多选题资料:某校八年级一班学生王某,人称“女汉子”,性格粗野,学习不认真,纪律观念淡薄。一次英语课上,她用橡皮泥“擀拉面”,任课教师赵老师多次用眼神暗示不能这样做,王某视而不见,反而更加肆无忌惮,严重影响课堂秩序。赵老师直接走到她的课桌旁边,制止王某的行为。赵老师刚转过身,王某轻声地辱骂老师。赵老师听到后,非常生气,但还是克制住了,当作什么也没有听见,回到讲台上继续上课。下课后赵老师将王某叫到办公室,问她:“你刚才上课时是不是骂我了?”王某不吭声,将头侧向一边,不予理睬。赵老师见王某态度如此傲慢,说:“既

题目
多选题
资料:某校八年级一班学生王某,人称“女汉子”,性格粗野,学习不认真,纪律观念淡薄。一次英语课上,她用橡皮泥“擀拉面”,任课教师赵老师多次用眼神暗示不能这样做,王某视而不见,反而更加肆无忌惮,严重影响课堂秩序。赵老师直接走到她的课桌旁边,制止王某的行为。赵老师刚转过身,王某轻声地辱骂老师。赵老师听到后,非常生气,但还是克制住了,当作什么也没有听见,回到讲台上继续上课。下课后赵老师将王某叫到办公室,问她:“你刚才上课时是不是骂我了?”王某不吭声,将头侧向一边,不予理睬。赵老师见王某态度如此傲慢,说:“既然如此,那就叫你家长过来。”王某得知家长要来,拔腿就跑,很快就冲出了校门……赵老师本想赶出校门将王某拉回学校,但是另一个班的学生正等着她上课,无奈之下,赵老师只好一方面联系住在学校附近的家长找人,另一方面,打电话向校长汇报情况,请校长安排保卫处老师赶紧找人。过了没多久,王某的家长来到学校,赵老师将课堂上发生的一切坦诚地告诉了王某的家长,并问其是否找到了王某,王某的家长说:“她的性格我非常清楚,死不了,别担心。”到了晚上,家长打电话告诉赵老师,说王某还没回家,叫赵老师帮他一起找人。赵老师协同家长四处寻找,没有找到王某。三天以后,王某仍然没有出现,家长扬言,如果赵老师不给他把孩子找回来,他就要报复赵老师,并到学校威胁说如果再过三天还是见不到他的女儿,他就要将赵老师告上法庭。面对各种压力,赵老师只得发动学生和她一起再次寻找王某……第四天,王某回到了学校,像往常一样正常上课。有老师建议学校开除王某,王某的家长说:“我女儿受《义务教育法》保护,谁敢开除?”针对此案例,以下说法正确的是(  )
A

王某严重违反校规校纪,学校应给予其纪律处分

B

王某严重违反校规校纪,学校应给予劝其退学的处分

C

面对家长的威胁,赵老师应运用法律手段保护自己

D

在此事件中,学校没有协调处理,是一种不作为行为

E

王某之所以如此嚣张,是赵老师一步一步地纵容起来的


相似考题

3.【资料】某校八年级一班学生王某,人称“女汉子”,性格粗野,学习不认真,纪律观念淡薄。 一次英语课上,她用橡皮泥“擀拉面”,任课教师赵老师多次用眼神暗示不能这样做,王某视而不见,反而行为更加肆无忌惮,严重影响课堂秩序。赵老师直接走到她的课桌旁边,制止王某的行为。赵老师刚转过身,王某轻声地辱骂老师。赵老师听到后,非常生气,但还是克制住了,当作什么也没有听见,回到讲台上继续上课。下课后赵老师将王某叫到办公室,问她:“你刚才上课时是不是骂了我?”王某不吭声,将头侧向一边,不予理睬。赵老师见王某态度如此傲慢,说:“既然如此,那就叫你家长过来。”王某得知家长要来,拔腿就跑,很快就冲出了校门……赵老师本想赶出校门将王某拉回学校,但是另一个班的学生正等着她上课,无奈之下,赵老师只好一方面联系住在学校附近的家长找人,另一方面,电话向校长汇报情况,请校长安排保卫处老师赶紧找人。 过了没多久,王某家长来到学校,赵老师将课堂上发生的一切坦诚地告诉了王某家长,并问其是否找到了王某,王某家长说:“她的性格我非常清楚,死不了,别担心。”到了晚上,家长打电话告诉赵老师,说王某还没回家,叫赵老师帮他一起找人。赵老师协同家长四处寻找,没有找到王某。 三天以后,王某仍然没有出现,家长扬言,如果赵老师不给他把孩子找回来,他就要报复赵老师,并到学校威胁说如果再过三天还是见不到他的女儿,他就要将赵老师告上法庭。面对各种压力,赵老师只得发动学生和她一起再次寻找王某……第四天,王某回到学校,像往常一样正常上课,有老师建议学校开除王某,王某家长说:“我女儿受义务教育法保护,谁敢开除?” 问题:针对此案例,以下说法正确的是()A.王某严重违反校规校纪,学校应给予纪律处分B.王某严重违反校规校纪,学校应给予劝其退学的处分C.面对家长的威胁,赵老师应运用法律手段保护自己D.在此事件中,学校没有协调处理,是一种不作为行为E.王某之所以如此嚣张,是赵老师一步一步地纵容起来的如果你是赵老师,你应该如何做?( )A.王某严重干扰课堂秩序,应请出教室B.课后应先与家长沟通,争取家长配合C.王某跑出学校,应放下一切工作去寻找D.要求学校采取措施,维护老师的合法权益E.面对这样的工作环境,选择离开请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!

