问答题试述人本原理的概念和实质。
题目
问答题
试述人本原理的概念和实质。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
人本原理就是以人为根本，在管理活动中，把实现以人为中心的管理作为最根本的指导思想，坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，从而达到提高效率和人的不断发展的目的。人本原理的实质是：一切管理工作的根本问题，就是要做好人的工作，提高每个人的素质，规范每个人的行为，调动每个人的积极性，发挥每个人的创造精神。人的主观能动性发挥得越好，管理的客观效益就越高。
解析：
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第1题：
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2）原理及优缺点：细胞培养是将确定所选组织用剪碎的小组织块或分离的单个细胞进行培养，这种培养失去了原有组织类型及某些生化特征，但它们可以增殖，特性化，获得遗传背景相同的群体，可以保存。
3）实际意义：组织（细胞）培养对医学、生命科学的意义
①培养的组织器官或细胞，能再一定范围和程度上反映生命活动规律和机体功能特点。培养的细胞为生命科学和生物医学各种研究奠定了物质基础。如药物筛选，疗剂评价，新生物制品研发，研究病毒及其他微生物，发现新的传染因子，组织工程中的支撑技术等。
②细胞培养技术已经成为商品化生物技术产品的核心。如目前可提供的产品，病毒疫苗：口蹄疫、狂犬疫苗和乙肝疫苗等；非抗体型免疫调节剂：干扰素、白介素和集落刺激因子等；多肽生长因子：表皮生长因子和神经生长因子等；酶类：组织型纤溶酶原激活剂；激素：EPO和促黄体生成素等；杀虫剂：杆状病毒；肿瘤特异抗原；癌胚抗原；通过杂交瘤生产的各种单克隆抗体；细胞本身（如干细胞）；皮肤重植等。
4）组织（细胞）培养的局限性：细胞（组织）培养，包括器官培养终归是离体培养，缺少生物整体的严密联系，不能代表整个机体。在进行医学生物实验过程及对结果的评估都必须考虑这些。解析： 暂无解析 -
第3题：
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第4题：
问答题试述绑架罪的概念和特征。正确答案： 绑架罪，是指勒索财物或者其他目的，使用暴力、胁迫或者其他方法，绑架他人或者绑架他人作为人质的行为。
特征：
1、本罪侵犯的客体是复杂客体，包括他人的人身自由权利、健康、生命权利及公私财产所有权利。
2、客观方面表现为绑架他人的行为。绑架，是指以暴力、胁迫、麻醉或者其他使人不能反抗或者不敢反抗、不知反抗的境地，挟持他人离开家庭或处所，转移到其他地方予以拘禁，并使他人处于行为人实力控制之下的行为。
3、犯罪主体为一般主体。
4、主观方面由直接故意构成，并且具有勒索财物或者扣押人质的目的。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试述学习人本管理理论的目的。正确答案： 目的：就是在管理过程中强化人本主义观念，增强以人为出发点的自觉性，把人本观念贯穿于管理活动的始终，时刻做到心中有人，目中有人，一切工作依赖于人。为社会创造价值和财富都得靠人。人本主义原理提示要实现组织目标就必须尊重人才、依靠人才，最大限度地用好人才，做到知人善任、因人而用、人尽其才、才尽其用、用其所长。管理者识才、用才、容才已成为具备人本观念的一个重要标志。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述湿热灭菌的原理和种类正确答案： 原理：使细菌菌体蛋白质凝固和变性；使细菌核酸降解；使细菌的胞浆膜损伤。
类别：
（1）煮沸法：煮沸10分钟可达到消毒的目的，若需杀死芽孢，应延长时间至1-3小时。可用于外科器械、注射器、胶管等的消毒。
（2）流通蒸汽灭菌法：是在常压下用100℃的水蒸气进行消毒，通常10-15分钟可杀死细菌的繁殖体，但不保证杀死芽孢。
（3）间歇灭菌法：利用反复多次的流通蒸汽加热，能够杀死细菌所有的繁殖体和芽孢，主要用于不耐热的物质，如某些营养培养基的灭菌。
（4）高压蒸汽灭菌法：是灭菌效果最好、目前应用最广泛的灭菌方法。通常压力为1.05kg/cm2，温度为121.3℃，持续15-30分钟。可杀死包括细菌芽孢在内的所有微生物。该方法适用于耐高温和潮湿物品的灭菌，如生理盐水、普通培养基手术器械等。
（5）巴氏消毒法：加热61.1-68.8℃30分钟或者71.7℃15-30秒，可杀死物品中的病原菌和杂技菌，而不破坏物品的质量。如牛奶和酒类的消毒。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述实质损害威胁的概念和确定标准。正确答案：解析： -
第8题：
问答题试述原代细胞培养的基本概念、原理、优缺点及实际意义。正确答案： 1）概念：一般指细胞从组织中分离在体外生长至传代之前的细胞培养。这种培养通常是异质性，生长缓慢，但比较能代表原组织的类型并表达原组织特性。缺点是在培养过程中会失去许多原组织的细胞。
2）原理及优缺点：细胞培养是将确定所选组织用剪碎的小组织块或分离的单个细胞进行培 养，这种培养失去了原有组织类型及某些生化特征，但它们可以增殖，特性化，获得遗传 背景相同的群体，可以保存。培养选材一般来自胚胎组织；因此比成体组织更易生存和生 长。这主要是因为胚胎组织有更多的胚胎组织干细胞（ESC），它们具有更高的自我更新和 多能分化的能力。
