问答题设计个人和单位的测评实施方案步骤
题目
问答题
设计个人和单位的测评实施方案步骤
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
需求分析→确定测评目的→选择测评工具→结果预期→设计实施过程。注意：对于难于控制掩饰倾向的测评维度，应尽可能选择使用多种测评工具，通过多方参照、相互印证，以掌握该维度的真实情况。测评实施流程要注意考虑成本和效率，避免环节过于复杂。测评结果既要有定性结果，也要有定量结果，要注意测评结果是为决策者提供参考依据的，而不是代替决策者进行决策。
为下级职业指导人员讲解标准化测验的原理、结构及其操作原则：注意标准化测验的具体要求，在测评过程中，有一些严格控制条件的要求。如，宣读指导语应注意的事项，对场地要求和时间限制等。标准化测验不是万能的，在很多方面有优势，但是同样存在一些不足。对于标准化测验的结果，也是相对的，是根据某一种统计方式所得出的相对状况，不能够将其绝对化。
为下级职业指导人员讲解标准化测验的原理、结构及其操作原则：注意标准化测验的具体要求，在测评过程中，有一些严格控制条件的要求。如，宣读指导语应注意的事项，对场地要求和时间限制等。标准化测验不是万能的，在很多方面有优势，但是同样存在一些不足。对于标准化测验的结果，也是相对的，是根据某一种统计方式所得出的相对状况，不能够将其绝对化。
解析：
暂无解析
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第1题：
设计个人和单位的测评实施方案步骤
正确答案: 需求分析→确定测评目的→选择测评工具→结果预期→设计实施过程。注意：对于难于控制掩饰倾向的测评维度，应尽可能选择使用多种测评工具，通过多方参照、相互印证，以掌握该维度的真实情况。测评实施流程要注意考虑成本和效率，避免环节过于复杂。测评结果既要有定性结果，也要有定量结果，要注意测评结果是为决策者提供参考依据的，而不是代替决策者进行决策。
为下级职业指导人员讲解标准化测验的原理、结构及其操作原则：注意标准化测验的具体要求，在测评过程中，有一些严格控制条件的要求。如，宣读指导语应注意的事项，对场地要求和时间限制等。标准化测验不是万能的，在很多方面有优势，但是同样存在一些不足。对于标准化测验的结果，也是相对的，是根据某一种统计方式所得出的相对状况，不能够将其绝对化。 -
第2题：
人员素质测评的最后一个步骤，也是最重要的一环是（）。
- A、选定被测评的对象
- B、确定测评机构
- C、分析测评结果
- D、撰写测评报告
正确答案:A -
第3题：
简述人员素质测评指标体系的设计步骤？
正确答案: ①工作分析；
②理论验证；
③指标调查；
④反馈修订。 -
第4题：
简述测评指标体系设计步骤？
正确答案:人员测评指标体系的设计步骤，根据设计的过程或设计的程序有以下两种思路：
1）按指标要素设计的工作过程来划分：
A.职务分析。主要包括人员和事务两个方面的内容，是测评要素、指标设计的起点；
B.理论构思。使素质测评具有严密性、简明性、准确性和原则性；
C.指标调查与评判；
D.预试修订；工作分析是基础环节，理论推演是科学依据，调查分析与评判使指标要素更具合理性与实用性，预试修订是实践检验；
2）按指标要素的程序设计来划分：目标总体设计、结构设计、单项指标设计。 -
第5题：
面试试题的设计步骤包括（）
- A、准备阶段
- B、编制阶段
- C、测评阶段
- D、反馈阶段
正确答案:A,B,C -
第6题：
单选题人员素质测评的最后一个步骤，也是最重要的一环是（）。A选定被测评的对象
B确定测评机构
C分析测评结果
D撰写测评报告
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述测评的流程和步骤有哪些？正确答案： 测评的流程和步骤包括：
①准备阶段：明确测评的目的和测评的对象；选择合理的测评方法和测评工具；选择测评人员；测评人员的培训。
②实施阶段：测评前的组织动员；测评时间和环境的选择；测评操作程序。
③分析和决策阶段。
④检验反馈阶段。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题测评标准体系建构的步骤如何？正确答案： 测评标准体系建构的步骤：明确测评的客体与目的；确定测评的项目或参考因素；确定测评标准体系的结构；筛选与表述测评指标；确定测评指标权重；规定测评指标的计量方法；试测并完善测评标准体系。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题实施情景性测评的步骤正确答案： 根据需求选用情景性测评方案（如文件筐小组讨论、无领导小组讨论、角色扮演、管理游戏、主题发言等）→情景性测评前的准备→组织具体实施→测评结果评估。在选择情景性测评方案时，要了解具体岗位的实际情景和实战能力，要保障能够全面地考察岗位所需测评的重点维度。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题素质测评标准化设计的程序包括哪些步骤？正确答案： 第一、确定测评的目的和对象。素质测评标准体系的制定，首先必须以一定的测评客体为对象，以一定的测评目的为根据。测评客体的特点和测评目的不同，测评标准体系就不同，即使同一测评客体，若测评目的不同，则所制定的标准体系也不尽相同。
