问答题课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量（恒量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8，如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压
题目
问答题
课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量（恒量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8，如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。 问题：结合相关教育理念，分析马老师的行为。
相似考题
更多“课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并”相关问题
-
第1题：
单选题强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（ ）。A詹姆斯—兰格情绪理论
B坎农—巴德情绪理论
C沙赫特的情绪理论
D阿诺德的情绪理论
正确答案： A解析：
坎农—巴德情绪理论强调中枢神经系统的丘脑的情绪中的作用，又称情绪的中枢理论。A项，詹姆斯—兰格情绪理论强调外周神经系统中的植物性神经系统在情绪产生中的作用，又称情绪的外周机制。C项，沙赫特的情绪理论认为，必要的生理唤醒与认知唤醒二个因素在情绪产生中的作用，又称为情绪的二因素理论。D项，阿诺德的情绪理论强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估，因此又称为情绪的评定—兴奋理论。 -
第2题：
问答题简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。正确答案： 儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段,对于学龄前儿童而言,主要经历了前三个阶段的发展:
(1)第一阶段:知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁)
这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的,就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包括两方面,一是对自己性别的认识,一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的,但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右,绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时,这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识,如女孩要玩娃娃,男孩要玩汽车等。
(2)第二阶段:自我中心地认识性别角色(3~4岁)
此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女,并对性别角色的知识逐渐增多,如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于三四岁的孩子来说,他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差,如认为男孩穿裙子也很好,几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确,具有明显的自我中心的特点。
(3)第三阶段;刻板地认识性别角色(5~7岁)
在前一阶段发展的基础上,孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚,同时开始认识到一些与性别有关的心理因素,如男孩要胆大、勇敢、不能哭,女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样,他们对性别角色的认识也表现出刻板性,认为违反性别角色习惯是错误的,并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对,认为不符合男子汉的行为。解析： 暂无解析 -
第3题：
单选题书法界常有字因人贵的说法，不无道理。而在颜真卿这里，却是字因人重，忠贞正真的人格为其瑰丽书法添辉，骨力遒劲的书法为其雄壮人生添彩，做人与写字，在颜真卿身上得得到了圆满的统一。颜真卿书法的成就一直为后代，其人格同样颇具感召力。填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。A交相辉映；尊重
B和光同尘；尊敬
C相得益彰；推崇
D相辅相成；推重
正确答案： B解析：
尊重、尊敬一般与人搭配。推重（zhong）：推崇重视，对某人的思想、行为、成就等给予很高的评价，表示十分重视。推崇：尊崇，推重崇敬。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使双方的能力、作用和好处能得到充分展示。相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。此处用相得益彰词义更丰富，更贴合语境。 -
第4题：
单选题在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（ ）目标的范畴。A智育
B体育
C德育
D美育
正确答案： C解析：
我国在1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿德育的目标是：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。因此，答案选C。 -
第5题：
单选题根据强化的性质和目的，可以把强化分成（ ）。A自然强化物和人为的近似强化物
B积极强化和消极强化
C正强化和负强化
D强化和惩罚
正确答案： B解析：
根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；②根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；③根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；④根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；⑤根据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。 -
