问答题论如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为。
题目
问答题
论如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为。
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第1题：
如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为?答案：解析：运用行为主义理论改变儿童的攻击性行为，主要是运用行为主义的行为塑造技术来塑造行为。行为塑造技术包括连锁塑造和逆向连锁塑造两种。教学中，在单独运用一种行为改变技术的时候，还需要综合运用多种行为技术来塑造良好行为。例如：可以通过连续接近技术、强化技术塑造良好行为;可以通过惩罚、消退来消退不良行为。 -
第2题：
简述学前儿童攻击性行为的特点。
（1）幼儿攻击性行为频繁。
（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。
（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化。
（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。
略 -
第3题：
下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面的影响（）
- A、群体影响
- B、教给儿童攻击性行为方式
- C、使儿童放松了对攻击性行为的抑制
- D、降低了儿童对暴力的敏感性
正确答案:A -
第4题：
儿童看暴力电视会增加儿童以后的攻击性行为，这说明（）对攻击性行为的影响。
正确答案:榜样 -
第5题：
在学前期，如何矫正儿童的攻击性行为？
正确答案: 1、将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中
2、让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚
3、对合作性行为给予奖励，对攻击性行为采取不予理睬的方式
4、采用暂时隔离法来消除强化因素 -
第6题：
关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（ ）。
- A、攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
- B、惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性
- C、父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
- D、惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段
正确答案:D -
第7题：
问答题论述班杜拉理论中儿童攻击性行为的起因。正确答案： 在一系列实验研究的基础上，班杜拉对攻击性行为的起因，提出以下观点：
（1）当个体有攻击倾向时，任何一种情绪状态的唤醒都可能触发攻击性行为。一般人认为只有愤怒、恐惧等情绪才能触发攻击性行为，但班杜拉认为，除此之外，情绪亢奋、欣快异常等情绪也同样可以引发攻击性行为。班杜拉认为，情绪的唤醒虽然不是引发攻击性行为的必然条件，但它能便利攻击性行为的发生。由挫折而产生的情绪唤醒对那些经常以攻击的方式对付生活压力的人来说，才是引发攻击性行为的原因，而对其他人来说，并不一定会产生攻击性行为。
（2）情绪状态的唤醒具有诱发攻击性行为的可能，但情绪唤醒状态的减弱也有助于降低攻.击性行为发生的可能。情绪状态的减弱有两种途径，一是通过攻击性行为发生的本身，二是透过认知因素。
（3）班杜拉认为，接触或观察到的攻击性行为能增加观察者的攻击倾向，并不像有些心理学家认为的那样，替代性地参加攻击活动可以消耗攻击能量，减少攻击性行为的发生。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为？正确答案： 教师引导和纠正幼儿的攻击性行为应注意：
①树立正确的儿童观和教育观；
②提供充足的材料和空间，避免攻击的产生；
③提供合作的榜样；
④帮助和转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；
⑤组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心投入到活动中去。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试论述如何矫正幼儿的攻击性行为。正确答案： (1)鼓励幼儿的亲社会行为。鼓励幼儿的亲社会行为，会加快幼儿的社会化进程，建立良好的人际关系，减少攻击性行为。
(2)创设非攻击的环境。在家中，父母教养方式和家庭环境等都会影响攻击行为，父母之间、父母与子女之间关系融洽，家庭氛围和睦等都会大大减少攻击行为；在学校里，尽量创造比较宽敞的活动空间，过分拥挤的环境容易增加幼儿的攻击行为。
(3)允许幼儿适当地宣泄情绪。可以让攻击性较强的幼儿以某种合理的方式进行适当的发泄，将能量疏导到其他行为上，以防止攻击行为的发生。
(4)培养幼儿的移情能力。研究表明，移情能力越高，攻击性越低。移情能力的提高对减少和防范攻击性行为有极为积极的意义。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题论如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为。正确答案：
(1)行为主义的理论
早期行为主义是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的,他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西,只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点,指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量,这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态,中间变量包括需求变量和认知变量。斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射,他自制了一个“斯金纳箱”,认为强化训练是解释机体学习过程的主要机制。