第二、确定测评标准的测评要素。测评标准体系的制定者首先要根据不同的测评目的、测评类型、测评客体与对象结构搜集有关的内容，如已有的研究文献资料、工作分析资料、工作绩效资料、访谈资料、人事档案资料、问卷调查资料和理论基础资料等，推论出符合理论原理和已有经验资料及工作实际需要的测评指标和标准体系构想。实际操作中可能要采用一些统计方法来帮助确定要素和要素之间的关系，从众多的测评内容中归纳并初步验证出代表性的结构来。
第三、制定测评标志标度。指对测评指标进行清楚、准确的表述和界定，界定其内涵和外延，使测评者、被测评者以及第三者均能明确测评指标的内涵。
第四、确定测评指标权重。测评指标确定后，还需要权衡每个层次中的每个指标在整个测评标准体系中所处的地位和作用，并且适当地增大或减小有关测评指标在总分中的比重，不能把每个测评指标都等量齐观，需要根据各测评指标对测评对象反映的不同程度来恰当地分配与确定不同的权重。
第五、反馈调整。为了使素质测评标准体系更趋合理，还应对其进行检验，检验是通过被测人员试用后反馈得到的。
第六、补充修改。试用反馈后对不理想的指标进行调整。有时在理论上推理出的指标体系构想看上去很不错，但试用中得到的分析资料却有可能显示某些指标并不是独立的，某些指标的实际效度并不理想。这时就应当对原来的指标体系进行调整修改。
第七、检验。根据实践效果和各种测量学指标和指标体系进行检验也很重要。如果指标经检验不合格，则需返回设计步骤的起始阶段，一一检验，找到出错环节，及时加以修正。在这之后才能把合格的测评指标连同配套的人事测评工具付诸实施。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题单位工程施工平面图设计的步骤？正确答案： 分析有关资料；决定起重机械、运输机械的布置；确定砼、沥青砼搅拌站的位置； 布置各种材料、半成品的堆放位置；布置水电管网；布置临时设施；决定临时道路位置、长度和标准。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请设计一个简单的教学流程，并说明其中一个环节具体的实施方案。正确答案：
课前:布置学生预习、自读课文的任务。
第一课时:四步阅读法,完成小说赏读。
第二课时:认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
四步阅读法的实施方案:
(1)寻读,辨析主要人物。
①亮点探究一:从标题上看,这篇小说写的是谁?从小说的内容看,于勒是小说的主人公吗?就这个问题展开讨论。
a.讨论前,教师提示:如何判定一个人物是否为主要人物,有三个角度,首先看人物着墨的多少;其次看人物在小说中的地位和作用;第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读。寻找发现,大家开始阅读,发现后做好记录,然后分组活动,并确定发言人。
b.学生寻读课文,开始思考批注。
c.分组活动,确定本组发言人。
d.确定四个小组开始交流汇报各组的发现。
e.教师归纳小结。于勒不是主人公,于勒在文中是这样出现的,一是全家人的谈话,二是插叙介绍,三是在游船上。所以说,真正的主人公是菲利普夫妇。
②亮点探究二:于勒虽然不是小说的主要人物,可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的?从文中寻找信息谈谈你们的理解。
a.学生寻读课文,整理相关信息。
b.相互交流,明确:于勒虽然着墨不多,但很重要,他的命运决定着菲利普夫妇的变化,并在他们一家中占据着重要地位,掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题——小说的线索,这就是寻读的效果。
(2)理读,体会精妙构思。
刚才我们一起弄清楚了小说的线索,下面请大家据此梳理本文的情节,对课文进行梳理式阅读,就是理读。
提炼一个字概括情节内容:
从课文顺序上看:【盼】于勒→【赶】于勒→【赞】于勒→【骂】于勒→【躲】于勒
从小说情节上看:【赶】于勒→【盼】于勒→【赞】于勒→【骂】于勒→【躲】于勒
亮点探究三:①作家为什么作这样的情节安排?②为什么将“赶于勒”以插叙方式安排?③为什么要安排船上相遇呢?
