问答题迁移的种类有哪些？

（1)正迁移与负迁移。 正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一种学习具有了良好的心 理准备状态,一种学习使另一学习活动所需的时 间或练习的次数减少，或使另一种学习的深度增 加或单位时间内的学习量增加，或者已经具有的 知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等 情况。 负迁移一般是指一种学习对另一种学习的 消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如 反应定势等，对另一种学习的效率或准确性产生 了消极的影响，或一种学习使另一种学习所需的 学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种 学习的顺利进行、知识的正确掌握等。 (2) 水平（横向）迁移与纵向（竖向）迁移. 加涅把正迁移又分为横向迁移和纵向迁移两种。横向迁移，是指个体把已学到的经验推广 应用到其他在内容和难度上类似的情境中、而 纵向迁移，是不同难度的两种学习之间的相互影 响，一种是已有的较容易的学习对难度较高的学 习的影响，往往是对已有的学习进行概括和总结 并形成更一粗性的方法或原理的结果。 (3) 顾向迁移与逆向迁移。 迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来 的学习的影响，称为顺向迁移;也可以是逆向的， 即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向 迁移。 (4)自迁移、近迁移与远迁移。 这是根据迁移的范围不同所进行的划分。 如果个体所学的经验影响着相同情境中的任务 操作，则属于自迁移;近迁移即把所学的经验迁 移到与原来的学习情景比较相似的情境中;如果 个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似 的情境中，即产生了远迁移。

答案略

答案要点：
迁移是指一种学习对另一种学习产生的影响。
教会小学儿童学习迁移的基本策略有：
(1)建立迁移的认知结构。
小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化；②建立横向练习，使教材综合贯通；③从已知到未知，使教材组织序列化。
(2)训练迁移的认知策略能力。
认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原则。