问答题你怎样看待学历和能力之间的关系？为什么？（2.5分钟）
题目
问答题
你怎样看待学历和能力之间的关系？为什么？（2.5分钟）
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
我认为学历只能证明一个人受教育的程度,并不能说明他的能力高低,也就是说学历不等于能力。原因是这样的:
首先,一个人的能力是多方面的,不仅包括学习能力,还包括工作能力、人际交往能力、判断能力等。所以一个人有很强的学习能力,取得了很高的学历,并不代表他一定就有很强的动手能力和人际交往能力。相反,一个人因为家庭原因很早就进入社会工作,没有高学历,但不能说他的动手能力、判断能力就很差。我们看到许多成功者学历未必很高,但是他们在自己的领域里执著追求,不断进取,最终成为他们岗位上的模范。
其次,虽然高学历代表学了更多的知识,但是如果不能把这些知识很好地加以运用,那么这些只能是“死知识”,并不能转换为能力。现代社会要求的不是一纸文凭,而是真才实学。也就是说,学历并不代表一切,能力才是最重要的。所以即使获得了高学历,也不能忽视各种能力的培养。多参加实践,多积累经验,提高能力,有真才实学,才能在社会上生存下去。
所以,我认为不能一味地只看学历,而应从多方面培养个人的能力。
我认为学历只能证明一个人受教育的程度,并不能说明他的能力高低,也就是说学历不等于能力。原因是这样的:
首先,一个人的能力是多方面的,不仅包括学习能力,还包括工作能力、人际交往能力、判断能力等。所以一个人有很强的学习能力,取得了很高的学历,并不代表他一定就有很强的动手能力和人际交往能力。相反,一个人因为家庭原因很早就进入社会工作,没有高学历,但不能说他的动手能力、判断能力就很差。我们看到许多成功者学历未必很高,但是他们在自己的领域里执著追求,不断进取,最终成为他们岗位上的模范。
其次,虽然高学历代表学了更多的知识,但是如果不能把这些知识很好地加以运用,那么这些只能是“死知识”,并不能转换为能力。现代社会要求的不是一纸文凭,而是真才实学。也就是说,学历并不代表一切,能力才是最重要的。所以即使获得了高学历,也不能忽视各种能力的培养。多参加实践,多积累经验,提高能力,有真才实学,才能在社会上生存下去。
所以,我认为不能一味地只看学历,而应从多方面培养个人的能力。
解析：
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第1题：
你如何看待文品与人品之间的关系？
正确答案:因为风格是创作个性在艺术作品中的表达，因此，风格就与人品产生了抹不掉的关系。那么，人品与文品之间到底是一种什么样的关系呢？在中外文论中，“统一论”和“不统一论”的看法都有。
作品是由作者创作出来的，在比喻的意义上，我们可以把作者与作品之间的关系视为亲与子的关系。在生活中，亲子之间既可以“酷肖”，也可以“不肖”。在艺术中，作品与作者之间的关系同样复杂，但是，正如人们倾向于在亲子之间发现相似之处一样，在作品与作者之间，人们也常常关注其间一脉相承的关系。在中国，“文如其人”、“书如其人”、“画如其人”都是相当流行的看法，我们可以用“文如其人”进行统称。在西方，布封也说过“风格即人”这样的话。
但是，尽管“文如其人”的说法相当流行，“文如其人”的事实也不胜枚举，遗憾的是，有行之士，未必进取；进取之士，未必有行。与“文如其人”正好相反的“文不如其人”的事实与言论同样存在。可谓是“有言者未必有德”。
在“文品如人品”之外，对“文如其人”还有一种比较通行的解释：“文风如人风”。这里的“风”指的是受“作者气质－作者性格”影响的“作品风格”。在这种解释中，不再强调作者的个人品格问题。中国批评传统中的风格论，就是“文如其人”的批评实践。
尽管“品”与“风”的表意同样含蓄，两者之间很难截然分清界限，但是，“文风如人风”的解释比“文品如人品”的解释要相对恰当一点。“从历来文论家的议论来看，他们所理解的“文如其人”也正是着眼于文学特征与作家气质、性格的相符。”因此，“我们可以在一定限度内来谈论这一命题，即文如其人是如人的气质，而非如人的品德。” -
第2题：
问答题如果你的同事工作能力不如你，而先被提升，你怎样看待？正确答案： 第一，对组织的决定要予以服从，对同事表示祝贺。
