判断题孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。A 对B 错
题目
判断题
孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。
A
对
B
错
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第1题：
孔子说“举一隅。不以三隅反，则不复也。”这句话说明的学习现象是（ ）。A.学习定势
B.学习迁移
C.学习兴趣
D.学习习惯答案：B解析：“举一隅，不以三隅反，则不复也”是指学习要“举一反三”，属于学习迁移。 -
第2题：
你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的?答案：解析：此话出自《论语·述而》，讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”，强调教育要掌握时机;“不悱不发”，强调教育要因势利导;“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求，与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承，可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。
启发式教学，就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导，且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中，我们应在导入阶段，通过陶渊明的其他诗歌，给学生营造一种闲适恬淡的氛围;抓住这一时机，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，通过对诗歌的解读，由浅入深进行解读，引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题;在探究性问题的解决后，进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特色。当然，如果在引导到最后探究性问题的解决时，需要老师在课前给予学生预习的准备，这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。
因此，要上好一堂课，教师不仅要备课充分，更应结合新课标，把科学的教法运用到教学中，从而达到教书育人的目的。 -
第3题：
孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。
正确答案:错误 -
第4题：
翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
正确答案: 孔子说：“教学生，不到他很想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他；不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候，不去启发他。给他讲明一个方面，他却不能触类旁通，推知与此相类的其他方面，就不再教他新知识了。 -
第5题：
下列哪一项体现了孔子的教育理念（）。
- A、君子不器
- B、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也
- C、兴于《诗》，立于礼，成于乐
- D、以上都是
正确答案:D -
第6题：
孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（）
- A、学习定势
- B、学习迁移
- C、学习兴趣
- D、学习习惯
正确答案:B -
第7题：
“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。
正确答案:正确 -
第8题：
《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”体现孔子的教学理念是（）
- A、鼓励学思结合
- B、启发式教学
- C、有教无类
- D、因材施教
正确答案:B -
第9题：
多选题“举一隅不以三隅反，则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（）。A此句是说：“如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
B此句意思是：“教师举出一个角的例子，学生却不能解决同样的三个角的问题，教师就不再回复学生也不去理睬他了。”
C此句中的“隅”：原义是角、角落。在这里是指事物的某一个方面。
D此句意思是：施教者说明一隅之意后，在受教者尚未举一反三之时，也不要直接将答案告诉他
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题不愤不启，（），举一隅不以三隅反，则不复也。正确答案： 不悱不发解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（）A学习定势
B学习迁移
C学习兴趣
D学习习惯
正确答案： B解析： “举一反三”属于学习迁移，所谓学习迁移，是一种学习对另一种学习的影响。 -
第13题：
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话出自（ ）。
A.《周易》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《道德经》答案：B解析：这句话出处为《论语卷四·述而第七》：“子曰：‘不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”’故本题答案选B。 -
第14题：
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（ )
A.心求通而未得之意 B.达其辞
C. 口欲言而未能之貌 D.开其意答案：C解析：宋代理学家朱熹对这句话的解释是:“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之 貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。” -
第15题：
“举一隅不以三隅反，则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（）。
- A、此句是说：“如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
- B、此句意思是：“教师举出一个角的例子，学生却不能解决同样的三个角的问题，教师就不再回复学生也不去理睬他了。”
- C、此句中的“隅”：原义是角、角落。在这里是指事物的某一个方面。
- D、此句意思是：施教者说明一隅之意后，在受教者尚未举一反三之时，也不要直接将答案告诉他
正确答案:A,C,D -
第16题：
《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）
- A、巩固性原则
- B、启发性原则
- C、循序渐进原则
- D、因材施教原则
正确答案:B -
第17题：
孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行（）
正确答案:启发 -
第18题：
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
正确答案: 孔子说：“教学生，不到他很想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他；不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候，不去启发他。给他讲明一个方面，他却不能触类旁通，推知与此相类的其他方面，就不再教他新知识了（举：指明）（隅：方角。物之方者皆有四隅，故举一隅，则可知另外三隅）（以：介词，用）（反：类推）（复：重复，再）， -
第19题：
“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
正确答案:正确 -
第20题：
问答题翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”正确答案： 孔子说：“教学生，不到他很想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他；不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候，不去启发他。给他讲明一个方面，他却不能触类旁通，推知与此相类的其他方面，就不再教他新知识了。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”正确答案： 孔子说：“教学生，不到他很想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他；不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候，不去启发他。给他讲明一个方面，他却不能触类旁通，推知与此相类的其他方面，就不再教他新知识了（举：指明）（隅：方角。物之方者皆有四隅，故举一隅，则可知另外三隅）（以：介词，用）（反：类推）（复：重复，再），解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行（）正确答案： 启发解析： 暂无解析