况

更多“（）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，”相关问题

  • 第1题：

    鼓励父母参与，帮助父母了解日托的环境和儿童的发展状况是日托的创办条件之一。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    《中国儿童发展纲要(2011-2020)》中的儿童平等发展原则，创造公平社会环境，确保儿童不因户籍、地域、性别、民族、信仰、受教育状况、身体状况和家庭财产状况受到任何歧视，所有儿童享有平等的权利与机会。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√

  • 第3题：

    教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第4题：

    创业时应该了解与创业有关的或与企业相关的市场信息，主要包括（）

    • A、政治政策状况
    • B、经济发展状况、技术发展趋势
    • C、人口统计，社会文化与人土风情
    • D、以上都是

    正确答案:D

  • 第5题：

    西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）

    • A、以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系
    • B、以儿童学习内容领域为结构框架表述的目标体系
    • C、以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系
    • D、以儿童年龄阶段为结构框架表述的课程目标体系

    正确答案:C

  • 第6题：

    儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。

    • A、思维能力
    • B、联想能力
    • C、记忆能力
    • D、推理能力

    正确答案:D

  • 第7题：

    教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在（）的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。


    正确答案:目标方面

  • 第9题：

    了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的（　）和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。

    • A、兴趣
    • B、动作
    • C、感知
    • D、记忆

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    （）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。
    A

    课程方案评价

    B

    实施过程评价

    C

    课程效果评价

    D

    课程背景评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。
    A

    思维能力

    B

    联想能力

    C

    记忆能力

    D

    推理能力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）。
    A

    课程方案评价

    B

    课程实施过程评价

    C

    课程效果评价

    D

    课程教学评价


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    确定儿童发展需要,一是了解儿童心理学研究所提示的儿重“应该”和“可能达到”的理想发展;二是要了解儿童的现实发展状况。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第14题：

    建立在对学生道德发展状况与需要的了解的基础之上的德育模式是（ ）

    A.道德认知发展模式
    B.体谅模式
    C.价值澄清模式
    D.社会学习模式

    答案：B
    解析：
    体谅模式的代表人物是麦克费尔，其主要观点是：道德教育应根据学生的需要来进行，对 学生需要的调查表明，人类的基本需要是要与他人和睦融洽，要爱别人和被别人爱；道德教育 应促进发展成熟的社会判断和行为；注重道德感染力和榜样的作用；反对用高度理性化的方法 进行道德教育

  • 第15题：

    了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）。

    A课程方案评价

    B课程实施过程评价

    C课程效果评价

    D课程教学评价


    B
    略

  • 第16题：

    教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    家庭经济地位主要通过哪几方面影响儿童的发展？（）

    • A、父母的职业
    • B、父母的受教育程度
    • C、家庭的经济状况
    • D、家长的人际交往

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    （）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。

    • A、课程方案评价
    • B、实施过程评价
    • C、课程效果评价
    • D、课程背景评价

    正确答案:C

  • 第19题：

    论述儿童前语言发展状况。


    正确答案: 从出生到一岁半左右的语言学习，为正式的语言运用做好了准备，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象或前语言发展。有学者认为，儿童的前语言阶段，是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期，围绕着语音，儿童发展了三方面的能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。
    （1）前语言感知能力的发展
    前语言阶段感知语音的能力是儿童获得语言的基础。正常儿童在这段时间内不仅能够听到声音，而且还以某种能帮助自己语言学习的方式去感知语言。最近几年的一些研究，将出生后大约一年半的时间内儿童逐渐发展起来的前语言感知能力分成三种水平层次：辨音—辨调—辨义。
    ①辨音水平（0～4个月）
    这个时期他们形成了感知辨别单一语音的能力：
    A.婴儿首先学会分辨言语声音和其他声音的区别；
    B.婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力；
    C.大约在两个月之后，婴儿开始比较清楚地感知“语言学”意义上的单纯语音——因为发声位置和方法造成的语音的差别，这些现象表明婴儿开始注意并逐渐获得对语音内部要素的感知和分辨能力。
    ②辨调水平（4～10个月）
    进入辨调阶段后，儿童的前语言感知水平向前跨了一大步。他们开始注意一句或一段话的语调，从整块语音的不同音高、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且能够给予相应的具有社会性交往作用的反馈。
    ③辨义水平（10～18个月）
    这个时期，儿童越来越多地感知人们说话时将语音表征和语义表征联系起来，从而分辨出一定语言的语义内容。
    （2）前语言发音能力的发展
    前语言发展指儿童正式说话之前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。儿童自第一声啼哭到做好说话的准备，经过了大量的发音练习过程，这个过程大致可以分为3个阶段：
    ①单音发声阶段（0～4个月）
    ②音节发音阶段（4～10个月）大约从4个月起，婴儿发音出现明显的变化。一方面婴儿发音有了一定指向性，较多的是对成人的社会性刺激做出反应，另一方面发音内容与以前不同，出现了许多辅音和元音的结合。
    ③前词语发声阶段（10～18个月）
    该时期，婴儿力图使自己的发音接近某些词语发声。
    （3）前语言交际能力的发展
    婴儿期存在一些交际的倾向和表现。这种表现可以称为前语言交际。前语言交际是儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的现象。这种特定的交际能力在前语言时期也划分为3个阶段：
    ①产生交际倾向（0～4个月）
    ②学习交际“规则”（4～10个月）
    ③扩展交际功能（10～18个月）
    这个时期婴儿已经能够通过一定语音和动作表情的结合，使这种语音产生具体的语言意义。他们还逐步学会用语音、语调和动作，来达到交际的各种目的。

  • 第20题：

    了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    填空题
    《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在（）的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。

    正确答案： 目标方面
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 错误。了解学生应当是全面的。首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；还要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点；此外还要了解班级的一般状况，如班纪班风等。

  • 第23题：

    判断题
    教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）
    A

    以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系

    B

    以儿童学习内容领域为结构框架表述的目标体系

    C

    以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系

    D

    以儿童年龄阶段为结构框架表述的课程目标体系


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容