问答题简要说明幼儿坚持性的特点。
题目
问答题
简要说明幼儿坚持性的特点。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
坚持性是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动的意志特性。在坚持性中,可以看到行动目的和动机的发展水平及其作用,又可以看到儿童克服困难的能力和状况。幼儿坚持性的特点如下:
(1)幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高
研究证明,l岁半至2岁的儿童,已经出现坚持性的萌芽。幼儿的坚持性随年龄增长而提高。
(2)幼儿坚持性的发展具有年龄特点
①3岁幼儿坚持性的发展水平很低,在某些条件下能够开始有意识的控制自己的行动,但是行动过程不完全受行动目的所制约,坚持时间极短,在实现目的过程中,困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动;在许多情况下幼儿根本不能接受坚持性任务。
②坚持性发生明显质变的年龄在4~5岁。坚持性发展变化最迅速的年龄,也是它受外界影响波动最大的年龄。实验表明:4~5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄。也正是在这个年龄,外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此,成人应抓紧对这个年龄阶段幼儿坚持性的培养。
(1)幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高
研究证明,l岁半至2岁的儿童,已经出现坚持性的萌芽。幼儿的坚持性随年龄增长而提高。
(2)幼儿坚持性的发展具有年龄特点
①3岁幼儿坚持性的发展水平很低,在某些条件下能够开始有意识的控制自己的行动,但是行动过程不完全受行动目的所制约,坚持时间极短,在实现目的过程中,困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动;在许多情况下幼儿根本不能接受坚持性任务。
②坚持性发生明显质变的年龄在4~5岁。坚持性发展变化最迅速的年龄,也是它受外界影响波动最大的年龄。实验表明:4~5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄。也正是在这个年龄,外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此,成人应抓紧对这个年龄阶段幼儿坚持性的培养。
解析：
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第1题：
根据下图简要说明幼儿记忆的特点。
答案：解析：(1)记忆保持时间逐渐延长。
(2)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。
(3)较多运用机械识记，意义识记开始发展。
(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 -
第2题：
问答题简要说明（3～6、7岁）幼儿性别行为发展的表现。正确答案： 游戏活动兴趣方面的差异
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个性和社会性方面的差异解析： 暂无解析 -
第3题：
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第4题：
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第5题：
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(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。
(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。
(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；②语言环境，主要是方言的使用。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题简要叙述幼儿游戏的特点与功能。正确答案： (1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简要说明幼儿意志行动动机的发展。正确答案：
幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化。
(1)自觉的行动目的开始形成
幼儿期是自觉行动目的开始形成的时期,其发展经过是:①缺乏明确目的;②外来目的起重要作用;③自觉的行动目的逐渐形成;④有了比较明确的行动目的。从意志行动开始发展的时候,就要使幼儿把意志能力和良好意志品质结合起来,防止任性等不良意志品质产生。
(2)动机和目的的关系出现间接化
根据动机与目的关系的不同,可把动机分为直接动机和间接动机。幼儿行动的动机往往是直接动机,动机与目的往往是一致的;学习和劳动活动的出现,产生了间接动机。幼儿行动动机和目的的关系所发生的变化,是从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。
