单选题前运算阶段发生在（　　）。A 0～2岁B 2～7岁C 7～11岁D 12～16岁

题目
单选题
前运算阶段发生在（　　）。
A

0～2岁

B

2～7岁

C

7～11岁

D

12～16岁

相似考题

1.皮亚杰认为儿童的认知都要以同样的顺序经历四个有序的但不是连贯的阶段,这四个阶段的顺序是()A、感觉运动阶段→前运算阶段→具体运算阶段→形式运算阶段B、感觉运动阶段→具体运算阶段→前运算阶段→形式运算阶段C、前运算阶段→感觉运动阶段→具体运算阶段→形式运算阶段D、感觉运动阶段→前运算阶段→形式运算阶段→具体运算阶段

2.皮亚杰把儿童分为四个阶段，依次是( )A、感觉运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段B、前运算阶段；感觉运动阶段；形式运算阶段；具体运算阶段C、感觉运动阶段；具体运算阶段；前运算阶段；形式运算阶段D、具体运算阶段；感觉运动阶段；前运算阶段；形式运算阶段E、以上都是

3.求助有关教师资格考试题:初中生在解决问题时已出现抽象思维,这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于( )。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

4.皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是【 】A.感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段B．感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段C．具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段D．前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段

参考答案和解析
正确答案： D
解析：
皮亚杰提出，儿童智慧（思维）的发展可以分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11岁以后）。
更多“前运算阶段发生在（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    3 ． 根 据 皮 亚 杰 的 理 论 ， “ 泛 灵 论 ” 存 在 于 儿 童 发 展 哪 个 阶 段 【 】

    A ．感知运动阶段

    B ．前运算阶段

    C ．具体运算阶段

    D ．形式运算阶段


    正确答案：B

  • 第2题：

    皮亚杰把儿童智慧发展分成四个阶段，依次是（）

    • A、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
    • B、感知运动阶段、形式运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段
    • C、感知运动阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段
    • D、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

    正确答案:D

  • 第3题：

    皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（）

    • A、感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
    • B、感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
    • C、感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段
    • D、感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

    正确答案:C

  • 第4题：

    皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是（）

    • A、感知运动阶段—具体运算阶段—形式运算阶段—前运算阶段
    • B、感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段
    • C、具体运算阶段—前运算阶段—感知运动阶段—形式运算阶段
    • D、前运算阶段—形式运算阶段—具体运算阶段—感知运动阶段

    正确答案:B

  • 第5题：

    单选题
    某学生在回答“假如你是校长，你如何处理逃学的学生”时，答出：“我不是校长，我不知道”。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，此人处于（　　）。
    A

    感知—动作阶段

    B

    具体运算阶段

    C

    前运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： B
    解析：
    前运算阶段（2～7岁）的儿童由于符号功能与象征功能的出现，思维得以从具体动作中摆脱出来，表象思维与直观形象思维成为该阶段的主导。皮亚杰通过“三山实验”证实，由于儿童总是从自己的角度出发来看待世界，尚不能变换角度或意识到他人有不同的视角，因而该阶段儿童的思维具有明显的自我中心特点。

  • 第6题：

    弯未获得物体守恒概念的儿童还处于哪一发展 能？（ )

    A.感知运动阶段
    B.前运算阶段
    C.具体运算阶段
    D.形式运算阶段

    答案：B
    解析：
    本题考查前运算阶段（2 ~7岁）的认知 发展特点。儿童在感知运动阶段获得的感觉运 动行为模式，在这一阶段已内化为表象或形象模 式，具有了符号功能，表象日益丰富，其认知活动 已不只局限于对当前直接感知的环境施以动作， 开始能运用语言或较为抽象的符号来表达他们 经历过的事物，但这一阶段的儿童还不能很好地 掌握概念的概括性和一般性。本阶段儿童的思 维还具有只能前推、不能后退的不可逆性；本阶 段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他 的方面，即思维具有刻板性；与思维的不可逆性 和刻板性等特点相联系，儿童尚未获得物体守恒 的概念，守恒是指物体事物不论其形态如何变 化，其物质量是恒定不变的。但本阶段儿童由于 受直觉知觉活动的影响，还不能认识到这一点。

  • 第7题：

    瑞士心理学家皮亚杰将儿童的认知发展依次划分为（）

    • A、感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段、
    • B、感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
    • C、前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段
    • D、感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段

    正确答案:A

  • 第8题：

    初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于哪一阶段？（）

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（）
    A

    感知—动作阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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