问答题改错题：阅读短文，改正文中的文字、标点符号差错。

题目
问答题
改错题：阅读短文，改正文中的文字、标点符号差错。
相似考题

1.这篇短文是围绕“ ”这句话来写。文中的省略号（……） 表示 多。

2.从短文中找出下列词语的反义词。炎热（） 陈旧（ ） 便宜（ ） 顺利（ ）

3.给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。

4.为文中画横线的句子加上标点符号。

参考答案和解析
正确答案：
解析：
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  • 第1题：

    （二）短文改错（共10小题，每小题1.5分，满分15分）

    此题要求改正所给短文中的错误。对标有题号的每一行作出判断：如无错误，在该行右边横线上画一个勾（√）；如有错误（每行只有一个错误），则按下列情况改正：

    With a breaking leg. He was walking to school the other


    正确答案：
    76.broken

  • 第2题：

    根据《图书质量管理规定》，图书编校质量差错主要包括（ ）等。

    A.文字差错
    B.标点符号和其他符号差错
    C.开数差错
    D.格式差错
    E.印制差错

    答案：A,B,D
    解析：
    根据《图书质量管理规定》所附《图书编校质量差错率计算方法》，图书编校质量差错主要包括文字差错、标点符号和其他符号差错、格式差错三类。

  • 第3题：

    文字加就是改正文稿中的错别字，订正错用的标点符号。（）


    正确答案:错误

  • 第4题：

    文字技术整理的作用体现在（）

    • A、弥补校对人员的疏漏
    • B、弥补版式设计人员的疏漏
    • C、改正排版造成的差错
    • D、改正计算机系统问题造成的差错
    • E、防止多人校对时产生的不统一

    正确答案:B,C,E

  • 第5题：

    文字技术整理的作用通常不包括（）。

    • A、弥补版式设计人员的疏漏
    • B、改正排版造成的差错
    • C、防止多人校对时产生的不统一
    • D、润饰文字

    正确答案:D

  • 第6题：

    问答题
    阅读《答司马谏议书》中的一段文字，回答问题： 至于怨诽之多……是而不见可悔故也。 文中驳斥了怎样的论点？

    正确答案： 驳斥了司马光指责王安石新法招致怨谤的观点。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    改错题：请改正下面一段文字中的错别字和标点符号错误。[2006年真题]　　“你们要多读一点书、读一些好书。阅读时要讲究方法。”老师语重心长的说：“有的可以流览，有的就要精读；精读时可以事先列个题纲，读时要专心至志，循序浙进，不可浅偿则止，只有这样，才能收到较好的效果”。

    正确答案：
    (1)改标点
    ①“多读一点书、”应改为“多读一点书,”。
    ②“阅读时要讲究方法。”应改为“阅读时要讲究方法,”。
    ③[老师语重心长的说:]应改为[老师语重心长的说,]。
    ④[有的就要精读;]应改为[有的就要精读。]。
    ⑤[不可浅偿则止,]应改为[不可浅偿则止。]。
    ⑥[才能收到较好的效果”。]应改为[才能收到较好的效果。”]。
    (2)正字
    ①“语重心长的”应改为“语重心长地”。
    ②“可以流览”应改为“可以浏览”。
    ③“先列个题纲”应改为“先列个提纲”。
    ④“读时要专心至志”应改为“读时要专心致志”。
    ⑤“循序浙进”应改为“循序渐进”。
    ⑥“浅偿则止”应改为“浅尝辄止”。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    根据《图书质量管理规定》，图书编校质量差错主要包括（　　）等。[2011年真题]
    A

    文字差错

    B

    标点符号和其他符号差错

    C

    开数差错

    D

    格式差错

    E

    印制差错


    正确答案： A,E
    解析：
    图书编校质量标准以差错率为依据。图书编校差错率是指一本图书的编校差错数占全书总字数的比率，用万分比表示。差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格；差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。根据《图书质量管理规定》所附《图书编校质量差错率计算方法》，图书编校质量差错主要包括：①文字差错；②标点符号和其他符号差错；③格式差错。

  • 第9题：

    多选题
    文字技术整理的作用有（   ）。
    A

    发现并改正书稿隐性的政治性、科学性错误

    B

    弥补版式设计工作的疏漏

    C

    改正排版造成的差错

    D

    保持多人校对时的体例格式统一

    E

    核对相关文字


    正确答案： B,A
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    发报译电作业，对收、发电单位和电文中的（）必须用括号围括。
    A