假如我这样设计:于勒来过几次信,在信中告知了他不幸的遭遇。这样改后效果有什么不同?
①分组活动,确定小组发言人。
②相互交流,一人发言,其他同学可作补充。讨论明确:a.巧设悬念,开头反复渲染盼归的气氛与心情,埋下伏笔;b.一波三折,高潮迭起,构成情节的曲折美;c.安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台,更能体现主人公的性格特点,具有一种较强的讽刺意味。
③教师小结:小说的情节美。
(3)品读。
本文除了以精妙的构思吸引人,更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里?
①首先,我们来一起读一读几个精彩片段,请大家在我的提示下朗读课文片段:
a.在游船上,父亲被两位太太高贵的吃法打动了,于是请家人吃牡蛎,他故作高雅,摆架子爱慕虚荣,同时也是不幸的开始。母亲的一番话别有情趣;(读23段)
b.当父亲朝那年老的水手走去时,突然发现那人很像于勒,神色不安,骤而紧张,以至失魂落魄;(读25段)
c.在母亲的要求下,父亲再一次向船长走去,在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。这一消息对于母亲如同晴天霹雳,他们从虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊;(读38段)
d.也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯,我给了于勒叔叔10个铜子的小费,但母亲仍不忘做了最后一次精彩的表演,让其卑劣自私的灵魂再次曝光。(读46段)
②亮点探究四:在对人物的描写中,哪些词句最有表现力。抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。
a.品读示范:第25段,品析“不安”“瞪着眼”“赶紧”“十分苍白”,“两只眼也跟寻常不一样”“低声”等词语对表现人物的作用。
b.学生读句品析,评说人物形象。
c.教师小结:通过品析,我们看到了一个唯利是图、虚伪、自私冷酷的形象,他们以贫富为兄弟相认的原则,在他们眼中,情不如钱!(板书)
(4)说读,对人物说话。
赏读完这篇小说,大家有没有什么话想对小说中的人物说呢?或者对作者有什么话说吗?例如:老师读完后,我想对作家说:莫泊桑,谢谢你的一支妙笔,向我们勾画了资本主义社会金钱至上、人性泯灭的现实,在这样的现实中生活,是人类的悲哀!大家结合自己的阅读体会说几句好吗?
①学生练习用“读完这篇小说,我想对……说……”句式说话。
②结束语:用一副对联来概括这篇小说的主题,如:十年思盼同胞好比摇钱树,一朝相逢兄弟形同陌路人。(板书)解析： 暂无解析 -
第13题：
员测评与选拔标准体系设计的步骤（），定测评与选拔的项目或参考因素，（），筛选与表述测评与选拔指标。
正确答案:明确测评与选拔的客体和目的；确定测评与选拔标准体系的结构 -
第14题：
计算机信息系统运营、使用单位委托安全测评机构测评，应当提交下列资料的主要有（）。
- A、安全测评委托书。
- B、定级报告。
- C、计算机信息系统应用需求、系统结构拓扑及说明、系统安全组织结构和管理制度、安全保护设施设计实施方案或者改建实施方案、系统软件硬件和信息安全产品清单。
- D、安全策略文档。
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
简述测评体系的设计步骤。
正确答案:1、按指标要素设计的工作过程来划分（职务分析、理论构思、指标调查与评判、预试修改）；
2、按指标要素的程序设计划分（目标总体设计、结构设计、单项指标设计） -
第16题：
素质测评标准化设计的程序包括哪些步骤？
正确答案:第一、确定测评的目的和对象。素质测评标准体系的制定，首先必须以一定的测评客体为对象，以一定的测评目的为根据。测评客体的特点和测评目的不同，测评标准体系就不同，即使同一测评客体，若测评目的不同，则所制定的标准体系也不尽相同。
第二、确定测评标准的测评要素。测评标准体系的制定者首先要根据不同的测评目的、测评类型、测评客体与对象结构搜集有关的内容，如已有的研究文献资料、工作分析资料、工作绩效资料、访谈资料、人事档案资料、问卷调查资料和理论基础资料等，推论出符合理论原理和已有经验资料及工作实际需要的测评指标和标准体系构想。实际操作中可能要采用一些统计方法来帮助确定要素和要素之间的关系，从众多的测评内容中归纳并初步验证出代表性的结构来。
