判断题在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。A 对B 错

题目
判断题
在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。
A

对

B

错

相似考题

1.如何在第一次会面时让成员有所吐露?

2.在社会工作者李斌组织的小组活动中，成员侯某因为是第一次参加小组活动，表现得很拘束，不发言，也不与其他组员沟通，对于小组的活动也不太信任。对于侯某的这种表现，李斌应（ ）。A．将侯某转介给其他社会工作者进行辅导B．了解侯某遇到的问题及需要C．邀请侯某与其他组员一起进行自我介绍D．评估侯某是否适合参加小组活动

3.在组员发言过程中或发言之后，社会工作者要非评判性地帮助组员梳理其发言，其目的是( )。A.使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性 B.让发言者感受到被理解和被重视 C.使社会工作者和组员双方在组员的问题及需求上达成共同的认识 D.鼓励组员自由、放松地表达自己的感受

4.在小组讨论中，对某些比较内向或者容易害羞的成员要给予支持，社会工作者不逼他们发言，而是注意他们，投以鼓励的眼光，等他们获得了勇气再发言，此时社会工作者运用的是小组讨论中的（ ）。A．了解技巧B．鼓励技巧C．中立技巧D．沉默技巧

参考答案和解析
正确答案： 错
解析： 暂无解析
更多“在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。”相关问题

  • 第1题：

    在小组讨论时，社会工作者给予适时的打岔，用“是不是”的言辞问询其他善于发言的成员或者其他未发言的组员。这种主持技巧属于( )。

    A.提问
    B.鼓励
    C.限制
    D.中立

    答案：C
    解析：
    当一些小组组员垄断小组讨论时，或当组员的发言太抽象时，或当小组讨论脱离主题范围时，社会工作者要采取限制的手段来处理小组或小组组员的行为。题中社会工作者的做法属于合理运用了限制技巧。

  • 第2题：

    社会工作者刘健在小区中建立社区团体和组织结构，这样可以提升成员对团体和组织的认同，增加成员之间的互动和分工合作，为成员提供更多的学习和发展机会，巩固居民参与的成果，刺激成员重新思考工作方向。在建立团体和组织结构的过程中，社会工作者应协助居民分析的问题有( )。

    A、组织结构能否改变成员的能力和需求
    B、是否需要以及如何建立会员制度
    C、能否为团体和组织提供归属感
    D、哪种结构更符合居民的特征和需要
    E、建立团体和组织结构的时机是否合适

    答案：B,D,E
    解析：
    在建立团体和组织结构的过程中，社会工作者应协助居民分析以下问题：(1)建立团体和组织结构的时机是否合适？团体和组织是否需要正式的名称和实体，以便有效地处理内部的问题以及对外时具有代表性或法律地位？(2)哪种结构更符合居民的特征和需要（轮流担任负责人的制度有利于较平均的参与和较大弹性的动作，固定的结构则有利于以较稳定和较正式的方式动作）?组织结构能否提高工作成效以及成员的能力和满足感? (3)是否需要以及如何建立会员制度？会员制度的建立能否增强会员的归属感和投入感？能否提供不同层次的参与机会？能否为团体和组织提供动员的力量？

  • 第3题：

    在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    小组成员在发言后，社会工作者都根据成员的发言情况给予反馈，此时，社会工作者应用的技巧是（）。

    • A、引导讨论
    • B、专注倾听
    • C、示范引导
    • D、积极回应

    正确答案:D

  • 第5题：

    当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    在进行表达交流时，应遵循的程序是（）

    • A、小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
    • B、小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充
    • C、小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充
    • D、小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充

    正确答案:A

  • 第7题：

    判断题
    眼睛可以帮助领导者收集有价值的信息，鼓励成员们发言，也可以阻止成员的发言
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    以下哪些不是头脑风暴中组长应该负责的。（）
    A

    负责掌握整个头脑风暴的流程，把握会议节奏

    B

    鼓励团队成员轮流发言

    C

    注意控制发言的质量，对不切实际的想法进行批评

    D

    确保团体成员认真倾听他人的想法，并作出自己的评价和判断


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在进行表达交流时，应遵循的程序是（）
    A

    小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充

    B

    小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充

    C

    小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充

    D

    小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列说法错误的是（）。
    A

    当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体

    B

    工作者应该用眼睛对经常发言或总是第一个发言的成员进行控制

    C

    通过扫视整个团体并且和特定的成员进行目光接触，工作者可以用眼睛发出发言的邀请

    D

    长时间的目光接触是必要的，工作者要长时间关注发言者。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    在第一、二次会面中，工作者应让每一位团体成员都有表现的机会，对于不肯发言的成员可以强迫其发言。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    小组成员在发言后，社会工作者都根据成员的发言情况给予反馈，此时，社会工作者应用的技巧是（）。
    A

