第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
建构主义者认为,学习不是知识由教师向学生传递,而是建构自己的知识的过程,其中________是意义建构的基本条件。
第3题:
第4题:
教学不是知识传递,而是知识的()和转换。
第5题:
学不是知识传递,而是知识的()。
第6题:
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者。
第7题:
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生自己()知识的过程。
第8题:
通选课的教学宗旨,不是重在启发思想,培养自主学习和创新的能力和素质,而是重在传授某种专门的知识。
第9题:
对
错
第10题:
第11题:
第12题:
对
错
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
第15题:
在数学教学过程中,老师没有把知识直接告诉学生,而是让学生通过操作自己发现新知识对于发现式教学的分析,下列描述正确的是()
第16题:
苏格拉底认为教学的主要目标不是直接把现成的知识传授给学生,而是通过()、()等方式帮助学生探求什么是正确知识的过程。
第17题:
作业教学就是概念的直接讲解和知识的直接传递。
第18题:
在知识经济时代,价值的增长不是通过劳动,而是通过知识。
第19题:
行为主义者认为学习不是知识由外到内的转移和传递过程,而是学习者通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。
第20题:
“不是知识依照对象,而是对象依照知识”这一概念导致康德的()。
第21题:
理解
记忆
建构
运用
第22题:
对
错
第23题:
第24题:
行为主义
存在主义
建构主义
人本主义