判断题“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。A 对B 错
题目
判断题
“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。
A
对
B
错
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参考答案和解析
正确答案：
对
解析：
暂无解析
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第1题：
“了解中学生身心发展的一般规律与特点”属于《中学教师专业标准(试行)》基本内容“专业知识”中的（ ）。A.教育知识
B.学科知识
C.学科教学知识
D.通识性知识答案：A解析：《中学教师专业标准(试行)》的基本内容“专业知识”中的教育知识具体要求为：掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法；掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点；了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法；了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点；了解中学生群体文化特点与行为方式。 -
第2题：
世界观、人生观和价值观的形成与道德教育之间是一种什么样的关系？
正确答案: 世界观、人生观、价值观是思想道德建设中的一个深层次问题，涉及人们精神世界的内核，是人类精神文化领域的最高层次。道德则是一种社会规范和习俗，对整个文化有着非常广泛的渗透力和影响力，对民俗社会和个人的日常生活有着非常直接的影响。这二者之间存在着一定的关系，主要表现为：
（1）道德教育是世界观、人生观及价值观的形成和发展的基础。世界观、人生观及价值观都是对社会存在的反映，是在社会实践过程中形成并发展起来的观念体系，它总是与特定社会人们的文化、道德、精神等联系在一起。教育学家和心理学家都认为，道德的发展是人的价值观形成和发展的基础。因为，青年若要内化社会的各种价值观念，就必须首先熟悉道德规范，掌握一系列道德观念和概念，对正确和错误的行为作出道德判断和评价，并在这些道德观念、道德概念和道德评价的基础上形成道德观念体系，在行动上把这些道德观念体系付诸实践，由此产生各种道德情感和情操形成对价值观念接受还是拒绝的道德的态度。霍华德.加德纳（Haward gardner）认为，孩子在很小的时候就已经有了道德智慧的萌芽，儿童具有向善的天性，就像种子具有向上生长倾向型一样。因此，对青少年一代的道德品质教育应该从小就开始的，从小就教育他们懂礼貌，守纪律，爱祖国，爱劳动，孝敬父母，尊敬师长，诚实可信，热爱学习，穿戴整洁等。这些品质和行为的学习、掌握和养成是青少年健康成长的必备素质，是他们将来成长与发展、形成世界观、人生观及价值观的基础。
（2）道德教育理论和实践是某种人学世界观、人生观和价值观的建构。对个体道德意识与行为的发生学的研究证明了人对人的理解是个体品德发生的基础。如儿童亲社会行为的研究表明，儿童在与他人交往中，逐渐理解亲人、同伴及其他人的情感、愿望和需要。正是在这个基础上儿童形成初步是非、美丑、善恶等观念，一切道德感、义务感才得以产生。对人的理解就是人学观念的表现。由此，任何道德教育理论和实践都是以某种人学观念为基础的。人学观念的形成总是与认识人的思路和方式密切联系在一起，有什么样的认识方式就会形成什么样的人学观念，人学观念是世界观、人生观及价值观的反映。比如，“美德袋”式的道德教育模式，折射出的是一种“抽象的人”的观念和抽象主义的人学思维。这是一种消极人生观的反映。
（3）道德教育与世界观、人生观及价值观教育之间是相互作用，相互影响的。道德教育是世界观、人生观及价值观的基础，对中小学生进行道德教育有助于其形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。个体具有了科学的世界观、人生观和价值观则更能认同道德规范，内化道德观念，形成良好的道德行为，从而促进个体道德的发展。因此这两者是相互作用，相互影响的。 -
第3题：
教育学、心理学方面的知识，是教师应具备的（）。
- A、条件性知识
- B、本体性知识
- C、综合性知识
- D、实践性知识
正确答案:A -
第4题：
（）是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。
- A、世界观
- B、价值观
- C、人生观
- D、荣辱观
正确答案:D -
第5题：
提高我们中学生的思想道德素质，最主要的是使我们中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是因为（）
- A、文化对人的影响具有潜移默化的特点
- B、文化对人的影响是深远持久的
- C、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