(2)用行为主义理论改变儿童攻击性行为的方法
①塑造良好行为。通过连续接近技术等逐步引导塑造儿童的良好行为,通过自我比较调节,达到减少攻击性行为的目的。在塑造行为时要注意这样一个原则:学生必须在他们能力所及的行为范围内得到强化,同时这些行为又必须能向新的行为延伸。
②消退不良行为。消退就是指消除强化从而消除或降低某一行为。教师在教学中要善于去寻找儿童攻击性行为的根源,然后有针对性地去消退不良行为。教师在消退时要注意,要前后一致地忽视某些不好的行为,并且,应结合消退使用其他方法,如强化适当的行为。最后,有些错误行为在密度和频率上一开始会上升,这种上升如果还属于能忍受的范围,就从这种情景中选择准备消退的行为。
根据儿童攻击性行为发生的表现特征、根源等综合运用多种行为改变技术,包括消退法、渐隐法、惩罚法等,矫正儿童的攻击性行为。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题儿童的攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越小的儿童，其攻击性行为越强，表现为为了玩具和其他物品，即他们的攻击性是（）A敌意型攻击
B工具型攻击
C破坏型攻击
D冲突型攻击
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题在学前期，如何矫正儿童的攻击性行为？正确答案： 1、将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中
2、让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚
3、对合作性行为给予奖励，对攻击性行为采取不予理睬的方式
4、采用暂时隔离法来消除强化因素解析： 暂无解析 -
第13题：
关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（ ）。A、惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性
B、攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧
C、父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样
D、惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段答案：D解析：惩罚并非是抑制儿童攻击性行为的有效手段，在适当的时候惩罚才有效。惩罚对攻击型和非攻击型的儿童能产生不同的影响，对非攻击型儿童能抑制攻击性，但对攻击型儿童则加重攻击性行为。##niutk -
第14题：
简述攻击性影片对儿童攻击性行为的影响。
正确答案: ⑴真人的攻击行为和影片角色的攻击行为对儿童的影响是一样的。
⑵如果我们不拘泥于特定的攻击动作，单讲攻击性行为，那么比之真人的行为，影片角色的攻击性行为对儿童的影响比真人的攻击行为对儿童的影响更大，而动画片又比真人扮演角色的影片对儿童有更大的影响。 -
第15题：
学前儿童的攻击性行为以（）为主。
- A、敌意攻击行为
- B、工具性攻击行为
- C、言语攻击
- D、假想攻击
正确答案:B -
第16题：
儿童的攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越小的儿童，其攻击性行为越强，表现为为了玩具和其他物品，即他们的攻击性是（）
- A、敌意型攻击
- B、工具型攻击
- C、破坏型攻击
- D、冲突型攻击
正确答案:B -
第17题：
关于儿童的攻击性行为，下列说法错误的是（）。
- A、惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段
- B、电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为
- C、挫折是幼儿产生攻击性行为的直接原因
- D、幼儿更多地依靠身体的攻击而不是言语的攻击
正确答案:A -
第18题：
问答题影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？正确答案： （1）父母的惩罚。
（2）榜样。
（3）强化。
（4）挫折。解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题儿童看暴力电视会增加儿童以后的攻击性行为，这说明（）对攻击性行为的影响。正确答案： 榜样解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述学前儿童攻击性行为的特点。正确答案： （1）幼儿攻击性行为频繁。
（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。
（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化。
（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述攻击性影片对儿童攻击性行为的影响。正确答案： ⑴真人的攻击行为和影片角色的攻击行为对儿童的影响是一样的。
⑵如果我们不拘泥于特定的攻击动作，单讲攻击性行为，那么比之真人的行为，影片角色的攻击性行为对儿童的影响比真人的攻击行为对儿童的影响更大，而动画片又比真人扮演角色的影片对儿童有更大的影响。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面的影响（）A群体影响
B教给儿童攻击性行为方式
C使儿童放松了对攻击性行为的抑制
D降低了儿童对暴力的敏感性
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简析影响学前儿童攻击性行为发展的因素。正确答案：解析： -
第24题：
问答题简述怎样减少学前儿童的攻击性行为？正确答案： （1）减少环境中易产生攻击行为的刺激；
（2）给予榜样示范；
（3）满足幼儿的心理需要，使幼儿在宽松的环境中成长。解析： 暂无解析