单选题教师经常会在上课前遇到吵闹混乱的现象，这时教师就告诉大家：“既然大家那么喜欢说话，那么我就让你们多聊一会儿，咱们取消下节课的休息时间来上课”这时教室里很快就安静了下来。这就是（）。A 正强化B 负强化C 消极对待D 发泄情绪
题目
单选题
教师经常会在上课前遇到吵闹混乱的现象，这时教师就告诉大家：“既然大家那么喜欢说话，那么我就让你们多聊一会儿，咱们取消下节课的休息时间来上课”这时教室里很快就安静了下来。这就是（）。
A
正强化
B
负强化
C
消极对待
D
发泄情绪
相似考题
更多“教师经常会在上课前遇到吵闹混乱的现象，这时教师就告诉大家：“既然大家那么喜欢说话，那么我就让你们多聊一会儿，咱们取消下节”相关问题
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第1题：
阅读下列材料，回答相关问题：
下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片段：
【课前安排】
1．收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。
2．收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。
3．调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。
(导入新课，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》)
教师：同学们，歌曲中唱到的五十六朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。(教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片)
学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。
学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。
学生：1角左侧是高山族，右侧是满族。
教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员。你来给我们讲一下你们民族的情况。
学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久、文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和吐蕃松赞干布联姻。从此藏族地区与中央政府往来密切。
学生：我为大家介绍一下蒙古族的那达慕大会……
学生：我为大家介绍苗族的服饰……
教师：大家了解的可真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲。(播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等)
问题：
(1)从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。(9分)
(2)举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。(7分)
(3)评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。(4分)答案：解析：(1)①趣味性强。少数民族的文化和习俗、1980年版人民币的头像、少数民族的歌曲等课程资源，都具有很强的趣昧性，能够最大限度的调动学生学习的积极性。~
②与生活实际紧密联系。少数民族的生活习俗、人民币、歌曲等课程资源，都非常贴近社会、贴近学生的生活，让学生学习对生活有用的地理。~
③呈现载体多样活泼。资料的呈现不是单一的文字形式，有人民币、图文资料、歌曲等，能够充分调动学生的视觉、听觉，让学生用眼看、用耳听、用脑思考、用嘴说，全方位的参与课堂，改变被动接受的学习方式，形成对知识主动探究的学习方式。~
(2)①歌曲的利用：该教师在两处使用了歌曲资源。~
导人环节：播放《五十六个民族五十六朵花》这首歌，通过激发学生学习热情，突出本堂课学习主题“中国的民族”，进行点题。~
巩固拓展环节：播放《珠穆朗玛》《刘三姐》《达坂城的姑娘》等具有民族特点的歌曲，一方面能够检验学生对少数民族习俗的了解情况，另一方面可以对少数民族习俗进行拓展，扩展学生的视野。~
②少数民族的图文资料：~
开展一个活动“假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员，你来给我们讲一下你们民族的情况”，让学生把搜集的资料讲述出来，一方面可以让提高学生的表达交流能力，另一方面也可以让学生真正成为课堂的主人，更好的实现自主、合作探究式的课堂。~
(3)①与第二个问题有点重复。两个问题都是关于“民族文化和习俗”的资料。~
②活动设置内容太泛，可操作性弱。“我国民族的文化和习俗”，我国有56个民族，活动设置太泛。~
③活动不具备可操作性。活动让学生去“调查”，但是没有提供相关的途径和方式，凭借学生的阅历开展“调查”的难度较大。~
在实施在过程中，该教师只是播放一些歌曲，让学生进行讲述部分少数民族，并没有完成“我国民族文化和习俗”这个目标。 -
第2题：
在学习“生物学研究的基本方法’’一节时，教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像．然后让学生思考．结合录像．你能提出哪些感兴趣的问题?学生提出的问题五花八门，
有的关心蛇是如何吞吃掉这么大的老鼠的，有的关心蛇吞吃老鼠后是如何消化的，有的关心
为什么蛇按照S形路线运动。下面是师生的课堂对话。
教师：大家都很担心视频中老鼠的命运，告诉大家。后两种蛇都是有毒的，它已经把毒液注射到老鼠体内．①你觉得随后会发生什么?
学生：过一会儿。老鼠就会毒发身亡。那么蛇就能轻松吞食掉猎物。
教师：那么问题就来了。②被咬过的老鼠逃走了，蛇如何再次追踪到它呢?猜测一下，我在黑板上记录大家的猜想。
学生1：我觉得蛇可能靠感知热量来寻找老鼠。
学生2：响尾蛇可以通过尾部发出的声响恐吓老鼠，老鼠不小心发出声音，蛇就靠声音
追踪。
学生3：我觉得蛇可以靠气味追踪到老鼠。
教师：③追踪什么气味呢?