- D、只要有正确的世界观、人生观、价值观，办事情就能成功
正确答案:C -
第6题：
如何理解科学的世界观、人生观、价值观及其相互关系？
正确答案: 从以上分析可知，世界观、人生观、价值观既非神赐，也不是人的先天禀赋，它们的真正来源在于人的社会性实践，是人们在认识和改造自然、社会和人自身过程中形成的观念系统。世界观、人生观、价值观人皆有之，每一个思想健全的人，在实践中都会形成一定的世界观、人生观、价值观并用来指导自己的生活。
第一，世界观、人生观、价值观通常有自发形成和自觉构建两种表现形态。
第二，由于实践水平、知识结构、思维方式以及社会分工、经济地位、根本利益的不同，人们的世界观、人生观、价值观自然会相应地表现出这样那样的不同，存在着正确与错误、先进与落后的差别。
世界观、人生观、价值观都产生于人的生活实践，三者之间有着密切的联系。世界观是人们关于世界的总括性观念，包含着人们对于自然、社会、人、精神和物质及其关系，人在世界中的地位和作用等问题的看法，就此而言，世界观包括了人生观，或者说，人生观可以理解为世界观在人生这个特殊领域的贯彻和体现。 从人生观与价值观的关系角度分析，人的生活是一种主体的自觉活动，无论认识还是实践总是蕴含着人们认定的某种价值目标，体现着人们的某种价值观；对价值问题的思考并形成一定的价值观，是人们对自己的实践活动达到自觉的重要标志。 -
第7题：
思想品德课程旨在促进初中学生逐步树立正确的（）。
- A、世界观、人生观、生活观
- B、人生观、生活观、享乐观
- C、世界观、人生观、价值观
- D、人生观、生活观、学习观
正确答案:C -
第8题：
不属于青少年心理健康教育的主要内容的是（）
- A、性生理、性心理、性道德教育
- B、世界观、价值观、人生观教育
- C、友谊观和恋爱观教育
- D、复习策略和方法的教育
- E、自我意识形成
正确答案:D -
第9题：
单选题荣辱观是由（）所决定的。A人生观、价值观
B世界观、人生观
C世界观、人生观、价值观
D人生观、价值观、道德观
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题《教师专业标准》要求教师：在通识性知识领域做到“了解（）教育基本情况”。正确答案： 中国解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）是世界观.人生观.价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。A世界观
B价值观
C人生观
D荣辱观
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展（）德育活动。A智育
B德育
C体育
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
简述世界观、人生观、价值观和道德教育的关系。
（1）道德教育是世界观、人生观及价值观的形成和发展的基础。
（2）道德教育理论和实践是某种人学世界观、人生观和价值观的建构。
（3）道德教育与世界观、人生观及价值观教育之间是相互作用，相互影响的。
略 -
第14题：
个体具有强烈的自尊心、责任心、荣辱感也是形成正确世界观、人生观及价值观所必需具备的心理前提之一。
正确答案:正确 -
第15题：
在教育教学过程中，还要帮助学生确立科学的（），使他们有一个明确的政治方向和崇高的精神境界。
- A、理想观和价值观
- B、理想观和人生观
- C、世界观和人生观
- D、世界观和价值观
正确答案:C -
第16题：
不属于青少年心理健康教育主要内容的是（）
- A、性生理、性心理、性道德教育
- B、世界观、价值观、人生观教育
- C、友谊观和恋爱观教育
- D、学习策略和方法的教育
- E、自我意识形成教育
正确答案:E -
第17题：
“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。
正确答案:错误 -
第18题：
决定人的行为的心理基础是（）
- A、价值观及其体系
- B、人生观
- C、世界观
- D、态度
正确答案:A -
第19题：
荣辱观是由（）所决定的。
- A、人生观、价值观
- B、世界观、人生观
- C、世界观、人生观、价值观
- D、人生观、价值观、道德观
正确答案:C -
第20题：
问答题世界观、人生观和价值观的形成与道德教育之间是一种什么样的关系？正确答案： 世界观、人生观、价值观是思想道德建设中的一个深层次问题，涉及人们精神世界的内核，是人类精神文化领域的最高层次。道德则是一种社会规范和习俗，对整个文化有着非常广泛的渗透力和影响力，对民俗社会和个人的日常生活有着非常直接的影响。这二者之间存在着一定的关系，主要表现为：
