问答题儿童掌握数概念可分为哪几个阶段？
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第1题：
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数
D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
正确答案：A
略。 -
第2题：
儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）。
A口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
B
略 -
第3题：
在掌握概念上，幼儿一般是（）。
- A、先掌握空间概念，后掌握实物概念
- B、先掌握数概念，后掌握实物概念
- C、先掌握实物概念，后掌握数概念
- D、先掌握科学概念，后掌握数概念
正确答案:C -
第4题：
儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。
- A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
- B、给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念
- C、按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念
- D、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
正确答案:A -
第5题：
掌握概念上，幼儿总是（ ）。
- A、先掌握空间概念，后掌握实物概念
- B、先掌握数概念，后掌握实物概念
- C、先掌握实物概念，后掌握数概念
- D、先掌握科学概念，后掌握数概念
正确答案:C -
第6题：
单选题在掌握概念上，幼儿一般是（）。A先掌握空间概念，后掌握实物概念
B先掌握数概念，后掌握实物概念
C先掌握实物概念，后掌握数概念
D先掌握科学概念，后掌握数概念
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段。下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。A口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
B给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
C按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数
D按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
正确答案： C解析：
林崇德的研究（1980）表明：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。 -
第8题：
问答题简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。正确答案： 儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教育的发展可分为哪几个阶段？正确答案： 原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义教育和社会主义教育。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题林崇德研究发现，儿童形成数的概念包括的阶段有（）A口头数数
B给物说数
C按数取物
D掌握数概念
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？正确答案： 儿童需要掌握的绘画基本技能方面：
1、手的动作、手眼协调能力、手的控制能力。
2、对工具和材料的理解与运用。
3、对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题港口工程建设阶段大致可分为哪几个阶段？正确答案： （1）前期工作阶段；
（2）设计和施工阶段；
（3）试投产阶段。解析： 暂无解析 -
第13题：
儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（ ）A.口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念
B.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
C.按数取物→口头数数→给物说数→掌握数概念
D.按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念答案：B解析：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。 -
第14题：
儿童对数概念的掌握有一定发展规律，即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—（）。
- A、掌握数的实际意义
- B、掌握数的计算
- C、掌握对数量的理解
- D、掌握数的顺序
正确答案:C -
第15题：
幼儿掌握的概念大致可分为（）。
- A、实物概念
- B、社会概念
- C、数概念
- D、初步的抽象概念
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）
正确答案:正确 -
第17题：
问答题掌握学习的实施分哪几个阶段？正确答案： 三个阶段：
一是给掌握下定义，
二是制定实现掌握的教学计划，
三是为实现掌握而教。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题儿童掌握数概念可分为哪几个阶段？正确答案： 掌握数概念是逻辑思维发展的一个重要方面。数概念比实物概念更抽象,掌握数概念比实物概念要困难。儿童数概念的形成阶段如下:
(1)学前儿童数概念的萌芽
学前儿童数概念的发生可分为以下阶段:①辨数,产生对物体大小或多少的模糊认识。②认数,产生对物体整个数目的知觉。③点数,开始形成数概念。3岁前儿童对数的认识主要处于知觉阶段,只能说是出现数概念的萌芽。数概念在3岁以后开始形成。
(2)幼儿数概念的发展
幼儿掌握数概念包括三个成分:①掌握数的顺序。②掌握数的实际意义。这阶段幼儿已具备了初步的计数能力,但还没有形成数概念。③掌握数的组成。掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿掌握了数的组成以后,就形成数概念。
(3)儿童的数概念的形成
儿童的数概念的形成,经历口头数数、给物说数、按数取物和掌握数概念等四个阶段。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述学前儿童掌握概念的特点。正确答案： 1、以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
2、概念的内涵往往不精确，外延也不恰当。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题幼儿掌握的概念大致可分为（）。A实物概念
B社会概念
C数概念
D初步的抽象概念
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。A口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
B给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念
C按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念
D给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段？简要说明。正确答案： 前概念阶段或象征性阶段（2~4岁）：这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。
直觉思维阶段（4~7岁）：开始出现“半逻辑”思维，既能反映事物的一些客观逻辑，同时又还受直接感知形象的影响。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题战略管理可分为哪几个阶段？正确答案： 战略问题管理过程一般分六个阶段：
①判定问题
②评估问题的重要性
③分析问题
④提出与战略问题相关的战略
⑤战略实施
⑥衡量与反馈。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题儿童依恋的发展经历哪几个阶段？正确答案： 对人无差别反应的阶段（出生到3个月）：婴儿对人的反应没有差别。
对人有选择反应的阶段（3－6个月）：对人的反应有了区别，对熟悉的人表现出积极的情感，尤其偏爱母亲。
积极寻求与专门照顾者接近（6个月－3岁）：依恋行为产生，表现出明显的对母亲的依恋，而后形成对父亲、主要抚养者的依恋。
目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）：与母亲空间上的接近变得不那么重要，渐渐把依恋对象从父母转向老师和同伴。解析： 暂无解析