学生3：老鼠的气味或者毒液的气味。
教师：到底哪个猜测更合理呢?同学们对响尾蛇并不了解，我给大家准备了响尾蛇的资料。
学生阅读资料并讨论。
教师：请大家发表意见，④你觉得哪个猜测比较合理?
学生：我觉得热量比较合理。
教师：大家知道热是怎样产生的。产热是生命活动的一个重要特征，如果中毒的老鼠死
亡了，那么，是否还会有热量的散发呢?而且，资料上说蛇只能在一定范围内感受热量，(p如果超出范围．它怎么办呢?
教师：我们怎么说服对方呢?⑥当我们对问题有分歧，提出不同猜测，我们应该怎么做?
在“探究温度和湿度对霉菌生长的影响”的实验中．你们是怎么做的呢?
学生：设计实验。
教师：是的，设计实验，收集证据说服对方。
接下来，教师引导学生设计不同的实验方案，探究蛇追踪的到底是哪种气味，并进行讨
论和完善。在讨论的过程中学习实验设计的原则，并展示和讨论了科学家做的实验。
最后。教师给学生布置课后作业：⑦假设毒液包括A、B、C三种成分，到底是哪一种成分起作用呢?设计实验进行探究。
问题：
(1)教师用一系列的问题(①～⑦)对学生的科学探究进行引导，其中属于引导学生提出问题或作出假设的问题有哪些?
(2)在问题①一⑦中，有利于激发学生发散思维的开放性问题有哪些?
(3)结合案例，从教学内容和目标的角度，具体分析问题③⑤⑦的意图。答案：解析：(1)提出问题或作出假设要求学生能够自己发现问题，或者进行合理的猜想、假设等。符合要求的是②③⑤⑦。 (2)发散思维的开放性问题是指没有固定答案的、需要学生根据已有认知去发散思维的问题。符合要求的是①②③⑤。闻题④属于评价型问题，问题⑥属于回忆型问题，问题⑦的目的是让学生选择探究问题，设计探究实验。 (3)本节课的教学内容是“生物学研究的基本方法”。教学目标是掌握科学探究方法的具体流程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施方案、得出结论、表达交流。问题③是教师在学生提出自己的假设后追问学生“蛇追踪什么气味”，目的就是引导学生继续思考，提出更加确切详细的猜想，便于在此猜想上设计实验方案。问题⑤是学生阅读资料后，教师总结提出的问题。资料中只说明蛇可以追踪一定距离内的热量，并没有告诉学生超出该范围蛇将通过什么方式继续追踪。教师在此时提出问题。目的是提示学生在作出假设时要注意全面性和合理性。问题⑦是课后作业，教师给出假设，学生课下思考并设计实验。目的是让学生在课下及生活中依然沿用生物科学探究的思维方式．强化了对“生物学研究的基本方法”的理解和应用。 -
第3题：
老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光就歙歙老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A、露出羞涩的神情
B、严厉地批评他们
C、微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D、不予理睬开始上课答案：C解析：中学生正处于青春萌动期，对于“爱”有些敏感，如果老师保持缄默，不挑明师生的这种情谊，给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象．这堂课学生肯定很难集中精力听讲。如果老师严厉批评学生或者露出羞涩的表情．都会损坏在学生心目中的形象．对教学工作有很大的影响。C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化．又提升了自己的形象．对自己的教学有很大的帮助。 -
第4题：
不属于二分法非理性观念的是（）
- A、我的生活充满了美好
- B、我一定要成功不然我就完了
- C、大家一定要公平待我，不然就该下地狱
- D、我喜欢快乐，大家必须尽快满足我
正确答案:A -
第5题：
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论： 数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。” 语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。” 音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。” 接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。” “学生都一样，欺软怕硬，这是规律。” 请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。
正确答案:(1)班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。案例中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。
(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，是学生难以参与到班级管理过程当中。
(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。 -
第6题：
女老师换了个新发型，课前一进班级，有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。
- A、露出羞涩的神情
- B、严厉地批评他们
- C、微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
- D、不予理睬，开始上课
正确答案:C -
第7题：
问答题下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论： 数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。” 语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。” 音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。” 接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。” “学生都一样，欺软怕硬，这是规律。” 请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。正确答案： (1)班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。案例中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。
(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，是学生难以参与到班级管理过程当中。
(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题女老师换了个新发型，课前一进班级，有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。A露出羞涩的神情
B严厉地批评他们
C微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”
D不予理睬，开始上课
正确答案： D解析： 中学生正处于青春萌动期，对于“爱”有些敏感，如果老师保持缄默，不挑明师生的这种情谊，给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象，这堂课学生肯定很难集中精力听讲。如果老师严厉批评学生或者露出羞涩的表情，都会损坏在学生心目中的形象，对教学工作有很大的影响。C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。 -
第9题：
问答题案例：下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？生：可能跟物体的密度有关。师：不对。浮力的大小跟物体的密度没有关系，跟液体的密度有关系。还有什么呢？生：跟在水中的深度有关。师：不对，怎么会跟深度有关呢？来，我告诉大家……问题：(1)对上述课堂实录进行评析。(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。正确答案：解析： -
