针对计划本身及实施过程中的管理问题
针对了解计划实施后对人群健康状况改善的程度
看实施后的整个结局
着眼于计划实施后知识、态度、信念、价值观变化的程度
其他方面
第1题:
第2题:
第3题:
健康教育传播材料制作的“分析需求、确定信息”的步骤属于()
第4题:
健康教育评价的种类包括()
第5题:
有关健康教育评价的描述以下不妥的是:()
第6题:
对健康教育全过程进行评价,贯穿于项目始终的是()。
第7题:
对健康教育的作用和效果进行评价为()。
第8题:
形成评价
过程评价
近期效果评价
远期效果评价
第9题:
过程评价
结局评价
远期效果评价
近期效果评价
效应评价
第10题:
过程评价
近期效果评价
远期效果评价
结局评价
效应评价
第11题:
过程评价
效果评价
近期评价
远期评价
结局评价
第12题:
近期效果评价
中期效果评价
过程评价
远期效果评价
形成评价
第13题:
第14题:
健康教育与健康促进项目计划设计的PRECEDE-PROCEED模式中,PROCEED包括哪几个步骤()
第15题:
实施农村妇女生殖健康的健康教育项目后,了解生殖道感染发病率的变化是()。
第16题:
健康教育是否反映了重点对象的需求属于()
第17题:
评价健康教育计划的最终目标是否实现是()
第18题:
高血压患者健康教育项目中,对目标人群遵从医嘱服药情况变化进行的评价属于()。
第19题:
形成评价
过程评价
近期效果评价
中期效果评价
结局评价
第20题:
形成评价
过程评价
近期和中期效果评价
远期效果评价
总结评价
第21题:
近期评价
效果评价
过程评价
远期评价
结局评价
第22题:
过程评价
效果评价
近期评价
远期评价
结局评价
第23题:
形成评价
过程评价
近期和中期效果评价
远期效果评价
总结评价