更多“资料:某校八年级一班学生王某,人称“女汉子”,性格粗野,学习不认真,纪律观念淡薄。一次英语课上,她用橡皮泥“擀拉面”,任”相关问题
  • 第1题:

    某校组织学生到公园参观,教师事先反复强调注意事项和纪律,学生王某(11岁)对教师的强调置之不理,自行攀爬公园内标有“禁止攀爬”告示的假山,结果导致骨折。王某的骨折应由()。

    A、学校负责,教师没尽到管理职责

    B、王某负责,因他违反了纪律

    C、学校负责,因为是学校组织的活动

    D、学校和王某共同负责


    正确答案:B

  • 第2题:

    分组教学是指按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学组织形
    式。
    根据上述定义,下列属于分组教学的是:

    A:某教师将全班学生分为四组,每组设小组长一名,小组长负责督促大家自习和按时交作业
    B:某教师利用课余时间对班上学习较差的几名学生进行课外辅导,以便他们能跟上学习进度
    C:某校让不同年级学生在一个教室学习,给一个年级学生上课时,就组织其他年级学生自习
    D:某校通过入学测试对学生水平进行评估,并将同一水平学生分到同一班级,以便因材施教

    答案:D
    解析:
    分组教学的定义要点是:按学生智力水平或学习成绩分组教学。A项未体现这一点;8
    项并未分组;项是根据不同年级分别教学,也不符合定义要点。只有D项符合定义。
    故答案选D。

  • 第3题:

    张、王、李三人是某小学英语教师。他们对甲、乙两个班学生的学习英语状况作出如下判断()。
    张:如果甲班所有学生都爱学英语。那么乙班有的学生不爱学英语
    王:甲班有的学生不爱学英语.而乙班所有学生都爱学英语
    李:或者甲班所有学生爱学英语,或者乙班所有学生爱学英语
    如果上述三人的判断只有一假时。则以下各项中除了哪项其余判断均不能必然推出?()

    A.甲班所有学生都爱学英语,乙班所有学生都爱学英语
    B.甲班有的学生不爱学英语,乙班有的学生不爱学英语
    C.甲班有的学生不爱学英语,乙班所有学生都爱学英语
    D.甲班所有学生都爱学英语,乙班有的学生不爱学英语

    答案:D
    解析:
    【知识点】教师基本能力——逻辑思维能力
    首先设A=甲班所有学生都爱学英语,B=乙班所有学生都爱学英语。则三位老师的
    话可表示为:张:A→非B;王:非A且B;李:A或者B。
    如果王老师的话为真,则“非A”为真且“B”为真,由“B”为真可推出李老师的话为真.由“非A”为真可推出张老师的话为真,与“只有一假”矛盾,所以王老师的话为假。即其矛盾命题“A或非B”为真,李老师和张老师的话为真。
    由“A或非B”和“A或者B”可知,A必然为真(因为非B和B至少有一个为假),再由“A→非B”可知,“非B”为真。故答案选D。此题也可用代入法。

  • 第4题:

    调查某校学生的学习、生活情况,学生“一天中用于学习的时间”是()。

    • A、标志
    • B、指标
    • C、变异
    • D、变量

    正确答案:A

  • 第5题:

    以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是()。

    • A、号召学生课余时间去图书馆读书
    • B、教会学生利用网络查找学习资料
    • C、建议学生假期阅读学习报刊
    • D、强调学生课上课下反复做书本作业

    正确答案:D

  • 第6题:

