问答题试述科学合理性标准。
题目
问答题
试述科学合理性标准。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
科学与方法的基本问题即科学的合理性问题。
预设主义宗旨是预设两个前提来为科学辩护。其一是以经验的合理性为最终目标，其二是以逻辑为合理性的基本形式。
科学合理性标准来自预设主义两个特征的叠加：科学真理的最终标准，科学命题的意义所在，非经验莫属；同时应当用一种合乎逻辑的形式或结构体系，把科学中所有的陈述组织起来。
预设主义宗旨是预设两个前提来为科学辩护。其一是以经验的合理性为最终目标，其二是以逻辑为合理性的基本形式。
科学合理性标准来自预设主义两个特征的叠加：科学真理的最终标准，科学命题的意义所在，非经验莫属；同时应当用一种合乎逻辑的形式或结构体系，把科学中所有的陈述组织起来。
解析：
暂无解析
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第1题：
我国国家质量标准的特性表现为科学性与合理性，其本质是“规范”。（）
正确答案:错误 -
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问答题试述行政合理性原则的含义及其基本内容。正确答案：解析： -
第3题：
问答题试述科学解释的类型。正确答案： 科学解释，意味着揭示事物的本质。
因果解释。这种解释试图找到制约某种现象发生、某种经验规律存在的原因。概
率解释。它试图解释现象遵循着怎样的统计规律。
结构解释。在于阐明系统的结构，揭示系统各成分之间的联系、用结构来解释系统的某些属性、行为或结果。
功能解释。把系统的某个因素看作整个系统正常功能的必要条件，通过阐明由这个因素所实现的功能，帮助人们增加对系统整体的认识。
起源解释。这种解释在于揭示出各种作用的总和如何使得一个系统转变为时间上较晚的另一个系统，并且考察这个发展的各个基本阶段。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题如何理解教育学的科学化和合理性？正确答案： 实证和实验方法的应用对教育学的科学化的确具有重要意义，但教育学的科学化并不完全是实证化和实验化，也不完全是哲学化和人文化。而是认识规律和追寻意义，客观反映和主观建构的合理性教育学理论的形成过程，是不断解构和建构的过程，是合理性的科学化过程。
古今中外，人对教育的认识既有共同特点又有很大差异，这种现象不能说明教育是任人解释的什么都可能是的主观存在和只有一种不可改变的本质的什么都不可能是的客观存在，教育学研究根本就没有确定性和科学性，而只能说明教育学理论是对合规律性的教育和合目性的教育之统一的合理性教育的理论建构或选择、生成，教育是在合规律性和合目的性之统一的合理性教育理论引导下发展或生成的。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试述遗传密码进化的Dayhoff假说的内容及其合理性正确答案： 内容：最原始的三体密码大概是GNC三体密码。第一次扩展时由GNC扩展为GNY，Y代表C或U两种嘧啶。第二次扩张时由GNY扩展为RNY，R代表G或A两种嘌呤。第三次扩展是由RNY扩展为RNN。最后一次扩展是由RNN扩展为NNN。
合理性：Dayhoff及其同事认为密码的进化路线是由GNC→GNY→RNY→RNN→NNN。在这一进化路线中，在GNC和GNY阶段，仅第二位碱基才决定氨基酸的种类，实质上相当于单体密码；在RNY密码中第一位剪接和第二位碱基共同决定氨基酸种类，因此相当于二体米娜；在RNN和NNN密码中，三位碱基都不同程度地参与了氨基酸种类的决定，实质上已过渡到真正的三体密码。所以，Dayhoff及其同事的密码进化学说包含了过去的一体、二体、三体学说，是目前最合理的假说。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题区域产业结构合理性评价的标准。正确答案： （1）区域产业结构总体评价：已形成的产业结构砼区域的资源结构是否相适应，能不能发挥区域的资源优势；区域产业系统的功能，是否能承担起全国地区分工的重要任务；区内产业之间的关联度如何；区域产业结构的转换能力和应变能力如何；结构性效益的高低怎样。
（2）区域产业结构多层次分析：区域社会总产值结构分析；区域三次产业结构分析；农轻重产值结构分析；农业行业结构分析；工业结构分析；生产要素密集度结构分析。
（3）区域产业结构的定量分析：产业的比较优势度；工业化结构比重数；产业专门化率；区位商；产业专业化系数；产业结构变化率。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述科学与技术的关系。正确答案： 科学与技术虽然有着密切的联系，也都是人类特有的文化现象，技术要建立在科学理论的基础上，科学研究需要装备复杂的技术设施。科学技术化和技术科学化是现代科学技术的鲜明特征。