第二，公务员的考核与提拔要从德能勤绩几方面来综合考察。三人行，必有我师。我的同事能力不如我，而其他方面一定有超过我的地方，或作风更优良，或许工作更勤奋，或许业绩更突出，所以提升他不足为奇。
第三，通过同事的提升，对自己的德能勤绩等方面进行认真总结，找出自身差距，对自身存在的不足在工作中加以改进。
第四，当然，也不能完全排除个别人通过不正当途径获得等提升，但这种情况毕竟是极少数的。对于这种情况，我们也要正确看待，而不能自暴自弃，怨天尤人。更不能把情绪带入工作，影响工作。
第五，白居易有一句诗说：“试玉要烧三日满，辨才须待七年期。”在今后工作中，我相信我的表现也会得到组织的认可，孰优孰劣，一定会自见分晓。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题何为组织？你如何看待组织与其环境之间的关系？正确答案： 广义：组织是很多要素按照一定的方式相互联系起来的一个系统，就是一个社会技术系统。狭义：人们为了一定的目标，运用知识和技能互相协作结合而 成的具有一定边界的集体和团体。
环境是组织赖以生存与发展的特定的客观物质基础和社会条件，存在于组织之外并对组织产生一定影响作用。环境为组织提供发展的条件和可能性，组织则可以影响自己的环境，使之更适合自己的发展。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题你怎样看待付出与回报？正确答案： 付出与回报是人生的天平。付出有两种，一种是直接回报式的，比如上班时我们得到工资和各种福利或晋升，这种付出是大多数人所能理解并接受的。另一种是间接回报式的，比如你工作中积累的经验和知识等，这种是看不到的也是不被人理解和接受的。付出和回报体现了一个人的真正人生价值观，我们要正确的对待它、看轻它、忽略它。一个成功的人生就是一个付出的人生，付出才会有回报，付出越多回报越多，只有量的积累才有质的飞跃，因此我们应该眼光放长远一点，从加盟公司的第一天起，就要有舍得的心态，有付出心态，不要计较个人得失，你就会比任何人活得潇洒，你的人生之路将无限光明。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题你是如何看待教育和经济的优先关系的？正确答案： 教育对经济的作用具有周期性长、发效性迟缓的特点。因此，在处理教育与经济的关系时，既要考虑经济发展的状况和水平，实事求是地追加教育投资，发展教育事业，又要克服只顾眼前短期经济利益，忽视教育对经济作用的长期性、迟效性作用的观点，要用发展的观点看待教育对经济增长的作用。无论是教育先行论，还是教育同步论、教育滞后论，都片面强调某一方面，都违背了教育与经济发展之间的客观规律。正确认识教育与社会经济和物质生产力的关系，可以使我们进一步提高对教育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识，明确教育必须与国民经济发展相适应的道理。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题你是怎样认识政府、市场和企业三者之间的关系的？正确答案： 社会主义市场经济条件下，市场价格机制像一只“看不见的手”在资源配置中其着基础性作用。现实生活中，由于一些干扰因素导致市场的价格机制不能正常发挥作用，导致市场失灵，资源配置达不到最优状态，需要政府进行调节。政府对于企业的干预是间接的，通过对企业生产经营决策活动所面临的外部社会经济条件施加影响，来控制引导企业行为，以实现社会资源尽可能的优化配置。政府市场和企业的关系可以用政府调控市场，市场引导企业来概括。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题应怎样看待腰椎、骶椎先天变异和腰痛的关系？正确答案： 腰痛是一个常见的临床症状，有不少疾病都可以引起腰痛。X线检查是用以查明腰痛原因的方法之一，特别对于发现腰椎、骶椎病变有重要意义。腰骶椎先天变异比较常见，教科书中多把它视为引起腰痛原因之一，如认为脊椎裂时，由于棘突或椎板部分缺损，背伸肌和某些韧带的附着点减弱或丧失，常引起劳损；又如认为单侧腰椎骶化时，腰骶关节或骶髂关节不对称，因而活动受限制，久之可发生关节部分的韧带劳损及创伤性关节炎等。