    单选题
    王某担任某校英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是(  )。
    A

    当地县教育局

    B

    当地县人民政府

    C

    地市教育局

    D

    省教育厅


    正确答案: D
    解析:
    教师在其合法权益受到侵害时,可以依法向主管的行政机关申诉理由,请求处理。题干中的教师认为学校侵犯其《教师法》中规定享有的权利,因此可以向主管的行政机关,即向县教育局提出申诉。

  • 第7题:

    单选题
    王某担任某校高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是()。
    A

    当地县教育局

    B

    当地县人民政府

    C

    地市教育局

    D

    省教育厅


    正确答案: C
    解析: 对教师提出的申诉的受理机构是当地教育行政部门。王某在某县就职,因此王某的申诉由当地县教育局受理。

  • 第8题:

    多选题
    资料:某校八年级一班学生王某,人称“女汉子”,性格粗野,学习不认真,纪律观念淡薄。一次英语课上,她用橡皮泥“擀拉面”,任课教师赵老师多次用眼神暗示不能这样做,王某视而不见,反而更加肆无忌惮,严重影响课堂秩序。赵老师直接走到她的课桌旁边,制止王某的行为。赵老师刚转过身,王某轻声地辱骂老师。赵老师听到后,非常生气,但还是克制住了,当作什么也没有听见,回到讲台上继续上课。下课后赵老师将王某叫到办公室,问她:“你刚才上课时是不是骂我了?”王某不吭声,将头侧向一边,不予理睬。赵老师见王某态度如此傲慢,说:“既然如此,那就叫你家长过来。”王某得知家长要来,拔腿就跑,很快就冲出了校门……赵老师本想赶出校门将王某拉回学校,但是另一个班的学生正等着她上课,无奈之下,赵老师只好一方面联系住在学校附近的家长找人,另一方面,打电话向校长汇报情况,请校长安排保卫处老师赶紧找人。过了没多久,王某的家长来到学校,赵老师将课堂上发生的一切坦诚地告诉了王某的家长,并问其是否找到了王某,王某的家长说:“她的性格我非常清楚,死不了,别担心。”到了晚上,家长打电话告诉赵老师,说王某还没回家,叫赵老师帮他一起找人。赵老师协同家长四处寻找,没有找到王某。三天以后,王某仍然没有出现,家长扬言,如果赵老师不给他把孩子找回来,他就要报复赵老师,并到学校威胁说如果再过三天还是见不到他的女儿,他就要将赵老师告上法庭。面对各种压力,赵老师只得发动学生和她一起再次寻找王某……第四天,王某回到了学校,像往常一样正常上课。有老师建议学校开除王某,王某的家长说:“我女儿受《义务教育法》保护,谁敢开除?”如果你是赵老师,你会如何做(  )
    A

    王某严重干扰课堂秩序,应请出教室

    B

    课后应先与家长沟通,争取家长配合

    C

    王某跑出学校,应放下一切工作去寻找

    D

    要求学校采取措施,维护老师的合法权益

    E

    面对这样的工怍环境,选择离开


    正确答案: C,B
    解析:

  • 第9题:

    问答题
    学生陆某和任某均是五年级学生,参加期末数学考试:陆某得到100分,任某没有考及格,陆某说自己学习刻苦,任某说自己没有数学细胞。据老师说,任某天资聪颖,好奇心强,但他是家中小皇帝,过度依赖父母,脾气暴躁,不会宽容别人,平时贪玩,上课爱开小差,学习习惯差,做事拖拉、毛躁,一到考试总是马马虎虎.成绩欠佳。用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。

    正确答案: 根据维纳的归因理论:①陆某自己学习刻苦从而得到100分,说明陆某将其成功归因于努力程度,属于内部不稳定可控因素;②任某说自己没有数学细胞,将自己成绩欠佳归因于能力,属于内部稳定不可控因素。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    甲校学生的英语考试成绩总比乙校学生的英语成绩好,因此,甲校的英语教学方法比乙校的好。
    下列选项能加强题干的是:
    A甲校英语试题总比乙校的容易
    B乙校的英语教师比甲校英语教师工作更勤奋
    C乙校选用的英语教材比甲校选用的要难
    D甲校学生的英语基础比乙校学生的好


    答案:B
    解析:
    解析:
    第一步:找出论点和论据。
    英语成绩好推出英语教学方法好。
    第二步:逐一分析选项。
    A选项,甲校英语试题总比乙校的容易,说明英语成绩好另有它因,削弱了题干;
    B选项,乙校的英语教师比甲校英语教师工作更勤奋,还不能得出好成绩,说明教学方法有问题,故加强了题干;
    C选项,乙校选用的英语教材比甲校选用的要难,说明英语成绩好另有它因,削弱了题干;
    D选项,甲校学生的英语基础比乙校学生的好,说明英语成绩好另有它因,削弱了题干。
    故正确答案为B。