第6题：
单选题下列属于蒙古族特有的乐器是（ ）。A手鼓
B马头琴
C弹布尔
D札木聂
正确答案： A解析：
马头琴是蒙古族特有的民间拉弦乐器；手鼓主要是朝鲜族、满族的混合击膜鸣乐器；弹布尔是维吾尔族、乌孜别克族弹弦乐器；札木聂，又称扎年，是藏族弹弦乐器。 -
第7题：
单选题艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习后（ ）内进展最快。A31天
B6天
C1天
D20分钟
正确答案： C解析：
艾宾浩斯通过对遗忘现象进行比较系统的实验研究，发现遗忘是有规律的，其进程是不均衡的，在学习停止后的20分钟内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。 -
第8题：
单选题童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有（ ）。A《快乐王子》
B《七色花》
C《豌豆上的公主》
D《皮皮鲁总动员》
正确答案： D解析：
A项，《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品；B项，《七色花》是苏联作家卡达耶夫的童话作品；C项，《豌豆上的公主》是安徒生故事系列中的家喻户晓的一个童话，讲述的是一个关于王子寻找真正的公主的故事；D项，《皮皮鲁总动员》是我国著名作家郑渊洁的童话作品。 -
第9题：
填空题我国古代以教学与学术研究紧密结合，重视读书自学，强调辩论问题的教育机构称为____，其主持人称为____。正确答案： 书院,山长或洞主解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在讲话时，许多人或多或少会出现一些“口头禅”，如“比如说”、“啊”、“是吧”等，它所体现的言语特征是（ ）。A开放性
B规则性
C离散性
D个体性
正确答案： B解析：
言语的个体性是指每个人都有自己的言语风格，而且同一个人在不同的场合，其言语表达方式也不尽相同。 -
第11题：
填空题有效自编测验的特征有____、____和____。正确答案： 信度,效度,区分度解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题现代社会对幼儿教育提出了哪些新要求？正确答案： 现代社会的不断发展对幼儿教育提出了新的要求,主要包括以下几方面:
(1)培养全面素质
从世界学前教育的发展目标来看,其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美诸方面的全面发展。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出:“21世纪最成功的劳动者,将是最全面发展的人,是对新思想和新机遇最开放的人。”
(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力
现代社会要求幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断完善自我、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21世纪的中国,市场经济将更加发达,社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性等特征。为了更好地适应将来的社会,幼儿教育必须在现有的目标中渗透未来社会对人才素质的要求,要重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。
(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯
幼儿教育要鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化,为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。
(4)重视培养创新精神
未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富,以不断学习、不断创新为基本特征的,学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息化时代惟一的通行证就是学会学习,有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。这就要求幼儿教育目标中加强对幼儿创新精神的培养。解析： 暂无解析 -
第13题：
单选题“金字塔形”的等级制教育制度属于（ ）。A网络教育
B学校教育
C社会教育
D大众教育
正确答案： A解析：
在传统教育结构的组成中，自下而上的由幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等组成，构成了一个比较完美的“金字塔形”的等级制教育制度，体系完备，结构紧密。因此，正确答案选B。 -
第14题：
填空题维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是____。正确答案： 最近发展区解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题简述教学评价的分类。正确答案： 教学评价按照不同的分类标准,可以分为不同的类型,主要的分类有如下几种:
(1)形成性评价和总结性评价
这是按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价,或称终结性评价,通常在一门课程或教学活动结束后进行,是对一个完整的教学过程进行测定。
(2)常模参照评价和标准参照评价
这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价,是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
(3)配置性评价和诊断性评价
这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价,或称准备性评价,一般在教学开始前进行,以便摸清学生的现有水平及个别差异。诊断性评价,是指了解学生的学习基础与个体差异,多半是在形成性评价之后实施。
(4)正式评价和非正式评价
