判断题心理咨询的过程也可以说是一种教育的过程与来访者的成长无关。A 对B 错
题目
判断题
心理咨询的过程也可以说是一种教育的过程与来访者的成长无关。
A
对
B
错
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第1题：
在心理咨询过程中,必须要以发展的观点来看待来访者的问题。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
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第2题：
判断题心理咨询的发展模式认为，咨询是帮助咨询对象得到充分的发展，扫除其成长过程中的障碍。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第3题：
单选题心理咨询的定义，错误的是（）A运用心理学方法
B咨询的根本目的是帮助解决当下问题
C帮助的过程实际上就是一种教育的过程和使来访者产生某种转变，促使他们成长的过程
D咨询属于一个特殊的服务领域
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第4题：
判断题教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。 ( )A对
B错
正确答案： 对解析： -
第5题：
判断题洛克的绅士教育理论也可以说是一种家庭教育理论。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第6题：
判断题在心理咨询的过程中，咨询师应该关注于怎样才能说服和控制来访者。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第7题：
判断题德育过程与受教育者品德形成过程无关。A对
B错
正确答案： 错解析： 德育只有遵循受教育者的品德形成和发展规律，才能有效促进受教育者的品德形成与发展，而受教育者的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。 -
第8题：
判断题心理咨询的过程也可以说是一种教育的过程与来访者的成长无关。A对
B错
正确答案： 错解析： 要促进来访者自我发现自身的优势和长处，从而促进自我成长。 -
第9题：
判断题心理咨询是心理咨询师替求助者（来访者、咨客）解决各类心理问题的过程。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题德育过程与受教育者品德形成的过程无关。（ ）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题心理咨询是运用心理学的知识、理论和技术，通过咨询者与来访者的交谈、协商、指导过程，帮助来访者达到自助的目的。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题在心理咨询过程中，心理咨询人员既要注意来访者的共同表现和一般规律，对大数来访者特定阶段普遍存在的共性的心里矛盾和适应问题，做广泛的一般性咨询，又要注意每个来访者的特殊心理问题，采取特殊的有针对性的措施。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
心理咨询的过程也可以说是一种教育的过程与来访者的成长无关。
正确答案:错误 -
第14题：
判断题儿童思维发展过程进行的情况和速度与教学与教育工作无关。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第15题：
判断题系统课程教育电视的编制过程与专题教育电视的编制过程都分为五个阶段，而且每个阶段的工作内容也一样。A对
B错
正确答案： 错解析： 按照解说词在电视教材中作用的大小由高到低排列，其顺序为：讲授型电视教材、戏剧型电视教材、图解型电视教材。 -
第16题：
单选题（）是心理咨询师通过与来访者分享其个人成长过程中的成功与失败经历，来推动来访者认知自我、发展自我的努力A面质
B自我暴露
C同理心
D来访者中心原则
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第17题：
判断题教育理论研究的过程是一种哲学思辨的过程。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第18题：
判断题心理咨询过程中最根本的条件就是共情、理解和尊重来访者。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第19题：
判断题（2014江苏南通）教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。()A对
B错
正确答案： 对解析： -
第20题：
判断题心理咨询过程中最根本的核心条件就是共情、理解和尊重来访者。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题心理咨询是一个助人成长的过程。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题心理咨询工作就是在咨询过程中帮助来来访者解决实际问题的过程。A对
B错
正确答案： 错解析： 心理咨询工作不是一般的助人行为。它是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为咨询对象提供帮助的活动。 -
第23题：
判断题创业可以说是风险定价的过程。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题创造力是一种与具体内容领域无关的心理过程。A对
B错
正确答案： 对解析： 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。其行为表现有3个特征：1．变通性。思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。2．流畅性。反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。3．独特性。对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。