（1）道德教育是世界观、人生观及价值观的形成和发展的基础。世界观、人生观及价值观都是对社会存在的反映，是在社会实践过程中形成并发展起来的观念体系，它总是与特定社会人们的文化、道德、精神等联系在一起。教育学家和心理学家都认为，道德的发展是人的价值观形成和发展的基础。因为，青年若要内化社会的各种价值观念，就必须首先熟悉道德规范，掌握一系列道德观念和概念，对正确和错误的行为作出道德判断和评价，并在这些道德观念、道德概念和道德评价的基础上形成道德观念体系，在行动上把这些道德观念体系付诸实践，由此产生各种道德情感和情操形成对价值观念接受还是拒绝的道德的态度。霍华德.加德纳（Haward gardner）认为，孩子在很小的时候就已经有了道德智慧的萌芽，儿童具有向善的天性，就像种子具有向上生长倾向型一样。因此，对青少年一代的道德品质教育应该从小就开始的，从小就教育他们懂礼貌，守纪律，爱祖国，爱劳动，孝敬父母，尊敬师长，诚实可信，热爱学习，穿戴整洁等。这些品质和行为的学习、掌握和养成是青少年健康成长的必备素质，是他们将来成长与发展、形成世界观、人生观及价值观的基础。
（2）道德教育理论和实践是某种人学世界观、人生观和价值观的建构。对个体道德意识与行为的发生学的研究证明了人对人的理解是个体品德发生的基础。如儿童亲社会行为的研究表明，儿童在与他人交往中，逐渐理解亲人、同伴及其他人的情感、愿望和需要。正是在这个基础上儿童形成初步是非、美丑、善恶等观念，一切道德感、义务感才得以产生。对人的理解就是人学观念的表现。由此，任何道德教育理论和实践都是以某种人学观念为基础的。人学观念的形成总是与认识人的思路和方式密切联系在一起，有什么样的认识方式就会形成什么样的人学观念，人学观念是世界观、人生观及价值观的反映。比如，“美德袋”式的道德教育模式，折射出的是一种“抽象的人”的观念和抽象主义的人学思维。这是一种消极人生观的反映。
（3）道德教育与世界观、人生观及价值观教育之间是相互作用，相互影响的。道德教育是世界观、人生观及价值观的基础，对中小学生进行道德教育有助于其形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。个体具有了科学的世界观、人生观和价值观则更能认同道德规范，内化道德观念，形成良好的道德行为，从而促进个体道德的发展。因此这两者是相互作用，相互影响的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何理解科学的世界观、人生观、价值观及其相互关系？正确答案： 从以上分析可知，世界观、人生观、价值观既非神赐，也不是人的先天禀赋，它们的真正来源在于人的社会性实践，是人们在认识和改造自然、社会和人自身过程中形成的观念系统。世界观、人生观、价值观人皆有之，每一个思想健全的人，在实践中都会形成一定的世界观、人生观、价值观并用来指导自己的生活。
第一，世界观、人生观、价值观通常有自发形成和自觉构建两种表现形态。
第二，由于实践水平、知识结构、思维方式以及社会分工、经济地位、根本利益的不同，人们的世界观、人生观、价值观自然会相应地表现出这样那样的不同，存在着正确与错误、先进与落后的差别。
世界观、人生观、价值观都产生于人的生活实践，三者之间有着密切的联系。世界观是人们关于世界的总括性观念，包含着人们对于自然、社会、人、精神和物质及其关系，人在世界中的地位和作用等问题的看法，就此而言，世界观包括了人生观，或者说，人生观可以理解为世界观在人生这个特殊领域的贯彻和体现。 从人生观与价值观的关系角度分析，人的生活是一种主体的自觉活动，无论认识还是实践总是蕴含着人们认定的某种价值目标，体现着人们的某种价值观；对价值问题的思考并形成一定的价值观，是人们对自己的实践活动达到自觉的重要标志。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题马克思主义“三观”教育包括（ ）。A世界观、人生观、道德观
B世界观、人生观、价值观
C人生观、价值观、道德观
D价值观、道德观、人生观
正确答案： A解析：
社会主义核心价值体系建设与加强马克思主义“三观”教育是有机统一的。马克思主义世界观、人生观和价值观是社会主义核心价值体系的灵魂，它决定着建设社会主义核心价值体系的方向。 -
第23题：
判断题“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。A对
B错
正确答案： 对解析： 一、教育知识
1.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
2.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
3.了解中学生身心发展的一般规律与特点。
4.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
5.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。
6.了解中学生群体文化特点与行为方式。 -
第24题：
单选题思想品德课程旨在促进初中学生逐步树立正确的（）。A世界观、人生观、生活观
B人生观、生活观、享乐观
C世界观、人生观、价值观
D人生观、生活观、学习观
正确答案： A解析： 思想品德课程旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。故本题答案选C。