  • 第11题:

    阅读下列材料,并回答问题。
    学生陆某和任某均是五年级学生,参加期末数学考试:陆某得到100分,任某没有考及格,陆某说自己学习刻苦,任某说自己没有数学细胞。据老师说,任某天资聪颖,好奇心强,但他是家中小皇帝,过度依赖父母,脾气暴躁,不会宽容别人,平时贪玩,上课爱开小差,学习习惯差,做事拖拉、毛躁,一到考试总是马马虎虎.成绩欠佳。
    (1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。
    (2)针对任某情况,作为老师应该如何帮助任某?


    答案:
    解析:
    (1)根据维纳的归因理论: ①陆某自己学习刻苦从而得到100分,说明陆某将其成功归因于努力程度,属于内部不稳定可控因素;
    ②任某说自己没有数学细胞,将自己成绩欠佳归因于能力,属于内部稳定不可控因素。
    (2)针对任某情况,作为老师可以这样帮助:
    第一,帮助任某设置具体学习目标,并给予学习方法的指导。
    第二,正确指导结果归因,促使学生努力学习。
    第三,对任某的归因进行及时强化或矫正。
    第四,联系家长,改进家庭教养方式。

  • 第12题:

    “某甲会英语、某乙会英语、某丙会日语、某丁会法语,而他们都是某校的教授”,根据上述情况,若运用归纳推理,可以推出的结论是()。

    • A、某校有的教授会英语
    • B、某校的教授都会英语
    • C、某校的教授都会外语
    • D、某校的教授都会英语、日语和法语

    正确答案:A

  • 第13题:

    小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于()。

    • A、表征学习
    • B、概念学习
    • C、命题学习
    • D、发现学习

    正确答案:A

  • 第14题:

    王某在某县中学担任英语老师期间通过了研究生入学考试,学校以英语老师不足为由不批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修的权利为由提起申诉,受理申诉的机构应当是()

    • A、当地县教育局
    • B、当地县人民政府
    • C、地市教育局
    • D、省教育厅

    正确答案:A

  • 第15题:

    单选题
    小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类,这类学习属于()。
    A

    表征学习

    B

    概念学习

    C

    命题学习

    D

    发现学习


    正确答案: A
    解析: 根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习,又称表征学习,指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习,例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义,实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征,其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征,就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如:学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时,如果没有“圓”、“直径”、“半径”等概念,便不能获得这一命题的意义。本题是在学习“书”、“book”这两个符号,因此属于表征学习。

  • 第16题:

    问答题
    学生陆某和任某均是五年级学生,参加期末数学考试:陆某得到100分,任某没有考及格,陆某说自己学习刻苦,任某说自己没有数学细胞。据老师说,任某天资聪颖,好奇心强,但他是家中小皇帝,过度依赖父母,脾气暴躁,不会宽容别人,平时贪玩,上课爱开小差,学习习惯差,做事拖拉、毛躁,一到考试总是马马虎虎.成绩欠佳。针对任某情况,作为老师应该如何帮助任某?

    正确答案: 针对任某情况,作为老师可以这样帮助:
    第一,帮助任某设置具体学习目标,并给予学习方法的指导。
    第二,正确指导结果归因,促使学生努力学习。
    第三,对任某的归因进行及时强化或矫正。
    第四,联系家长,改进家庭教养方式。
    解析: 暂无解析

  • 第17题:

    单选题
    “某甲会英语、某乙会英语、某丙会日语、某丁会法语,而他们都是某校的教授”,根据上述情况,若运用归纳推理,可以推出的结论是()。
    A

    某校有的教授会英语

    B

    某校的教授都会英语

    C

    某校的教授都会外语

    D

    某校的教授都会英语、日语和法语


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    单选题
    以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是()。
    A

    号召学生课余时间去图书馆读书

    B

    教会学生利用网络查找学习资料

    C

    建议学生假期阅读学习报刊

    D

    强调学生课上课下反复做书本作业


    正确答案: A
    解析: A、B、C以及屏幕阅读、网上在线学习等均是较好的广泛涉猎读物的方式方法,有利于学生增长知识,在写作时言之有物,有话可说。D项所述不利于拓宽学生视野,反而会增加学生课业负担,不利于学生写作等能力的提升。