单选题儿童掌握数概念的敏感期是（　　）。A 3～4岁半B 4～4岁半C 4～5岁半D 5～5岁半

题目
单选题
儿童掌握数概念的敏感期是（　　）。
A

3～4岁半

B

4～4岁半

C

4～5岁半

D

5～5岁半

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1.儿童数概念的发生始于()。A、数数B、对集合的笼统感知C、识别类D、掌握量

2.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数

3.哪个年龄段的儿童掌握了数的组成,数概念形成()?A.乳儿B.婴儿C.新生儿D.幼儿

4.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。A．口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念B．给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念C．按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数D．接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数

参考答案和解析
正确答案： C
解析：
不同年龄对学习和心理发展的某个方面有不同的敏感性。儿童在掌握数概念方面的敏感期在5岁～5岁半。
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  • 第1题：

    儿童掌握数概念的敏感期是( )。

    A．3、4岁半

    B．4～4岁半

    C．4～5岁半

    D．5～5岁半


    正确答案：D
    解析：不同年龄对学习和心理发展的某个方面有不同的敏感性。在掌握数概念方面，敏感期在5岁～5岁半。

  • 第2题：

    简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
    儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
    儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。
    略

  • 第3题：

    在掌握概念上，幼儿一般是（）。

    • A、先掌握空间概念，后掌握实物概念
    • B、先掌握数概念，后掌握实物概念
    • C、先掌握实物概念，后掌握数概念
    • D、先掌握科学概念，后掌握数概念

    正确答案:C

  • 第4题：

    学前儿童所掌握的概念，大量是（）概念。


    正确答案:实物

  • 第5题：

    儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）

    • A、口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
    • B、口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
    • C、按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念                                                                                                      D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

    正确答案:B

  • 第6题：

    掌握概念上，幼儿总是（　）。

    • A、先掌握空间概念，后掌握实物概念
    • B、先掌握数概念，后掌握实物概念
    • C、先掌握实物概念，后掌握数概念
    • D、先掌握科学概念，后掌握数概念

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）。
    A

    口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念

    B

    口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念

    C

    按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念

    D

    按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。
    A

    口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

    B

    给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念

    C

    按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念

    D

    给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    儿童掌握数概念可分为哪几个阶段？

    正确答案： 掌握数概念是逻辑思维发展的一个重要方面。数概念比实物概念更抽象,掌握数概念比实物概念要困难。儿童数概念的形成阶段如下:
    (1)学前儿童数概念的萌芽
    学前儿童数概念的发生可分为以下阶段:①辨数,产生对物体大小或多少的模糊认识。②认数,产生对物体整个数目的知觉。③点数,开始形成数概念。3岁前儿童对数的认识主要处于知觉阶段,只能说是出现数概念的萌芽。数概念在3岁以后开始形成。
    (2)幼儿数概念的发展
    幼儿掌握数概念包括三个成分:①掌握数的顺序。②掌握数的实际意义。这阶段幼儿已具备了初步的计数能力,但还没有形成数概念。③掌握数的组成。掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿掌握了数的组成以后,就形成数概念。
    (3)儿童的数概念的形成
    儿童的数概念的形成,经历口头数数、给物说数、按数取物和掌握数概念等四个阶段。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 皮亚杰认为，学龄前的儿童以具体形象思维为主，对抽象的数的概念难以掌握。

  • 第11题：

    儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。

    A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
    B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
    C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
    D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

    答案：B
    解析：
    儿童数概念的形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段。

  • 第12题：

    儿童对数概念的掌握有一定发展规律，即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—（）。

    • A、掌握数的实际意义
    • B、掌握数的计算
    • C、掌握对数量的理解
    • D、掌握数的顺序

    正确答案:C

  • 第13题：

    最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）


    正确答案:蒙台梭利

  • 第14题：

    儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。

    • A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
    • B、给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念
    • C、按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念
    • D、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

    正确答案:A

  • 第15题：

    皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）


    正确答案:正确

  • 第16题：

    多选题
    林崇德研究发现，儿童形成数的概念包括的阶段有（）
    A

    口头数数

    B

    给物说数

    C

    按数取物

    D

    掌握数概念


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    单选题
    在掌握概念上，幼儿一般是（）。
    A

    先掌握空间概念，后掌握实物概念

    B

    先掌握数概念，后掌握实物概念

    C

    先掌握实物概念，后掌握数概念

    D

    先掌握科学概念，后掌握数概念


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。

    正确答案： 儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
    儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段。下列描述儿童数概念形成次序正确的是（　　）。
    A

    口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念

    B

    给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念

    C

    按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数

    D

    按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数


    正确答案： B
    解析：
    林崇德的研究（1980）表明：儿童的数概念的形成，经历口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。

  • 第20题：

    填空题
    最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）

    正确答案： 蒙台梭利
    解析： 暂无解析

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