这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价,且采用的评价工具比较客观。非正式评价则是针对个别学生的评价,评价的资料大多是采用非正式方式收集的,非正式评价可以作为正式评价的补充。解析： 暂无解析 -
第16题：
单选题提出经典性条件作用论的心理学家是（ ）。A巴甫洛夫
B桑代克
C托尔曼
D斯金纳
正确答案： A解析：
巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试—错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。 -
第17题：
单选题学生上完一节课后，不受该课内容的影响，自觉做好上第二节不同内容课的准备。这种注意品质是（ ）。A注意广度
B注意稳定性
C注意转移
D注意分配
正确答案： D解析：
注意转移是人主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的过程。A项，注意广度是个体能觉察到的对象数量。B项，注意稳定性是注意在同一对象上所能持续的时间。D项，注意的分配是人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动上。注意的转移至人根据一定目的，主动把注意从一个对象转移到另一对象上或从一种活动转移到另一种活动上去的过程。学生上完一节课后，马上做好下一节课的准备，表现了注意的转移。 -
第18题：
问答题试分析“教学就其本质来说是学生个体的、间接的认识活动”这句话的含义。正确答案： 教学就其本质来讲,是一种认识活动,是受教育者个体在教育者的引导下,积极主动地学习人类创造积累的文明成果的活动。“教学就其本质来说是学生个体的、间接的认识活动”这句话包含以下两层含义:
(1)教学是学生的个体认识。也就是说教学是学生个体借助一定的内在或外在动力(如动机、兴趣、强化、自我实现等),采用一定的方法(如注意、感知、抽象概括、记忆保持等)认识客体、完善认知结构的过程。不论其间教师在客观实际上起怎样的作用,教学最终都将以学生个体的认知结构的完善为目标。明确这一点也是至关重要的。教学始终是学生的个体认识,应坚持以学生为主体。之所以需要教师的引导,是因为学生的主体结构还不够完善,还处在不断建构之中,学生主体是教师引导下的主体。但这并不是说教师教学中可以搞主观意志、包办代替、强硬灌输。教师无论采取怎样的教学方法,都要时刻提醒自己,所做一切都是为发展学生个体的认识服务的。
(2)教学是一种间接的认识。这是针对学生所要认识的客体而言的。学生的认识与人类最初探求客观世界不同,他们所面对的不是未知的客观世界,而是人类认识和改造客观世界的成果,即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造,以教材的形式呈现在学生面前的,再经过教师的再加工,学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验,使祖先创造积累的光辉灿烂的文化得以保存与传递,并在此基础上推陈出新,创建更优秀的文明成果。当然,现代教学中已经开始关注学生的直接经验,它也是学生认识的一部分。学生间接经验的获得要有一定的直接经验做基础,而直接经验又依赖于学生已经获得的间接经验,二者都是学生认识的方式,应当协同发挥作用。应着重指出的是间接经验是教学认识的主要方式,应坚持以间接经验为主,保证教学的计划性与时效性,以之为前提,尽量为学生创造条件,安排适量的直接经验,以利于学生主动性、创造性的发挥。澄清这一点,无论在理论上还是教学实际中都具有重要意义。解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰：先前所学的信息对后面所学信息的干扰称做____；后面所学的信息对前面所学信息的干扰称做____。正确答案： 前摄抑制,倒摄抑制解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题____是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。正确答案： 练习解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望”属于（ ）。A希求期
B忽略期
C需求期
D渴求期
正确答案： D解析：
家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：①第一阶段——希求期（孩子初入园所）：对孩子的不适应状态感到忧虑；担心孩子跟不上群体的发展水平；希望孩子能顺利度过这个转折期。这个阶段的家长由于对家庭教育的作用以及父母的教育地位缺乏认识，缺乏自信心，希望幼儿园开展教育指导的心情比较迫切。②第二阶段—忽略期：比较关心教师对儿童的评价，关注儿童在园所的表现，而较少发挥家庭的教育作用；家长与教师联系的热情逐渐减退；家长对子女的教育较注意知识教育，而忽略良好个性与行为的培养。③第三阶段——需求期：对婴幼儿教育的关注程度呈上升趋势，有接受教育指导的强烈愿望；让婴幼儿超前接受知识教育，而忽略学习兴趣的培养；以成人的观念强加于婴幼儿，影响婴幼儿个性心理的正常发展。 -
第22题：
单选题明确把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范的是（ ）。A1984年《中小学教师职业道德规范》（试行）
B1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》
C1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》
D2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》
正确答案： A解析：
2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》中的第一条规定，关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 -
第23题：
单选题“视觉悬崖”可以测查婴儿的（ ）。A距离知觉
B方位知觉
C大小知觉
D形状知觉
正确答案： B解析：
距离知觉是对物体空间位置的知觉。深度知觉是距离知觉的一种。视觉悬崖是吉布森等人设计的测查儿童深度知觉的实验。研究发现，婴儿很早就有深度知觉，经验尤其是爬行经验对幼儿的深度知觉有重要的作用。 -
第24题：
问答题简述中小学教师职业道德规范的主要内容。正确答案： (1)依法执教;
(2)爱岗敬业;
(3)热爱学生;
(4)严谨治学;
(5)团结协作;
(6)尊重家长;
(7)廉洁从教;
(8)为人师表。解析： 暂无解析