第10题：
单选题王老师穿了一套新衣服，课前一进班级，有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道："老师，我爱你。"下列处理方式，最恰当的一项是（）。A露出羞涩的神情
B严厉地批评他们
C微笑着说：我告诉大家一个秘密，我也爱你们。
D不予理睬，开始上课
正确答案： B解析： C项的做法既是对学生的宽容，又提升了自己的形象，对教学有很大的帮助。 -
第11题：
单选题师：看我手中的这张报纸，请大家帮我想一想，我怎样做才能让它发出不同的声响呢？生：揉、吹、打、撕…师：俗话说，“察其言，观其行”，那大家再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这样的举动呢？（教师做一系列动作）生：心情好的时候揉报纸，心情烦躁的时候撕报纸…根据该名教师上课前与学生的互动，可以得出该名教师遵循了哪条教学原则进行教学？()A愉悦性原则
B情感性原则
C形象性原则
D音乐性原则
正确答案： C解析： -
第12题：
单选题阅读《我的叔叔于勒》教学实录（节选），按要求答题。 师：今天我们这节课啊，来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗？ 生：喜欢！ 师：这么多同学喜欢啊，能告诉我一下理由吗？这位同学来。 生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。 师：喜欢看巴金的理由是什么？ [A]生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味。 师：情节曲折。你为什么呢？（指着另外一位同学） 生：我喜欢看鲁迅的小说。 [B]师：你喜欢的理由呢？ 生：他的小说文学性非常高，我觉得他的小说情节非常好，曲折。 师：也是因为情节。老师也很喜欢看小说，你们猜是为什么呢？你猜猜看。（指另一学生） 生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。 [C]师：你认为呢？（看向另一位学生） 生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你可以放松，理解一些作者的心情。 [D]师：恩，大家有很多想法啊，那么先卖个关子吧，也许学完这堂课你们就能猜到了。我们一起来看看我们今天学习的这几篇小说，叫什么题目呢？ 生（全体）：《我的叔叔于勒》。 对画线部分的分析，不正确的是（ ）。A该学生的回答说明他并不自信，此时教师应采用激励性评价鼓励学生
B学生没有注意听老师提问的问题，所以出现了教师反复强调说出理由的现象
C教师一直指定学生回答问题，没有体现学生学习的自主性
D教师设置疑问，成功地将学生的好奇心和注意力吸引到课文上
正确答案： A解析：
教师设计问题时应根据学生的实际情况注意问题的顺序性、层次性，从学生的回答可以看出，教师应先问学生喜欢什么样的小说，然后再说出理由，出现题目中的情况是教师的问题设置不当。 -
第13题：
材斜：
下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片断：
【课前安排】
1.收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。
2.收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。
3.调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。
（导人新课，播放歌曲《56个民族56朵花》）
教师：同学们，歌曲中唱到的56朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课，我们就来学习中国的民族，课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。（教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片）
学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。
学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。
学生：1角左侧是高山族，右侧是满族。
……
教师：好，刚才大家回答的非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族，你来给我的讲一下你们民族的情况。
学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省，藏族历史悠久，文化灿拦，公元七世纪唐朝文成公主和藏王松赞干布联姻，从此藏族地区与中央政府往来密切。
学生：我为大家介绍一下豪古族的那达慕大会……
学生：我为大家介绍苗族的服饰?……
教师：大家了解的真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的教曲。（播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《大阪城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等）。
（1）从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。（9分）
（2）举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。（7分）
（3）评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。（4分）答案：解析：本题考查课程资源的开发利用特点。课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。我们要在熟悉材料的基础上分析该教学设计课程资源的利用特点及所起的作用。 -
第14题：
在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师？”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好教师是热爱学生的老师”；有的说：“好教师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好教师”------
这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”
这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题：
（1） 结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）
（2） 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10分）答案：解析：(1)从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生，为人师表，爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观。 教师应该坚持教育公正，面向全体学生，关注每一个学生的发展。材料中，证因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得了学习的信息和动力。 教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生，在材料中，教师并没有粗鲁地要求学生分享作文，而是轻言细语，温柔地征询学生的同意，使学生感觉不到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。 此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人，独特的人，具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”教会学生学习”“重结论的同时更注重过程”“关注人”，做到这些，才是我们认为的好老师。 （2）为儿童提供合适的教育，需要教师关注儿童的个体差异，进行因材施教，儿童的差异性表现在： ①能力的差异，儿童在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象，思维的类型和品质存在的不同；儿童在能力表现早晚上存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成，儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一样，教师要从认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向的引导，促进阶其能力的发展。 ②认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。场独立的儿童更偏向独立的对事物作出判断。场依存型儿童容易受权威人士的影响，故教师对场依存型孩子，也应该给予更多指导，而对场独立型的孩子给予适当指导，更多独立思考时间和机会，沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度，冲动性更注重问题解决的速度而非精度，而辐合型还是发散型思维习惯来说，也有差异教师应予认识并从不同方法去肯定引导学生。 -
第15题：
现在，空气质量越来越受到大家的关注，我们也经常会在各类媒体上看到AQI，那么请问大家AQI是指什么（）？
- A、空气污染指数
- B、PM2.5含量指数
- C、空气质量指数
- D、雾霾指数
正确答案:C -
第16题：
《台湾蝴蝶谷》的教学片段： 师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。 师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。 师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好? 生：好。 师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。[课件演示]美丽的蝴蝶谷(生看画由) 师：景色美不美? 生：美。(异口同声地说) 师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读) 问题： 你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。
正确答案:在本材料中，教师使用多媒体组织教学，在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用，但并没有合理地使用教学媒体，以至于在教学中无法发挥教学媒体的优势。
教 师采用了先呈现画面，再读语言文字的方法，看上去是以画面帮助理解语言文字，欣赏蝴蝶谷的美丽景色，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟， 限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。
语文学习应该提倡先阅读感悟，在学生有所理解、有所体验的基础上，借助教 学媒体，加深学生头脑中的印象，引发情感上的共鸣，从而促进学生更深层次的感悟。 -
第17题：
在教学中，教师发现学生对括号的用法经常弄错，为了帮助学生掌握括号的正确用法，特为学生列举了以下例子，但其中有一项教师也用错了，请帮教师指出（）。
- A、我先看那小说的结局（我读小说，一向喜欢先读结尾。），结局悲惨我就不太愿意看这本小说，我喜欢花好月圆的结局。
- B、"如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。"（史铁生《病隙碎笔》）
- C、原子弹由高浓度（>93%）的裂变物质（主要是铀-235或铀-239）和复杂精密的引爆系统组成。
- D、某个问题让你苦思冥想不得其解，遇到这样的情形（这样的情形，人经常会遇到的），先把问题抛开，于点别的轻松的事，往往会在不经意中茅塞顿开
正确答案:A -
第18题：
问答题《台湾蝴蝶谷》的教学片段： 师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗？ 生：喜欢。 师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗？ 生：没有。 师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世 界的“蝴蝶王国”，好不好？ 生：好。 师：同学们。先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。 [课件演示]美丽的蝴蝶谷（生看画面） 师：景色美不美？ 生：美。（异口同声地说） 师：那么课文又是怎样描写的呢？让我们一起来读课文。（生读） 问题：你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗？请加以评述。正确答案：
在本材料中,教师使用多媒体组织教学,在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用。但并没有合理地使用教学媒体,以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。教师采用了先呈现画面,再读语言文字的方法,看上去是以画面帮助理解语言文字,欣赏蝴蝶谷的美丽景色.实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟,限制了学生富有个性的想象,使学生的思维定格在画面上。不利于学生的个性化阅读。语文学习应该提倡先阅读感悟,在学生有所理解、有所体验的基础上,借助教学媒体,加深学生头脑中的印象,引发情感上的共鸣,从而促进学生更深层次的感悟。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题材料：下面是几位任课教师对一个班级纪律问题的议论：英语教师：“二班学生一点儿也不听话，我没精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”美术教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”……请运用所学的班级管理的知识分析上述现象。（20分）正确答案：解析： -
第20题：
判断题你呀千万别紧张，考试不会那么难的，大家准备的时间都很短，更何况你平时学习那么认真呢！★说话人认为考试很难。（ ）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题材料在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师？”这一问题，大家展开了热议有的说：“好教师是热爱学生的老师”；有的说：“好教师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好教师”------这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作这些我都做到了”。这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：（1） 结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）。（2） 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育（10分）。正确答案：解析： -
第22题：
单选题不属于二分法非理性观念的是（）A我的生活充满了美好
B我一定要成功不然我就完了
C大家一定要公平待我，不然就该下地狱
D我喜欢快乐，大家必须尽快满足我
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题______我有一支神笔，我______要为盲人画上一双明亮的眼睛。A既然……就
B哪怕……也
C倘若……就
D既然……那么
正确答案： A解析： 暂无解析