    数目字

    B

    标点符号

    C

    文字

    D

    汉字


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    改错题：阅读短文，改正文中的文字、标点符号差错。（本题24分）成县是个古老而偏辟的小县，位于甘、陕、川交界处。它的名气是由古称“同谷”而来的。唐代诗圣杜甫为避战乱，展转至此，留下了脍灸人口的秦州诗作，其中让人颇为难忘的“同谷七歌”，既是那个年代在成县留下的不朽篇章。十多年前，笔者初次到成县。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    当记账发生差错时，应如何改正？

    正确答案： 记帐发生差错时，不得任意涂抹、刮、擦、挖补，应采取以下几种方法：
    （1）数量、金额错误，当月发现或稽核员签收发现时，可在原错误数字上划一道红线，在原格上方填写正确数字（原收发凭证应同时更正）并加盖记帐员图章。
    （2）稽核员已签收财务并已转帐或跨月后发现错误时，属于数量和金额少计，其少计部分应再开兰单补足，如数量金额多计，其多计部分应开红单冲正，在备注栏内必须详细说明原单号码、日期、正确数、错计数、调整数，更正的料单应同时记帐，不能在帐簿上再用划线法更正。
    （3）由于计价、记帐错误造成帐实不符，在品种、数量不变规格相近的前提下可用调正单经仓库领导批准签字、记帐调整。
    （4）凭证不错，记错帐页，可通栏划一道红线，保管员盖章。
    （5）收发凭证示记帐前发现规格、数量、单价、金额计错，不能乱划乱改，应划红线更正盖章，并及时通知收料单位更正，随货同行联和验收联按更正后的正确数记帐。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    文中[]处，应填入的词语是（ ）。

    A．要求

    B．呼唤

    C．强迫

    D．有利于阅读以下文字。


    正确答案：B
    “呼唤”更符合文意，体现的是“需求”的心声。

  • 第14题：

    以下题型属于主观性试题的是（）

    A阅读分析题

    B问答题

    C作文题

    D改错题

    E搭配题


    A,B,C
    略

  • 第15题：

    发报译电作业，对收、发电单位和电文中的（）必须用括号围括。

    • A、数目字
    • B、标点符号
    • C、文字
    • D、汉字

    正确答案:A

  • 第16题：

    在图书编校质量差错中，"阿拉伯数字与汉语数字不规范"属于（）。

    • A、文字差错
    • B、标点符号差错和其他符号差错
    • C、格式差错
    • D、排版差错

    正确答案:A

  • 第17题：

    下面关于公文中标点用法的描述，正确的是（）。

    • A、文中的层次标题后如回行，一般不加标点符号
    • B、表示概数应用顿号隔开
    • C、多层书名号，最多用两层
    • D、图或表的说明文字，最后结尾处不用句号

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    多选题
    以下题型属于主观性试题的是（）
    A

    阅读分析题

    B

    问答题

    C

    作文题

    D

    改错题

    E

    搭配题


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    改错题：改正句子中的错误。

    正确答案：
    解析：

  • 第20题：

    问答题
    请改正下面一段文字中的错别字和标点符号错误。“你们要多读一点书、读一些好书。阅读时要讲究方法。”老师语重心长的说：“有的可以流览，有的就要精读;精读时可以事先列个题纲，读时要专心至志，循序浙进，不可浅偿则止，只有这样，才能收到较好的效果”。

    正确答案：
    解析：

  • 第21题：

    问答题
    研究者想探讨这样一个问题：文章的生字密度对学生阅读理解成绩的影响。研究者感兴趣四种生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。  被试：采用随机取样的方法选取被试40人，男性20人，女性20人。视力或矫正视力正常。平均年龄为14.5岁。  材料：选取历史方面的四篇短文（1：5、1：10、1：15、1：20），这四篇短文除了生字密度不同外，在文章的长度、语法的难度上均进行了匹配。每个学生要阅读四篇短文中的每一篇，四篇短文的阅读顺序进行了随机化平衡处理。 分析这个实验的自变量、因变量，以及此实验采用什么类型的实验设计（被试间设计还是被试内设计）。

    正确答案： 自变量：四种不同的生字密度：1：5、1：10、1：15、1：20。
    因变量：学生的阅读理解测验成绩。
    额外变量：文章的主题、文章的长度、文章的难度。
    实验设计类型：单因素的被试内设计。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    文字技术整理的作用体现在（）
    A

    弥补校对人员的疏漏

    B

    弥补版式设计人员的疏漏

    C

    改正排版造成的差错

    D

    改正计算机系统问题造成的差错

    E

    防止多人校对时产生的不统一


    正确答案： B,A
    解析： 本题考查文字技术整理的作用。

  • 第23题：

    问答题
    改正下列句子中使用不恰当的词语：这本科普著作文字浅陋，通俗易懂，适合小学生阅读。

    正确答案： “浅陋”改为“浅显”。
    解析： 暂无解析

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