腰骶椎先天性变异中骶化、腰化和椎裂比较常见，有的作者统计，4个骶椎者为1.1%，5个骶椎者为75.8%，6个骶椎者为23.1%；腰椎骶化发生率为8.1%，其中双侧为5.8%，单侧为2.3%；椎弓裂占19%，其中第一骶椎为10%。虽然上述变异这样多见，但并不是百分之百都可引起腰痛，第4、5腰神经和第1、2、3骶神经分布在后腰部的肌肉、韧带、骨和关节，后支受刺激时均可引起腰痛。骨与关节病变只是腰痛原因之一，引起腰痛的腰化、骶化和椎裂占的比重更小。我们认为分析腰痛患者的腰椎X线照片时，发现其他病变比发现先天性变异更为重要。当然发现椎裂、骶化、腰化也要报告，要报告椎裂大小，骶化和腰化解剖形态。不应只报告有无椎裂、骶化和腰化。但解释病人的腰痛症状时应慎重，勿使腰椎骶椎先天变异掩盖了其他病变。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题失街亭之后，“武侯弹琴退仲达”，这说的是什么人之间的故事？你怎样看待这个故事？正确答案： 这说的是诸葛亮与司马懿之间的故事。如何看待：诸葛亮能把握对方多疑心理，故意表现出与平日“谨慎”不同的样子，在处于劣势的情况下使对方因多疑而不敢行动。或：司马懿其实并不急于打败诸葛亮，以免出现对自己不利的“过河拆桥”、“兔死狗烹”的情况。（如何看待有道理即可。）解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题你如何看待爱情、事业和金钱之间的关系？生活、爱情、事业上你最得意的事情是什么？（2.5分钟）正确答案：
我觉得爱情很重要。美好的爱情可以更加激发人们做好事业的热情。当然,伤心的爱情也会对事业有着很大的影响。年轻的时候,努力追求爱情是一件很有意义的事,即使不幸福,你老的时候也不会后悔。事业是每个人社会价值的体现。只要你做的是有益于人们的事情,不论大小,你的付出都会得到回报。金钱在我们的生活中非常重要。但是,“金钱不是万能的”,幸福不是一定要有很多钱才可以得到的。目前我最得意的事情是我很年轻,可以有很多时间去寻找爱情,经营事业,创造美好的生活。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题男的怎样看待学历？A也很重要
B和能力成正比
C不能说明什么
D能通过实践获得
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题你是怎样看待和评价日趋繁荣的大众文学（通俗文学）现象的？正确答案： 日趋繁荣的通俗文学还有许多别名，如俗文学、大众文学、消遣文学、消费文学、娱乐文学、畅销文学等，从名称上看虽然略含贬义，但却充分体现了其通俗性。通俗文学根本的审美特征就在于其通俗性。通俗文学的通俗性首先表现在它的内容是通俗的，例如爱情、侦探、传奇、武侠等题材较多，内容与人民生活也更加密切。通俗文学对于读者的文化修养要求相对较低，因此通俗文学极易为群众接受，从这个角度说，通俗文学的繁荣无疑符合社会主义时期文学活动的层次性、多样性特征，有益于文学的广泛普及。然而，在市场经济的条件下，受市场利益地蛊惑，文学的商业性也越来越强，这在很大程度上不可避免地导致部分通俗文学走向彻底的媚俗乃至低俗、恶俗，例如专以偷窃隐私、情色暴力、奢靡生活为题材的通俗读物，在引导人民群众的审美情趣上就起到了一定的负面影响。其次，通俗文学在表现形式和语言特点上也是通俗的。其结构形式清楚明了，通俗易懂。通俗文学的语言是在群众语言的基础上提炼加工而来的，保留了群众语言生动、活泼、通俗、平实、口语化、个性化的特点，尤其是俗语的大量应用，生活气息相当浓郁。当然，通俗文学的通俗性并不排斥文学性，通俗并不等于庸俗。这可能是当下通俗文学极易走入的误区，有些作家以畅销为目的，为占领市场、争当明星作家而写作，为此甚至不惜牺牲作品的文学性，内容缺乏深渡，语言庸俗低劣。通俗文学的另一个特点是富于传奇性，主要表现为故事情节的传奇性。为了适应读者的审美要求，满足读者的好猎奇心理，通俗文学往往故意提高故事情节的传奇性，使情节的发展以奇致胜，以奇取胜。然而许多通俗文学作品却往往离奇古怪、不着边际，丧失了文学的真实性。通俗文学的又一个特征是娱乐性。