判断题非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。A 对B 错

题目
判断题
非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。
A

对

B

错

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1.什么碎片化学习( )。A.对学习内容或者学习时间进行分割B.使学员对学习内容进行碎片化的学习C.它可以以正式或非正式学习方式D.知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关E.碎片化学习缺乏系统性F.碎片化学习不能用于正式的教学

2.非正式学习与正式学习的方式不同,内容不同,目标不同,相互独立。( )此题为判断题(对，错)。

3.非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用,两者相互补充,相得益彰。( )此题为判断题(对，错)。

4.非正式沟通能够补充正式沟通的不足,通过非正式的沟通渠道并不也总是造成信息的完全失真。()此题为判断题(对，错)。

更多“判断题非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。A 对B 错”相关问题

  • 第1题：

    正式机构组织和非正式社会支持网络是相互补充的分工合作关系。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：对

  • 第2题：

    非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第3题：

    “终身学习”和“终身教育”这两者是可以相互替代的。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第4题：

    学习型家庭中的学习是（）

    • A、在非正式状态下的没有压力的学习
    • B、在非正式状态下的有计划有目标的学习
    • C、在家长主导下的全体家庭成员按各自的学习目标进行的学习
    • D、家庭成员之间的社会和生活知识、技能的相互学习

    正确答案:A

  • 第5题：

    下列对非正式沟通认识正确的是；（）

    • A、非正式沟通只会起到负面作用
    • B、只要合理加以利用，非正式沟通可以成为正式沟通的补充
    • C、只要下功夫，非正式沟通是可以被消除的
    • D、非正式沟通现象越多，组织的效率越低

    正确答案:B

  • 第6题：

    单选题
    学习型家庭中的学习是（）
    A

    在非正式状态下的没有压力的学习

    B

    在非正式状态下的有计划有目标的学习

    C

    在家长主导下的全体家庭成员按各自的学习目标进行的学习

    D

    家庭成员之间的社会和生活知识、技能的相互学习


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    判断题
    非正式沟通是正式沟通的重要补充形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    竞争与合作两者之间不能相互结合，相得益彰。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    “终身学习”和“终身教育”这两者是可以相互替代的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列对非正式沟通认识正确的是；（）
    A

    非正式沟通只会起到负面作用

    B

    只要合理加以利用，非正式沟通可以成为正式沟通的补充

    C

    只要下功夫，非正式沟通是可以被消除的

    D

    非正式沟通现象越多，组织的效率越低


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果，同时好的学习效果又会强化学习动机。

  • 第12题：

    判断题
    学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    农村非正式组织是农村正式组织的补充。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第14题：

    非正式沟通是正式沟通的重要补充形式。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。（）

    A对

    B错


    错
    略

  • 第16题：

    非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    判断题
    学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    判断题
    在组织中，学习活动主要指正式的学习项目，不包括非正式的和偶发性的学习。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    判断题
    斜向沟通对组织中的其他正式沟通渠道会起到一定的补充作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    非正式沟通对正式沟通既有补充作用，但又有扰乱作用，但主要表现为副作用，因而不能听之任之。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    非正式组织对正式组织起着消极作用，应抑制非正式组织的形成。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 非正式组织对正式组织来讲，具有正反两方面的功能。非正式组织的正面功能主要体现在：非正式组织混合在正式组织中，容易促进工作的完成；正式组织的管理者可以利用非正式组织来弥补成员间能力与成就的差异；可以通过非正式组织的关系与气氛获得组织的稳定；可以运用非正式组织作为正式组织的沟通工具；可以利用非正式组织来提高组织成员的士气等等。非正式组织的负功能主要体现为可能阻碍组织目标的实现等等。

  • 第23题：

    判断题
    思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 思维定势在学习迁移中起到促进或阻碍作用。

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