单选题阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）A 目标B 期待C 诱因D 需要

题目
单选题
阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）
A

目标

B

期待

C

诱因

D

需要

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1.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和 的动机。

2.阿特金森的期望价值理论认为个体的成就动机强度由（ ） 、（ ） 、（ ）组成。

3.论述阿特金森成就动机理论，以及对激发学习动机的指导。

4.简评阿特金森的成就动机理论。

参考答案和解析
正确答案： A
解析： 暂无解析
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  • 第1题：

    简述阿特金森的成就动机观及意义。
    阿特金森是从微观的角度来研究成就动机的实质、动机的发生和发展等问题的。他认为，动机是个体在早期生活中所获得的潜在的、稳定的人格特质。个体的成就动机都是由追求或希望成功与回避失败两种相反的动机组成。所以人们在完成任务时，都同时存在着争取成功和回避失败的两种行为趋向，只是程度上各有不同而已。一个人在特定的情况下到底采取何种行为方式，取决于争取成功和回避失败两种趋向的合成。这一理论把人们的行为趋向和成就动机看成仅仅由于内部因素激发而来，而没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用，是不完善的。不过这一理论对于解释与预测人们的成就行为还是有一定作用的，同时对推动人们进行深入地研究，编制出各种新的测量工具以解释和预测个体的行为也具有启发意义。
    略

  • 第2题：

    阿特金森提出的学习动机理论称为（）。

    • A、强化理论
    • B、成就目标理论
    • C、归因理论
    • D、成就动机理论

    正确答案:D

  • 第3题：

    阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）

    • A、目标
    • B、期待
    • C、诱因
    • D、需要

    正确答案:A

  • 第4题：

    简述阿特金森成就动机理论的教育指导意义。


    正确答案: （1）在教育实践中对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机。
    （2）对于避免失败者，要安排少竞争或竞争性不强的情境，取得成功及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。

  • 第5题：

    阿特金森成就动机论的因素有（）。

    • A、需要
    • B、可能性
    • C、诱因值
    • D、适应

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    成就动机理论的主要代表是（）。

    • A、班杜拉
    • B、维纳
    • C、德威克
    • D、阿特金森

    正确答案:D

  • 第7题：

    阿特金森指出，成就动机由（）的动机和（）的动机组成。


    正确答案:追求成功；避免失败

  • 第8题：

    单选题
    阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强度的因素有三个，下面选项中的（）除外。
    A

    个体动机倾向

    B

    人对成功的期待

    C

    成功的诱因值

    D

    强化的作用


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    阿特金森提出的学习动机理论称为（）。
    A

    强化理论

    B

    成就目标理论

    C

    归因理论

    D

    成就动机理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述阿特金森的成就动机观及意义。

    正确答案： 阿特金森是从微观的角度来研究成就动机的实质、动机的发生和发展等问题的。他认为，动机是个体在早期生活中所获得的潜在的、稳定的人格特质。个体的成就动机都是由追求或希望成功与回避失败两种相反的动机组成。所以人们在完成任务时，都同时存在着争取成功和回避失败的两种行为趋向，只是程度上各有不同而已。一个人在特定的情况下到底采取何种行为方式，取决于争取成功和回避失败两种趋向的合成。这一理论把人们的行为趋向和成就动机看成仅仅由于内部因素激发而来，而没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用，是不完善的。不过这一理论对于解释与预测人们的成就行为还是有一定作用的，同时对推动人们进行深入地研究，编制出各种新的测量工具以解释和预测个体的行为也具有启发意义。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    阿特金森指出，成就动机由（）的动机和（）的动机组成。

    正确答案： 追求成功,避免失败
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）
    A

    阿特金森的成就动机理论

    B

    奥苏伯尔的成就动机理论

    C

    归因理论

    D

    人本主义动机理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阿特金森认为，成就动机是由（）动机和（）动机组成的。
    追求成功；避免失败
    略

  • 第14题：

    阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强度的因素有三个，下面选项中的（）除外。

    • A、个体动机倾向
    • B、人对成功的期待
    • C、成功的诱因值
    • D、强化的作用

    正确答案:D

  • 第15题：

    成就动机理论的代表人物是（）。

    • A、马斯洛
    • B、阿特金森
    • C、斯金纳
    • D、韦纳

    正确答案:B

  • 第16题：

    （）对成就动机理论做了多方面的发展。

    • A、斯金纳
    • B、阿特金森
    • C、班杜拉
    • D、默里

    正确答案:B

  • 第17题：

    最早真正把成就动机作为主要研究对象，并提出系统的成就动机理论的麦克里兰德和阿特金森在1953年出版的，被公认为成就动机理论形成的标志性著作《成就动机一》书，就明确地提出了影响行为强度的条件和因素主要有成就动机、对成功的期望、成功的价值。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    阿特金森的成就动机理论


