问答题试述教师职业的性质和特点。
题目
问答题
试述教师职业的性质和特点。
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第1题：
试述寒邪的性质及致病特点。
正确答案: 寒邪的性质及致病特点有：
（1）寒为阴邪，易伤阳气。寒为阴气盛的表现，故其性属阴，即所谓“阴盛则寒”。阳气本可以制阴，但阴寒偏盛，则阳气不仅不足以驱除阴寒之邪，反为阴寒所伤，故又说“阴胜则阳病”。所以感受寒邪，最易损伤人体阳气。阳气受损，失其正常的温煦气化作用，则可出现机能减退的寒证，如外寒侵袭肌表，卫阳被遏，就会见到恶寒，寒邪直中脾胃，脾阳受损，便可见脘腹冷痛，呕吐、胜利泻等症，若心明阳虚，寒邪直中少阴，则可见恶寒蜷卧，手足厥冷，下利清谷，小便清长，精神萎靡，脉微细等症。
（2）寒性凝滞。“凝滞”即凝结、阻滞不通之意，人身气血津液之所以能运行不息，通畅无阻，全赖一身阳和之气的温煦推动，一旦阴寒之邪偏盛，阳气受损，气血阻滞不通，不通则痛，故寒邪伤人多见疼痛。
（3）寒性收引。“收引”，即收缩牵引之意。寒邪侵袭人体，可使气机收敛。腠理、经络、筋脉收缩而挛急。如寒邪侵袭肌表，毛窍腠理闭塞，卫阳被郁不得宣泄，可见恶寒发热，无汗，寒客血脉，则气血凝滞，血脉挛缩，可见头身疼痛，脉紧，寒客经络关节，经脉拘急收引，则可使肢体屈伸不利，或冷厥不仁等。 -
第2题：
试述教师职业专业化必要性和可能性。
正确答案: 教师职业专业化的必要性：
（1）教师职业基本上属于脑力劳动，但它对教育理论的依赖性不强；
（2）教师职业向社会提供的服务具有公共性，但不具有鲜明的独特性；
（3）教师职业有一定的入职和解职标准以及职业道德规范，但要求不高，控制不严。
因此，教师职业距离专业标准相差很远，有必要向专业化方向努力。
教师职业专业化的可能性：
（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；
（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）厉行严格的教师职业规范。 -
第3题：
试述暑邪的性质及致病特点？
正确答案:1、暑为夏季火热之气所化；
2、暑性升散；
3、暑多挟湿。 -
第4题：
教师职业的性质与特点是什么？
正确答案: (一)教师职业的性质
《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。
(二)教师职业的特点：职业角色的多样化。
(三)教师劳动的特点：1、强烈的示范性;2、独特的创造性;3、空间的广延性和时间的连续性 -
第5题：
试述教师职业角色？
正确答案: 1从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
2从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
3从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
4从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放型教师 -
第6题：
试述社会保险基金的性质与特点。
正确答案:性质：
（1）社会保险基金的来源主要是保险费，包括法定的企事业单位缴费和劳动者个人缴费；
（2）就社会保险基金的归属来说，虽然它的来源是多渠道的，但鉴于社会保险基金筹集各方，特别是国家和企业所承担的义务，社会保险基金只能归属于参加社会保险的全体劳动者。
特点：
（1）地位的特殊性；
（2）征集的强制性；
（3）来源的稳定性；
（4）使用的互济性。 -
第7题：
问答题试述教师职业专业化的必要性和可能性。正确答案： 所谓“教师职业专业化”包含这几层意识教师职业是专业性职业；要按职业的标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业成为专业，需要一个过程。教师职业专业化的必要性
（1）教师职业是专业性职业，逐渐成为国际界的共识，已经成为一种发展趋势；
（2）争取专业的地位与权利，提高教师的地位和提高教师的质量的需要；
（3）教师职业距离专业化的标准相差很远，因此有必要的向专业化方向努力，专业化程度还有待进一步提高。
教师职业化的可能性要使教师职业专业化，需要在这几方面努力
（1）提高教师职业对教育理论的依懒性。
（2）延长教师培养年限实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）历行严格的教师职业伦理规范。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述寒邪的性质及致病特点。正确答案： 寒邪的性质及致病特点有：
（1）寒为阴邪，易伤阳气。寒为阴气盛的表现，故其性属阴，即所谓“阴盛则寒”。阳气本可以制阴，但阴寒偏盛，则阳气不仅不足以驱除阴寒之邪，反为阴寒所伤，故又说“阴胜则阳病”。所以感受寒邪，最易损伤人体阳气。阳气受损，失其正常的温煦气化作用，则可出现机能减退的寒证，如外寒侵袭肌表，卫阳被遏，就会见到恶寒，寒邪直中脾胃，脾阳受损，便可见脘腹冷痛，呕吐、胜利泻等症，若心明阳虚，寒邪直中少阴，则可见恶寒蜷卧，手足厥冷，下利清谷，小便清长，精神萎靡，脉微细等症。