但是，科学与技术之间存在着明显的差别。首先，它们的目的不同：科学的目的在于认识客观世界，而技术的目的在于利用，实现对自然的利用和保护，以造福人类。
其次，科学与技术的性质也有所不同。科学具有真理性，即为了发现和揭示客观规律；技术则具有功利性，即为了满足特定的功利需求；科学讲究系统性，因为科学是系统化的知识；而技术注重科学性，因为技术必须符合科学原理；科学具有交叉性和统一性，重视各学科知识与方法这间的相关关系，因为自然界本身就是统一整体，技术强调创造性，主张科学知识的创造性应用；科学倡导发展性，认为科学有无止境的前沿和发展前途，而技术以进步性作为衡量发展的标志。
再次，科学与技术产生的结果也是不同的。科学虽然也十分强调其可用性，“知识就是力量”，但是技术更直接与社会需求、经济价值、文化审美、生活方式、生态保护相联系，因此更具有社会性、经济性、应用性、艺术性等性质。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题为最大限度地保证用药的安全和有效，在药品质量标准的制定中，应遵循的原则是A针对性、科学性、合理性
B准确性、科学性、合理性
C灵敏性、科学性、准确性
D针对性、准确性、合理性
E灵敏性、科学性、合理性
正确答案： A解析： -
第9题：
问答题试述“相似相溶”原理应用于固定液选择的合理性及其存在的问题。正确答案： 样品混合物能否在色谱上实现分离，主要取决于组分与两相亲和力的差别，及固定液的性质。组分与固定液性质越相近，分子间相互作用力越强。根据此规律：
（1）分离非极性物质一般选用非极性固定液，这时试样中各组分按沸点次序先后流出色谱柱，沸点低的先出峰，沸点高的后出峰。
（2）分离极性物质，选用极性固定液，这时试样中各组分主要按极性顺序分离，极性小的先流出色谱柱，极性大的后流出色谱柱。
（3）分离非极性和极性混合物时，一般选用极性固定液，这时非极性组分先出峰，极性组分（或易被极化的组分）后出峰。
（4）对于能形成氢键的试样、如醉、酚、胺和水等的分离。一般选择极性的或是氢键型的固定液，这时试样中各组分按与固定液分子间形成氢键的能力大小先后流出，不易形成氢键的先流出，最易形成氢键的最后流出。
（5）对于复杂的难分离的物质可以用两种或两种以上的混合固定液。
以上讨论的仅是对固定液的大致的选择原则，应用时有一定的局限性。事实上在色谱柱中的作用是较复杂的，因此固定液酌选择应主要靠实践。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述确立票据为无因证券的合理性。正确答案： （1）在经济生活中，人们为使交易快捷，在票据的转让过程中很少顾及，或者根本不去关心对方所交付的票据是否基于合法、有效的原因而取得，在客观上也没有能力去获取这一信息。
（2）随着经济的发展，信用交易已成为一种主要的交易形式。票据作为一种信用工具在信用交易中又扮演了重要的角色。票据的信用功能必须建立在安全的基础上，这就需要尽可能地规避交易风险。因票据的无效而使票据权利不能实现的情形是一种主要商业风险。规避这一风险，加强商业信用力度的措施是增强票据的外观效力。
（3）具体地说，法律仅依据票据的外观定其效力。只要票据外观符合法律的要求，就应认定该票据有效，除能证明持票人恶意外，就应认定持票人享有权利。这样，商事主体在取得票据时只需要审核票据的外观，无需了解票据以外的事情。
（4）另外，票据的兑现是取得票据的终极目的，它通过票据债务人的付款行为来实现。当一张票据进入流通领域后，付款人便无从知道持票人为何人，更不知道持票人基于何种原因取得票据。当持票人向付款人提示付款时，付款人所能了解的仅仅是票据是否真实、有效及持票人的身份，至于持票人基于何种原因取得票据则无从了解，付款人只能凭借票据的外观确定其效力。因而不应当以票据原因关系之有无或是否有效来左右票据行为的效力，进而认定票据的效力。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述科学和科学事实的关系。正确答案：
(1)科学事实
①科学事实之定义
科学事实,是科学认识主体关于客观存在的、个别的事物(事件、现象、过程、关系等)之真实描述或判断,其逻辑形式是单称命题,有别于科学理论的普遍陈述(全称命题)。
②科学事实之类型
a.事实Ⅰ——客体与仪器之间相互作用结果的描述;
b.事实Ⅱ——观察实验得到的结构的陈述和判断;
c.事实Ⅲ——理论事实。
(2)科学与科学事实之关系
①科学事实是形成科学概念,科学定律,科学假说,建立科学理论的基础。
②科学事实是确证或反驳科学假说和科学理论的基本依据,是推进科学进步的动力之一。
③科学的进步有助于科学认识主体更好的对客观存在的、个别的事物(事件、现象、过程、关系等)更好的描述和判断,亦即科学本身的进步能促进科学事实的形成。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题制定期量标准应遵循科学性、合理性和（）的原则。正确答案： 先进性解析： 暂无解析 -