第三、制定测评标志标度。指对测评指标进行清楚、准确的表述和界定，界定其内涵和外延，使测评者、被测评者以及第三者均能明确测评指标的内涵。
第四、确定测评指标权重。测评指标确定后，还需要权衡每个层次中的每个指标在整个测评标准体系中所处的地位和作用，并且适当地增大或减小有关测评指标在总分中的比重，不能把每个测评指标都等量齐观，需要根据各测评指标对测评对象反映的不同程度来恰当地分配与确定不同的权重。
第五、反馈调整。为了使素质测评标准体系更趋合理，还应对其进行检验，检验是通过被测人员试用后反馈得到的。
第六、补充修改。试用反馈后对不理想的指标进行调整。有时在理论上推理出的指标体系构想看上去很不错，但试用中得到的分析资料却有可能显示某些指标并不是独立的，某些指标的实际效度并不理想。这时就应当对原来的指标体系进行调整修改。
第七、检验。根据实践效果和各种测量学指标和指标体系进行检验也很重要。如果指标经检验不合格，则需返回设计步骤的起始阶段，一一检验，找到出错环节，及时加以修正。在这之后才能把合格的测评指标连同配套的人事测评工具付诸实施。 -
第17题：
人事测评的程序中的第三个步骤是（）。
- A、实施测评
- B、确定测评目的
- C、确定测评方法
- D、分析测评结果
正确答案:A -
第18题：
单选题设计个人和单位的测评实施方案时，下列哪项是不恰当的表现？（）A对于难以控制被测者掩饰倾向的测评维度，尽可能少选测评工具
B测评实施流程要考虑成本和效率
C测评结果既需要提供定性的结果，也需要提供定量的结果
D测评结果为决策提供参考依据
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述人员素质测评指标体系的设计步骤？正确答案： ①工作分析；
②理论验证；
③指标调查；
④反馈修订。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述构建测评标准体系以及素质测评的准备、实施、结果调整和综合分析的步骤。正确答案： （1）构建步骤：需解决两个问题：①对需要测评的人员素质的要素进行分解
②将每一个要素用规范化的行为特征或表征进行描述与规定。
步骤：①明确测评的客体与目的：以一定的测评客体为对象，以一定的测评目的为依据
②确定测评的项目或参考因素：A.工作目标因素分析法。B.工作内容因素分析法。C.工作行为特征分析法。 ③确定素质测评标准体系的结构：
④筛选与表述测评指标：
⑤确定测评指标权重：德尔菲法、主观经验法、层次分析法
⑥规定测评指标的计量方法：
⑦试测或完善素质测评标准体系：
（2）准备：①收集必要的资料。
②组织强有力的测评小组。
③测评方案的制定
（3）实施：①测评前的动员。
②测评时间和环境的选择。
③测评操作程序
（4）结果调整：①引起测评结果误差的原因：测评的指标体系和参照标准不够明确、晕轮效应、近因误差、感情效应、参评人员训练不足。
②测评结果处理的常用分析方法：集中趋势分析、离散趋势分析、相关分析、因素分析。
③测评数据处理：绘制素质测评曲线图和结构测评曲线图。
（5）综合分析：综合分析测评结果：测评结果的描述（数字描述、文字描述-基本素质、技术水平、业务能力、工作成果）、员工分类（调查分类标准和数学分类标准）、测评结果分析方法（要素分析法、综合分析法、曲线分析法）解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述测评体系的设计步骤。正确答案： 1、按指标要素设计的工作过程来划分（职务分析、理论构思、指标调查与评判、预试修改）；
2、按指标要素的程序设计划分（目标总体设计、结构设计、单项指标设计）解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题员测评与选拔标准体系设计的步骤（），定测评与选拔的项目或参考因素，（），筛选与表述测评与选拔指标。正确答案： 明确测评与选拔的客体和目的,确定测评与选拔标准体系的结构解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题为了减少职业道德测评的片面性和误差，一般应有几个方面人员参加（）A同行同事的测评
B职工自我测评
C主管领导人和所在单位领导班子的测评
D所在单位群众测评
正确答案： B,C解析： 暂无解析