当儿童正式入学以后,学习成为他们的主要活动。在严肃的学习过程中。动机和目的的关系是间接的,学习是目的,是行动的预期结果。但是,学生并不是为了学习而学习,学习的动机是成为建设祖国的人才。在人的劳动实践中,动机和目的的关系都是间接的。幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简要述幼儿园课程的主要特点。正确答案： 幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。
（1）幼儿园课程具有基础性；
（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；
（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；
（4）幼儿园课程结构具有开放性。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简要说明NGN的特点。正确答案： 下一代网络是可以提供包括话音，数据和多媒体等各种业务的综合开放的网络构架，有三大特征。其特点如下：
（1）将传统交换机的功能模块分离成为独立的网络部件，各个部件可以按相应的功能划分各自独立发展。部件间的协议接口基于相应的标准。部件化使得原有的电信网络逐步走向开放，运营商可以根据业务的需要自由组合各部分的功能产品来组建网络。部件间协议接口的标准化可以实现各种异构网的互通。
（2）下一代网络是业务驱动的网络，应实现业务控制与呼叫控制分离、呼叫控制与承载分离。分离的目标是使业务真正独立于网络，以便灵活有效的实现各种业务。用户可以自行配置和定义自己的业务特征和接入方式，不必关心承载业务的网络形式以及终端类型。同时能够支持固定用户和移动用户，使得业务和应用的提供有较大的灵活性。
（3）下一代网络是基于统一协议的分组的网络。能利用多种宽带能力和有QoS保证的传送技术，使NGN能够提供通信的安全性、可靠性和保证服务质量。解析： 暂无解析 -
第10题：
简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性
正确答案:(一)、促进幼儿体格的健康发展。
运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
(二)、促使幼儿的心理发展。 -
第11题：
问答题举例说明幼儿创造性想像的发展及其特点。正确答案： 再造想像在幼儿期占主要地位,在再造想像发展的基础上,创造想像开始发展起来。
(1)创造想像发生的标志
儿童创造想像的发生,主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。具体表现在两个方面:
①独立性。创造想像不是在外界指导下进行,不是模仿,受暗示性少。
②新颖性。创造想像改变了原先知觉的形象,摆脱了原有知觉的束缚。它比再造想像有更多从新的角度进行的联系或联想。
(2)幼儿创造想像的特点
幼儿期是创造想像开始发生的时期。这个时期幼儿的创造想像有如下特点:
①幼儿最初的创造想像是无意的自由联想,可以称为表露式创造。这种最初级的创造,严格说来还不是创造。
②幼儿创造想像的形象和原型(范例)只是略有不同,或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说,既是模仿,但又不是完全的模仿。例如,原型是“田”字式的4个正方形,幼儿的创造是5个正方形。
③幼儿创造想像发展的表现在于:情节逐渐丰富,从原型发散出来的数量和种类增加,以及能够从不同中找出非常规性的相似,如从三个以“品”字形套在一起的圆圈想像出三角形。
(3)举例
契雅琴科等(1980)研究了幼儿园小、中、大班和小学预备班(6~7岁)的幼儿,发现其创造想像的发展可以分为6种类型,亦即6种水平。该研究运用的方法是:给幼儿20张图片,上面分别画有物体的某个组成部分,如带一根树枝的树干,有两只圆耳朵的头等等,或者是一些简单的几何图形,如圆形、三角形、正方形等。要求幼儿把每个图形加工成为一张成形的图画。从这个研究中发现幼儿创造想像发展的水平如下:
①第1种水平,即最低水平:儿童不能接受任务,不会利用原有的图形进行想像。他们只是任意幻想,在图形旁边另画些无关的东西。
②第2种水平:儿童能在图片上加工,画出图画,但画出的物体形象(如女孩、树等)是粗线条的,只是轮廓没有细节。
③第3种水平:能够画出各种物体,已有细节。
④第4种水平:所画的物体包含某种想像的情节。如画出的不仅是一个女孩,而且是女孩在做操。
⑤第5种水平:根据想像情节,画出几个物体,它们之间有情节联系。如一个女孩带着小狗散步。
⑥第6种水平:按照新的方式运用所提供的图形。不再把原来的图形作为图画的主要部分,而把它作为想像形象的次要成分。例如,三角形已不作为屋顶,而成了孩子画画用的铅笔头。这种水平的幼儿,在运用图片所提供的成分去组合想像形象时,表现出相当大的自由,较少受知觉形象的束缚。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述幼儿园学习的主要方式有哪些？并简要说明。正确答案： （1）观察学习：指的是幼儿通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
（2）操作学习：操作学习是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。
（3）探索学习：探索学习是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。
（4）合作学习：设定一个目标，由多名幼儿共同完成的学习。