第13题：
开展标准科学性评价主要针对标准内容的科学合理性，反映标准的（）和（）。
正确答案:质量；水平 -
第14题：
问答题试述科学教育的内容与要求。正确答案：解析： -
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问答题试述人群关系理论的合理性与不足。正确答案： ①人群关系理论强调重视人的因素和人际关系在发挥人的积极性中的重要地位和作用；主张研究改进人际关系技能，改变领导方式，重视非正式组织的人际关系等观点，都具有一定的科学性和合理因素；
②但也应看到，人群关系理论也有其片面性。如，其创始人往往不怡当地夸大人际关系学说的影响和作用；具有将人群关系理论同其它管理科学对立的倾向；将人际关系状况看成是实现企业效率的决定性因素等。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题试述社会科学与自然科学的区别与联系。正确答案： 自然科学是以自然界为研究对象的的科学，也就是狭义的科学。即建立在观察和实验的基础上，以理性思维建构起来的实证知识，表现为范畴、定理和定律的体系。
社会科学是指以社会现象为研究对象的科学。任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。它属于广义上的科学，即一切分科化、系统化的知识体系。
科学是总称，其载体是各门具体科学。自然科学-社会科学-人文科学的代表性学科按照一定的次序排列，呈现出连续过渡的特征。社会科学介于自然科学与人文科学之间，兼具二者的特征。
斯蒂芬·科尔用六个变量将科学分成不同等级。相比于社会科学，自然科学在理论的成熟性上，具有高度成熟的理论，其研究更受范式指导、具有更高水平的严密性；在定量化上，自然科学的思想更习惯于用数学来表达；在认知共识上，自然科学在理论、方法、问题的意义以及个人贡献意义上有更高水平的共识；在语言能力上，具有运用理论做出可证实的预言的能力；自然科学的旧理论的过时具有更高比例，作为目前工作的参考———表明知识进行有意义的积累；自然科学的“进步”或新知识增长的速度相比社会科学更快。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题试述库恩的范式论科学发展的合理性正确答案： 综合了科学发展的渐进性和革命性；提出新的科学观；范式不仅是知识体系，而且是知识的社会形式，是科学共同体的信念和行为规范。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题试述教育与科学技术的关系。正确答案： （1）科学技术对教育的影响。
①科学技术对教育的可能影响。
具体地说，科学对教育的作用表现在以下三方面：
A.科学能够改变教育者的观念，科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中的教育机制。
B.科学能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律，另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，每次科学技术的发展都极大地促进了教育数量的发展。
C.科学可以渗透到教育资料的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型与规模的扩展，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的创造等，都离不开科学的作用。
②可能的影响转化为现实的影响。科学技术对教育有影响，但是科学并不能自动对教育发生影响。科学能否对教育发生影响，关键在于科学因素是否进入教育过程。主要有两种形式。
A.科学以理论形态进入教育领域，影响教育者的思想观念、思维方式和教育能力。影响教
育的内容。
B.科学以物质实体和操作程序的方式进入教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展。
（2）教育对科学技术发展的作用。科学的发展推动教育的发展，制约着教育发展的水平；同时，教育也对科学的发展起着重要的作用。表现在：
①教育对科学知识的再生产作用。
⑦教育推进科学的体制化。
③教育具有科学研究的功能。
④教育向科学提出将科学成果在教育应用上技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大技术的成果。
（3）新科技革命与教育。以电子计算机技术为核心的新科技革命，正不断深化，这是一场信息革命。这场革命推动着社会生产力以前所未有的惊人速度向前发展，推动着社会的政治、经济和文化发生着深刻的革命。同样，这场革命也对教育提出了巨大的挑战。提供了迈向一个新阶段的机遇，深刻改变着人们关于教育的旧有观念。
