单选题讲解果实概念时，既可列举可食用的果实，也可列举不可食用的果实，以便突出果实都是有种子的本质特征。这种知识概括的方式是( )A 正例与反例B 比较C 变式D 直观

题目
单选题
讲解果实概念时，既可列举可食用的果实，也可列举不可食用的果实，以便突出果实都是有种子的本质特征。这种知识概括的方式是(    )
A

正例与反例

B

比较

C

变式

D

直观

相似考题

1.桑的果实可食用的部位是()A、种皮B、果皮C、花萼D、胚乳

2.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可使用的果实，以便得出果实都是有种子的本质特征，这钟知识概括方式是（ ）A.正例与反例B.比较C.变式D.直观

3.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )A.正例与反例B.比较C.变式D.直观

4.讲果实概念时，不要只选可食的果实(如苹果等)，还要选择一些不可食的果实(如橡树子等)，这是运用（ ）A．概括B．原型C．练合D．变式

更多“讲解果实概念时，既可列举可食用的果实，也可列举不可食用的果实，以便突出果实都是有种子的本质特征。这种知识概括的方式是(”相关问题

  • 第1题：

    植物的果实都包括果皮和种子两部分。“果实”这个概念是( )。

    A 关系概念

    B 合取概念

    C 析取概念

    D 排除概念


    正确答案：C

  • 第2题：

    为使学生掌握“果实”的概念，教师在向学生提供各种实物或例子时，除具有可作种子这一本质特征外，其他如可食或不可食及形、色、味都不同，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称为（ ）。


    答案：变式,
    解析：

  • 第3题：

    王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）

    • A、变式
    • B、范式
    • C、原型
    • D、演绎

    正确答案:A

  • 第4题：

    香蕉等植物是三倍体，下面的叙述正确的是（）

    • A、有果实，无种子，进行无性繁殖
    • B、有果实和种子，进行无性繁殖
    • C、有果实和种子，靠种子繁殖
    • D、无果实，有种子，靠种子繁殖

    正确答案:A

  • 第5题：

    在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。

    • A、正例与反例的配合
    • B、变式
    • C、比较
    • D、直观性

    正确答案:B

  • 第6题：

    教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。

    • A、正例与反例配合法
    • B、变式法
    • C、比较法
    • D、直观法

    正确答案:B

  • 第7题：

    讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树籽等），这是运用（）的教学方法。

    • A、概括
    • B、原型
    • C、联合
    • D、变式

    正确答案:D

  • 第8题：

    填空题
    为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为（）。

    正确答案： 变式
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在教学中讲授“果实”概念时，既要选能够食用的果实，又要选不能食用的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。
    A

    变式法

    B

    比较法

    C

    直观法

    D

    正例与反例配合法


    正确答案： C
    解析： 变式教学法，它的核心是利用构造一系列变式的方法，来展示知识发生、发展过程，展示问题的结构和演变过程，解决问题的思维过程，以及创设暴露思维障碍情境，从而形成一种思维训练的有效模式。

  • 第10题：

    单选题
    教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。
    A

    正例与反例配合法

    B

    变式法

    C

    比较法

    D

    直观法


    正确答案： A
    解析： 变式是指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化。在讲“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，这样才有利于学生看到一切果实都具有“种子”这一关键属性，而‘舍弃其“可食性”等无关特征。

  • 第11题：

    单选题
    讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子等），这是运用（）。
    A

    概括

    B

    原型

    C

    练合

    D

    变式


    正确答案： B
    解析： 变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。如在讲果实的概念时，不要只选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），这样才有利于学生看到一切果实都具有“种子”这一关键属性，而舍弃其“可食性”等无关特征。

  • 第12题：

    单选题
    王老师在讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征。这种知识概括方式是（）
    A

    反例

    B

    比较

    C

    变式

    D

    直观


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    下列关于种子对果实生长的影响叙述正确的是( )

    A.果实内种子的数目越多,果实越大

    B.果实内种子分布情况不影响果实的形状

    C.种子对果实生长的影响，随树种、时期而异

    D.没有种子就不可能有果实


    正确答案：A

  • 第14题：

    下列关于种子对果实生长的影响叙述正确的是（）

    • A、果实内种子的数目越多，果实越大
    • B、果实内种子分布情况不影响果实的形状
    • C、种子对果实生长的影响，随树种、时期而异
    • D、没有种子就不可能有果实

    正确答案:A

  • 第15题：

    香蕉是三倍体，所以它（）

    • A、无果实，有种子，靠种子繁殖
    • B、无果实，有种子，靠营养繁殖
    • C、无果实，无种子，靠营养繁殖
    • D、有果实，无种子，靠营养繁殖

    正确答案:D

  • 第16题：

    下面关于一颗松籽和一粒葵花籽的说法，正确的是（）

    • A、都是果实
    • B、葵花籽是果实松子是种子
    • C、都是种子
    • D、葵花籽是种子松子是果实

    正确答案:B

  • 第17题：

    在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）

    • A、正例和反例
    • B、变式
    • C、比较
    • D、直观性

    正确答案:B

  • 第18题：

    为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为（）。


    正确答案:变式

  • 第19题：

    讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子等），这是运用（）。

    • A、概括
    • B、原型
    • C、练合
    • D、变式

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
    A

    正例与反例的配合

    B

    变式

    C

    比较

    D

    直观性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了（）
    A

    正例和反例

    B

    变式

    C

    比较

    D

    直观性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树籽等），这是运用（）的教学方法。
    A

    概括

    B

    原型

    C

    联合

    D

    变式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    (2014陕西咸阳)在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实(如橘子),又选用不可食用的果实(如棉籽),这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了()。
    A

    正例与反例配合法

    B

    变式法

    C

    比较法

    D

    直观法


    正确答案： D
    解析：

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