（5）自主学习：自主学习是以幼儿作为学习的主体，通过幼儿独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题简要说明《棋王》儒道合璧的特点。正确答案： 作品着重描写了主人公王一生的生存意识和存在方式，即他关于“吃”和“下棋”两件事。吃为身体之须，棋为精神之须。对于“吃”，他的要求很低，“顿顿饱就是福”，对于“下棋”，则是自我完善的追求。安贫乐道、宁静淡泊的道家思想和自强不息、积极进取的儒家思想在王一生身上得到了辩证统一和集中体现。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题简要说明我国幼儿园教育的目的和任务。正确答案： 我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”我国《幼儿园工作规程》第3条明确提出，幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。（1）幼儿园促进幼儿的全面发展幼儿园是促进幼儿全面发展的机构，以幼儿园为代表的幼儿教育机构应当执行我国的法律法规，对幼儿实施保育和教育，因此，幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，体现自身的社会价值，为社会主义建设服务。（2）幼儿园为家长服务幼儿园不仅是教育机构，也是社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题简要说明幼儿坚持性的特点。正确答案： 坚持性是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动的意志特性。在坚持性中,可以看到行动目的和动机的发展水平及其作用,又可以看到儿童克服困难的能力和状况。幼儿坚持性的特点如下:
(1)幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高
研究证明,l岁半至2岁的儿童,已经出现坚持性的萌芽。幼儿的坚持性随年龄增长而提高。
(2)幼儿坚持性的发展具有年龄特点
①3岁幼儿坚持性的发展水平很低,在某些条件下能够开始有意识的控制自己的行动,但是行动过程不完全受行动目的所制约,坚持时间极短,在实现目的过程中,困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动;在许多情况下幼儿根本不能接受坚持性任务。
②坚持性发生明显质变的年龄在4~5岁。坚持性发展变化最迅速的年龄,也是它受外界影响波动最大的年龄。实验表明:4~5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄。也正是在这个年龄,外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此,成人应抓紧对这个年龄阶段幼儿坚持性的培养。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题简要说说幼儿识字的特点。正确答案： 儿童学识字一般分为三个阶段:泛化阶段;识字阶段;再现阶段。幼儿识字主要处于前两阶段,即儿童识字的泛化阶段和识字阶段,是对字的再认。对字的再现,实际上已经进入写字阶段,即默写阶段。
(1)儿童识字的泛化阶段
儿童识字的最初阶段是泛化阶段,主要有以下两个特点:
①字是视觉形象,幼儿对视觉形象感知的发展服从于从笼统到具体的规律。
②幼儿最初把字当图谱。当幼儿感知觉不断发展,把字当作图谱时,幼儿已经进入泛化阶段。
(2)儿童识字阶段
儿童识字阶段是对字的再认,多次接触某个字或某些字时,他的感知活动从笼统到分化,就可以认识一些字,其特点表现为:
①幼儿容易混淆不同的字,对字形的细节难以分化。
②幼儿对字义认识的概括水平低。幼儿容易认识的字的特征是:字大、清楚;与响亮的语音同时出现。
③幼儿需要有形象作为辨认的支柱,对结构简单的字形较能识别。
④幼儿的识字常与情绪和兴趣相联系。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题请简要说明幼儿园班级管理有哪些需要遵循的原则。正确答案： 班级管理原则是对班级进行必要管理必须遵循的普遍性行为准则，它对班级的全面管理具有重要的指导意义。
（1）主体性原则：主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
（2）整体性原则：整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素。这一原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，也确保了班级各种管理要素得到充分的利用。
（3）参与性原则：参与性原则是指教师在管理过程中不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，成为“平等中的首席”。
（4）高效性原则：高效性原则是指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简要说明《金锁记》的结构特点。正确答案： 《金锁记》写了七巧一生，时间跨度很大。以七巧的生活经历、感受及心理变化的时空顺序为基本线索，随着家庭的变故，人物关系的转换，七巧心理的变异也被展示得明显有序。小说采用单线结构的形式，线索清晰，层次感强。另外作品还有一些对应性描写，如七巧与季泽的两次调情，在结构上前后呼应，也使人物心理及其变化显得更为清晰。解析： 暂无解析