①能力比知识更重要。
②教育形式个别化。
③培养目标个性化更加受到关注。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题试述直接扩血管药配合β受体阻断药及利尿降压药治疗高血压的合理性？正确答案： 直接扩血管药能直接松弛血管平滑肌，使血管扩张，血压下降。但久用后，因血压下降，可致反射性交感神经兴奋，引起心率加快、心排血量增多；还可提高血浆肾素活性，而致血压上升，水、钠潴留等，这些均可影响本类药物的降压效应，故极少单独使用，常与β受体阻滞药及利尿药合用。
①β受体阻滞药对抗其交感神经兴奋，引起心率加快、心排血量增多。
②利尿药对抗其血浆肾素活性，而致血压上升，水、钠潴留。从而增强疗效，减少不良反应。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述Dayhoff假说的内容及其合理性。正确答案： 内容：最原始的三体密码大概是GNC三体密码。第一次扩展时由GNC扩展为GNY，Y代表C或U两种嘧啶。第二次扩张时由GNY扩展为RNY，R代表G或A两种嘌呤。第三次扩展是由RNY扩展为RNN。最后一次扩展是由RNN扩展为NNN。
合理性：Dayhoff及其同事认为密码的进化路线是由GNC→GNY→RNY→RNN→NNN。在这一进化路线中，在GNC和GNY阶段，仅第二位碱基才决定氨基酸的种类，实质上相当于单体密码；在RNY密码中第一位剪接和第二位碱基共同决定氨基酸种类，因此相当于二体米娜；在RNN和NNN密码中，三位碱基都不同程度地参与了氨基酸种类的决定，实质上已过渡到真正的三体密码。所以，Dayhoff及其同事的密码进化学说包含了过去的一体、二体、三体学说，是目前最合理的假说。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题什么是理论构思？试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。正确答案： （1）理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。
（2）包括的内容有：准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。
（3）好的教育科学研究理论构思的主要标准：
①所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观；
②具有指导教育实践的现实性和可行性；
③理论分析着眼点的正确性；
④具有新的研究思路、视角和方法；
⑤基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试述科学预测原理。正确答案： （1）连续性原理。事物总是在时间上有过去、现在和未来，在这个过程中，它们受统一的基本矛盾制约，就具有连续性。但是自然界特别是人妻社会生活受各种干扰的因素很多，所以必须注意事物连续过程的相对性和间断性，在考虑事物时要注意它是否处在连续过程中，估计到意外因素造成的连续过程的间断，否则预测结果与实际结果的误差就会很大。
（2）因果性原理，原因和结果是事物、现象之间互相联系、互相制约的普追形式之一，我们可以从现实事物的肯定否定推知其未来的否定肯定等形式。因果性往往同时间的顺序性联系着，一般来说，它们有前后相继的关系，这就为预测未来提供了科学依据。
（3）相似性原理。世间事务千差万别，但是事物之间只要内外条件相似，发展程度相似，则其未来的发展也就相似。据此，人们可以从已知事物的发展变化过程及结果，推测另一相似事物未来的发展变化过程及结果，这就是相似性原理。运用相似性原理进行预测，必须注意从实际出发，要掌握事物发展的规律性。
（4）可能性原理。可能性是和现实性相对而言的，它是指包含在现实事物中的、预示着事物发展前途的各种趋势，是潜在的尚未实现的东西。可能性包含于现实性之中，但又不等于现实性。在运用可能性原理时，要注意事物质和量的各种复杂性，要把可能和不可能区别开来，要区别现实的可能性和抽象的可能性。预测抽象的可能使领导者目光远大，创造积极条件去争取实现长远宏大的目标；预测现实的可能，能使领导者脚踏实地，集中力量去办那些具有现实可能性的事情。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题波普尔的证伪主义科学合理性、局限性、意义？正确答案： 合理性：强调科学发展的革命性；把问题看作科学发展的动力；强调发挥思维的能动作用；强调科学理论的可错性。
局限性：否认科学发展包含量变的过程；忽视假说形成的经验基础和逻辑解释；否定归纳法作用；忽视证实和证伪的对称性和复杂性。缺陷 忽视了存在命题。
意义 ： 改变了人们对科学具有终极真理的绝对主义的看法，肯定了人类知识的相对性。解析： 暂无解析