3）实际意义：组织（细胞）培养对医学、生命科学的意义
①培养的组织器官或细胞，能再一定范围和程度上反映生命活动规律和机体功能特点。培养的细胞为生命科学和生物医学各种研究奠定了物质基础。如药物筛选，疗剂评价，新生物制品研发，研究病毒及其他微生物，发现新的传染因子，组织工程中的支撑技术等。
②细胞培养技术已经成为商品化生物技术产品的核心。如目前可提供的产品，
病毒疫苗： 口蹄疫、狂犬疫苗和乙肝疫苗等；非抗体型免疫调节剂：干扰素、白介素和集落刺激因子 等；
多肽生长因子：表皮生长因子和神经生长因子等；酶类：组织型纤溶酶原激活剂；
激 素：EPO和促黄体生成素等；
杀虫剂：杆状病毒；肿瘤特异抗原；癌胚抗原；通过杂交瘤 生产的各种单克隆抗体；细胞本身（如干细胞）；皮肤重植等。
4）组织（细胞）培养的局限性：细胞（组织）培养，包括器官培养终归是离体培养，缺少 生物整体的严密联系，不能代表整个机体。在进行医学生物实验过程及对结果的评估都必 须考虑这些。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述萨特的“历史人本学”理论。正确答案： 萨特主张用“历史人本学”代替马克思主义的历史唯物主义。萨认为，“实践”是其历史人本学基础，但它所说的实践，并不是马克思主义所说的能动改造客观世界的社会物质活动，而仅是一种非理性的的心理活动以及受这种心理活动所支配的盲目的“自由”行动，实践即就是他的“自为存在”。个人实践是社会实践的基础，社会历史活动必须从个人活动中才能得以说明，社会历史发展的目标是虚幻、渺茫的，真实的东西只是个人的活动，个人的实践。他
坚持个人“存在”（自我）第一性、社会第二性即认为对于每一个人来说自我心理属性是第一性，社会属性是第二性的。由于萨特否认社会客观辩证法，因而它否定社会发展的规律性和任何历史的必然性，所以它更否定马克思主义科学社会主义——共产主义，认为这是一种乌托邦。反映了西方小资产阶级憎恶帝国主义、又害怕社会主义，同时又对本阶级前途感到茫然的心境。萨特的历史人本学是历史唯心主义的代名词，是反唯物主义的。
他的这种“存在主义的马克思主义”不是马克思主义，而是存在主义，不是用存在主义“补充”“发展”马克思主义，而是用存在主义篡改马克思主义。他的整个理论是与马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义相对立的。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述水利治沙概念意义原理规划设计和施工方法？正确答案： 概念：以水为动力，按照需要使沙子进行输移，消除沙害，以改造利用沙漠的方法。
意义：
1、增加沙地水分
2、改变沙地的地形
3、改良土壤
4、改善沙区小气候
5、促进沙地综合利用
原理：运动水土流失的基本规律，以水力为动力，通过人为的控制影响流速的坡度、坡长、流量及地面粗糙度等各项因子，使水流大量集中形成股流，造成一个水的流速大于土体的抵抗力。同时形成径流，冲刷沙丘，使沙丘破碎，达到拉平沙丘改变沙丘地貌作用。
措施：
1、引水拉沙修渠
2、引水拉沙造田
3、引水拉沙筑坝解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述人本原理的内涵。正确答案： 人本原理可以简要概括为：人类一切活动都以人为根本目的，在尊重人的本性基础上，创造条件合理满足人的需要，发挥人的潜能，维护人的权利，实现人的价值。具体包括以下几点内容：人的本性、人的需要、人的潜能、人的权利、人的尊严、人的价值。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述魏碑的概念和特点。正确答案： 南北朝时期，出现了大量的碑刻，字体在隶楷之间，以雄强恣肆、古拙朴茂为主，存有墓志、碑刻、摩崖、造像等多种形制，以楷书为代表，世称“魏体”、“魏碑”。其特点是：点画峻利肯定、迅起急收、结体纵横欹斜、错落有致，多存篆隶遗意，古厚纯朴，与唐楷规矩方正迥异。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题试述触发器的概念和作用。正确答案： 触发器可以看作是一类特殊的存储过程，它在满足某个特定条件时自动触发执行。触发器是为表上的更新、插入、删除操作定义的，也就是说当表上发生更新、插入或删除操作时触发器将执行。
触发器可以用于数据参照完整性和以下一些场合：
触发器可以通过级联的方式对相关的表进行修改。比如，对父表的修改，可以引起对子孙表的一系列修改，从而保证数据的一致性和完整性。
触发器可以禁止或撤消违反参照完整性的修改。
触发器可以强制比用CHECK约束定义更加复杂的限制。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题试述人本原理的原则是什么？正确答案： ①能级配置原则
②发展个性原则
③引导管理原则
④员工与组织共成长原则
⑤建设良好环境原则解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题试述素质教育的特征和实质。正确答案： 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
其特征包括：
（1）全体发展；
（2）全面发展；
（3）主动发展；
（4）和谐发展；
（5）充分的发展；
（6）可持续发展。
实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。解析： 暂无解析