    引导讨论

    B

    专注倾听

    C

    示范引导

    D

    积极回应


    正确答案： B
    解析： 社会工作者与组员沟通的技巧包括：①营造轻松、安全的氛围；②专注与倾听；③积极回应；④适当自我表露；⑤对信息进行磋商；⑥适当帮助梳理；⑦及时进行小结。其中，积极回应是指社会工作者在组员发言之后，要站在同理心的角度，向发言者表达对其发言的高度重视，认真了解和把握发言者的用意与感受，并伴以积极的回应。可以通过复述组员讲述的内容，让发言者感受到被理解和被重视。

  • 第13题：

    社会工作者刘兰组织小组成员对于即将举行的活动进行讨论时，组员小蒋的发言脱离了主题的范围，此时，刘兰应采取()的手段来处理。

    A:沉默
    B:引导
    C:限制
    D:摘述

    答案：C
    解析：
    当一些小组组员垄断小组讨论时，或当组员的发言太抽象时，或当小组讨论脱离主题范围时，社会工作者要采取限制的手段来处理小组或小组成员的行为。这里的限制手段包括：社会工作者用“是不是”的言词问询其他善于发言的成员或者其他未发言的组员；及时切断话题，给予适时的打岔；也可以限定发言时间，或者调整发言的次序。

  • 第14题：

    以下哪些不是头脑风暴中组长应该负责的。（）

    • A、负责掌握整个头脑风暴的流程，把握会议节奏
    • B、鼓励团队成员轮流发言
    • C、注意控制发言的质量，对不切实际的想法进行批评
    • D、确保团体成员认真倾听他人的想法，并作出自己的评价和判断

    正确答案:C,D

  • 第15题：

    在会议过程中，保证每个成员有表达的机会，要求成员发言或组织投票表决，属于（）

    • A、领导者角色
    • B、怀疑者角色
    • C、乐观者角色
    • D、看门者角色

    正确答案:D

  • 第16题：

    无正式资格、无表决权也无发言权的是会议的（）。

    • A、列席成员
    • B、旁听成员
    • C、正式成员
    • D、特邀成员

    正确答案:B

  • 第17题：

    在团体经验中，植入希望可以由工作者进行，也可以由其他成员进行。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    团体工作者在团体的开始阶段之所以成为团体中的核心，其表现是（）

    • A、工作者具有比团体成员更高的知识水平
    • B、工作者的身份具有权威性
    • C、每一个成员都是工作者的服务对象
    • D、此时工作者是团体的热点人物
    • E、工作者可以起到成员之间沟通的桥梁作用

    正确答案:D,E

  • 第19题：

    单选题
    在组员发言过程中或发言之后，社会工作者要非评判性地帮助组员梳理其发言，其目的是（　　）。
    A

    使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性

    B

    让发言者感受到被理解和被重视

    C

    使社会工作者和组员双方在组员的问题及需求上达成共同的认识

    D

    鼓励组员自由、放松地表达自己的感受


    正确答案： D
    解析：
    适当帮助梳理是指在组员发言过程中或发言之后，社会工作者要非评判性地帮助组员梳理其发言，使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性。

  • 第20题：

    单选题
    团体督导的技巧主要体现在团体督导会议的主持过程中，下列说法错误的是(    )。
    A

    督导者须熟悉团体成员的姓名、性格，并与之建立良好关系

    B

    督导者须努力让团体成员有均等的发言机会

    C

    督导者须尽量促使团体成员能自动自发和自由自在地提出问题、观点和建议

    D

    督导者须事先早有准备，但讨论时宜富有弹性地加以适当修正


    正确答案： C
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    在会议过程中，保证每个成员有表达的机会，要求成员发言或组织投票表决，属于（）
    A

    领导者角色

    B

    怀疑者角色

    C

    乐观者角色

    D

    看门者角色


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在小组讨论时，社会工作者给予适时的打岔，用“是不是”的言辞问询其他善于发言的成员或者其他未发言的组员。这种主持技巧属于（　　）。
    A

    提问

    B

    鼓励

    C

    限制

    D

    中立


    正确答案： B
    解析：
    当一些小组组员垄断小组讨论时，或当组员的发言太抽象时，或当小组讨论脱离主题范围时，社会工作者要采取限制的手段来处理小组或小组组员的行为。题中社会工作者的做法属于合理运用了限制技巧。

  • 第23题：

    判断题
    无论多大规模的团体，团体成员的大部分比例的发言量集中在少数人身上。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    当某个成员发言时，工作者不是总看着他，而是眼睛在环视团体。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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