    正确答案:阿认为个体的成就动机可以分成两种倾向：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向是个体追求成功和由成功来带的积极情感的倾向性；避免失败的倾向性是个体避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。个体的行为受此两种成就动机的影响，而学生的成就动机与他的成败归因方式之间存在相互影响。

  • 第19题：

    成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（）

    • A、阿特金森的成就动机理论
    • B、奥苏伯尔的成就动机理论
    • C、归因理论
    • D、人本主义动机理论

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）
    A

    目标

    B

    期待

    C

    诱因

    D

    需要


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述阿特金森成就动机理论的教育指导意义。

    正确答案： （1）在教育实践中对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机。
    （2）对于避免失败者，要安排少竞争或竞争性不强的情境，取得成功及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    论述阿特金森的成就动机理论

    正确答案： 阿认为成就动机由两种方向彼此相对的心理因素构成，即，追求成功的动机和避免失败的动机。当追求成功的倾向在力量上大于避免失败的倾向时，个体就去追求目标；当避免失败的力量占优势时，个体就会退缩不前；当二者力量相等时，就会造成心理冲突，使人焦虑和痛苦。成就动机的强度（TA.等于追求成功的动机（Ts）与避免失败的动机（TF.的强度之差，即：Ta=Ts–Tf。动机强度＝F（动机水平×期望×诱因）；Ts=Ms×Ps×Is；Tf=Mf×Pf×If。Ta=（Ms-MF.[Ps（1-Ps）]。
    当Ms>Mf，Ps=0.5，Ta最大。对于追求成功的力量高于避免失败的力量的人而言，面临中等难度的任务时，成就动机的力量最强，任务的吸引力也最大。
    当Ms当Ms=Mf，Ps=？，Ta=0.对于追求成功与避免失败两种力量相等的人而言，任务难度不会改变其犹豫不决的焦虑状态。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和（）的动机。

    正确答案： 避免失败
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    试述麦克里兰德和阿特金森的成就动机理论的主要内容。

    正确答案：
    麦克里兰德和阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。成就动机的提出可追溯到20世纪30年代末,默里在《对人的需要的鉴定》中就已提出了这一概念,他把成就需要定义为“克服障碍,施展才能,力求尽好尽快地解决某一难题”。20世纪50年代初,麦克里兰德和阿特金森等人接受了默里的观念,并将这一概念修改为“在具有某种优胜标准的竞争中对成功的关注”。
    (1)麦克里兰德理论的主要内容
    ①麦克里兰德认为,人的许多行为能够用单一的需要,即对成就的需要来加以解释,因此早期的研究主要集中在用主题统觉测验(简称TAT)来确定人的成就动机的差异。主题统觉的材料包括许多图片,测验时要求被试对图中所描绘的人物或事件构思出一个故事。隐含在这类测验之中的一个基本设想是,动机会影响一个人的想象,因此人的主导动机可以在他构思的故事内容中流露出来。
    ②麦克里兰德还指出,具有高成就需要的个体(即成就需要测分高者),一般来说是一些有开创性的人,是能够察觉到自己周围的挑战并能成功地应付挑战的人。
    (2)阿特金森理论的主要内容
    阿特金森对成就动机理论的许多方面作了提炼,他区分了成就动机中的两种不同倾向:其一是力求成功的需要;其二是力求避免失败的需要。人在这两种特征的相对强度各不相同,可以分为力求成功或力求避免失败这两种类型的人。阿特金森认为,生活使人面临难度不同的任务,他们必然会评估自己成功的可能性。
    ①力求成功的人旨在获取成就,并选择能有所成就的任务。这种情况,最有可能发生在他们预计自己成功的可能有50%的把握时,因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能,或胜券在握,动机水准反而会下降。
    ②避免失败的需要强于力求成功愿望的人,在预计自己成功的机会大约有50%时。则会采取回避态度。他们往往选择更易获得成功的任务,以使自己免遭失败,或者选择极其困难的任务,这样即使失败,也可为自己找到合适的借口。
    解析： 暂无解析

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