通俗文学所担负的使命主要是娱乐，满足读者“娱心”的消费观念，使人们短暂地从烦恼琐屑的人生中超脱出来，获得心理愉悦。因此，惊险、刺激、悬疑、浪漫的通俗文学往往为大众喜闻乐见。强调通俗文学的娱乐性不能忽略思想性、教育性。“娱心”之外还需“劝善”，将娱乐性与思想性、教育性统一起来。总之，我们既要遵循通俗文学自身的发展规律，充分发挥其普及作用的同时，更应该看到市场经济对通俗文学产生的种种不良影响，引导其健康发展，在普及的过程中大力发展高雅的、严肃的艺术成为当务之急。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题你如何看待文品与人品之间的关系？正确答案： 因为风格是创作个性在艺术作品中的表达，因此，风格就与人品产生了抹不掉的关系。那么，人品与文品之间到底是一种什么样的关系呢？在中外文论中，“统一论”和“不统一论”的看法都有。
作品是由作者创作出来的，在比喻的意义上，我们可以把作者与作品之间的关系视为亲与子的关系。在生活中，亲子之间既可以“酷肖”，也可以“不肖”。在艺术中，作品与作者之间的关系同样复杂，但是，正如人们倾向于在亲子之间发现相似之处一样，在作品与作者之间，人们也常常关注其间一脉相承的关系。在中国，“文如其人”、“书如其人”、“画如其人”都是相当流行的看法，我们可以用“文如其人”进行统称。在西方，布封也说过“风格即人”这样的话。
但是，尽管“文如其人”的说法相当流行，“文如其人”的事实也不胜枚举，遗憾的是，有行之士，未必进取；进取之士，未必有行。与“文如其人”正好相反的“文不如其人”的事实与言论同样存在。可谓是“有言者未必有德”。
在“文品如人品”之外，对“文如其人”还有一种比较通行的解释：“文风如人风”。这里的“风”指的是受“作者气质－作者性格”影响的“作品风格”。在这种解释中，不再强调作者的个人品格问题。中国批评传统中的风格论，就是“文如其人”的批评实践。
尽管“品”与“风”的表意同样含蓄，两者之间很难截然分清界限，但是，“文风如人风”的解释比“文品如人品”的解释要相对恰当一点。“从历来文论家的议论来看，他们所理解的“文如其人”也正是着眼于文学特征与作家气质、性格的相符。”因此，“我们可以在一定限度内来谈论这一命题，即文如其人是如人的气质，而非如人的品德。”解析： 暂无解析 -
第13题：
论述：你如何看待我国高校师生的正式关系和非正式关系的现状？怎样才能构建良好的师生关系？
正确答案: 正式关系：指教师和学生在学校组织中噶生的关系。
非正式关系：指学校正式组织外的，师生之间自然形成的关系。
1.高校理想师生关系特征：民主平等、尊师爱生、教学相长
2.理想师生关系的建立：加强师生之间理解与沟通；重新审视教师权威；树立正确的学生观 -
第14题：
问答题你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？正确答案： 知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题怎样看待音和义的关系？正确答案： ①音义关系的偶然性。
②音义关系的约定性。
③音义关系的回授性。
④音义关系的延展性。
⑤音义关系的类聚性。
⑥音义关系的多元性。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题你怎样看待巴金《随想录》？正确答案： 批判与自我批判精神；
强烈的自审意识与自省精神；
引领散文从虚空伪饰走向求真务实，其话语方式具有“转型”意义。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题你怎样看待拳击运动？正确答案： 拳击是现代体育的一个项目。它是通过竞技意志磨练，强健体魄，健美身心，增进友谊，它有完善的组织，完整的规则，完备的安全防护用具和医务监督，有利于人的潜能的全面发展。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题你是怎样认识政府、市场和企业三者之间关系的？正确答案： 在社会主义市场经济条件下，市场机制在资源配置中起着基础性作用，它像一只“看不见的手”引导着资源得到合理的配置和利用。但是，在现实经济中，由于一些因素的干扰，使这只“看不见的手”经常不能正常发挥作用，导致市场失灵，资源配置达不到最优状态。因此，经济的运行除了需要市场机制这只“看不见的手”调节外，还需要政府这只“看得见的手”进行适度的干预与调节。政府对企业的干预，主要不是直接的，而是间接的。即主要不是通过行政手段直接干预企业的日常经营决策，而是通过对企业生产经营决策活动所面临的外部社会经济条件施加影响，来控制和引导企业行为，以实现社会资源尽可能的优化配置。政府、市场和企业的关系可以用“政府调控市场，市场引导企业”来概括。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题你怎样看待化学学科在本世纪的地位？正确答案： 我们可以把20世纪称作物理的世纪，而21世纪的基本问题是分子和生物分子，因此，21世纪将很可能是化学的世纪，但化学工业必须成功地采取新工艺去生产新的化学制品，从而与由旧的工艺生产又以旧的工艺使用化学品产生的污染，废弃物以及公害等彻底决裂，才能实现化学的新世纪。追求化学的完美，不仅考虑目标分子的性质或某一反应试剂的效率，而且考虑这些物质对人类对环境的影响，以期减少对人类健康和环境的危害，充分利用资源，求得可持续发展。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简要说明庄子是怎样看待“言”和“意”的关系的。正确答案： “言”和“意”的关系，在庄子看来是“言不尽意”。世之所贵道者，书也，书不过语，语有贵也。语之所贵者，意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。——《庄子？天道》。可以言论者，物之粗也；可以意致者，物之精也；言之所不能论，意之所不能察致者，不期精粗也。——《庄子？秋水》
庄子在这两段话中都谈到“言”和“意”的关系。庄子认为，认识主体的人在体认和把握深微之“道”时，语言和心意是有很大差别的，心意虽然也不能完全“察致”玄虚之“道”，但毕竟可以把握到一些细微之处，即其“精”者；而“言”和记录言的“书”，则充其量也只能得其“粗”者，因此虽圣贤之文章著作（“书”）也只能是“糟粕”而已，理应鄙弃之。庄子这一看似偏激荒唐之论，其实蕴涵着非常精辟的合理内核，即人的言论和书籍（当然也包括文学作品）在表达丰富复杂的心意时是并不称职的，只不过是蹩脚的工具罢了。这就是后世文论中著名的“言不尽意”理论的源头。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题你如何看待职业能力形成中先天与后天的关系？正确答案： 先天条件和后天影响都是人的职业能力形成、发展和提高的重要因素，都是不可或缺的。对于两者影响程度大小的比较，目前人们基本上已取得共识，认为后天因素，尤其是教育培训，对于一个人的素质和职业劳动能力的影响更加重要。因此，搞好教育培训是提高人的能力、提高劳动者素质、推动经济社会发展的重要措施。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题你怎样看待学员的厌学现象？正确答案： 学习是一件“苦差事”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。一般的成人学员本身就存在求知欲不太强烈的问题。作为培训师对这种现象必须正视，但也不要为其所吓到。
解决之道也有种途径，关键在于培训师要潜心摸索，自己找到有效的破解途径。例如摸准需求激发起兴趣，再如教学时多让学员做起来、讨论起来，分享其经验和学识等等，都可以尝试。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题你是怎样看待识字教学中的“复现”的？正确答案：
(1)认字和认人一个道理:一回生,二回熟,三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”,让学生在语言环境中多次与汉字见面。
(2)复现生字的途径和方法:
①充分利用教材在语境中复现生字的特点,让学生多读多看多悟;②在课堂教学设计中,创造更多复现机会;③重视课外活动引导,在生活的大语言环境中复现生字。解析： 暂无解析