（2）寒性凝滞。“凝滞”即凝结、阻滞不通之意，人身气血津液之所以能运行不息，通畅无阻，全赖一身阳和之气的温煦推动，一旦阴寒之邪偏盛，阳气受损，气血阻滞不通，不通则痛，故寒邪伤人多见疼痛。
（3）寒性收引。“收引”，即收缩牵引之意。寒邪侵袭人体，可使气机收敛。腠理、经络、筋脉收缩而挛急。如寒邪侵袭肌表，毛窍腠理闭塞，卫阳被郁不得宣泄，可见恶寒发热，无汗，寒客血脉，则气血凝滞，血脉挛缩，可见头身疼痛，脉紧，寒客经络关节，经脉拘急收引，则可使肢体屈伸不利，或冷厥不仁等。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题教师职业的性质与特点是什么？正确答案： (一)教师职业的性质
《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。
(二)教师职业的特点：职业角色的多样化。
(三)教师劳动的特点：1、强烈的示范性;2、独特的创造性;3、空间的广延性和时间的连续性解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述教师职业专业化必要性和可能性。正确答案： 教师职业专业化的必要性：
（1）教师职业基本上属于脑力劳动，但它对教育理论的依赖性不强；
（2）教师职业向社会提供的服务具有公共性，但不具有鲜明的独特性；
（3）教师职业有一定的入职和解职标准以及职业道德规范，但要求不高，控制不严。
因此，教师职业距离专业标准相差很远，有必要向专业化方向努力。
教师职业专业化的可能性：
（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；
（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）厉行严格的教师职业规范。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。正确答案： 1．准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。（5分）
2．适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。（5分）
3．发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。（5分）
4．创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
（5分）
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。）解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述风邪的性质和致病特点。正确答案： ①风为阳邪，其性开泄，易袭阳位：因风善动而不居，具有向上、向外、升发的特性，故为阳邪。人体的头面及肌表部位为阳位，也是风邪易侵之处，即易袭阳位。其性开泄是指风邪侵袭人体，易使腠理疏松、开泄，可见汗出、恶风等症状。
②风性善行而数变：风邪致病具有病位游移、行无定处的特点，故风性善行，如风痹证。风邪致病具有发病急骤，变幻无常的特点，故风邪数变，如风疹病。
③风为百病之长：风邪是外感邪气致病的先导，寒、湿、燥、热等邪气多依附于风邪而侵犯人体，如风寒、风湿、风热等。临床上风邪犯人体，致病范围广泛，病种繁多，是引起各种疾病的一个重要因素。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述教师职业专业化的必要性和可能性。
正确答案:所谓“教师职业专业化”包含这几层意识教师职业是专业性职业；要按职业的标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业成为专业，需要一个过程。教师职业专业化的必要性
（1）教师职业是专业性职业，逐渐成为国际界的共识，已经成为一种发展趋势；
（2）争取专业的地位与权利，提高教师的地位和提高教师的质量的需要；
（3）教师职业距离专业化的标准相差很远，因此有必要的向专业化方向努力，专业化程度还有待进一步提高。
教师职业化的可能性要使教师职业专业化，需要在这几方面努力
（1）提高教师职业对教育理论的依懒性。
（2）延长教师培养年限实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）历行严格的教师职业伦理规范。 -
第14题：
试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点
正确答案: 1）准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。
2）适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。
3）发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。
4）创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样） -
第15题：
试述清朝前后期政治制度呈现哪些性质不同的特点。
正确答案: 清朝政治制度的建立、发展与变化，反映了清朝这一特定历史阶段的特点，具体表现在以下几个方面：
（1）清朝前期的特点：第一，清朝前期的政治制度大体上沿袭明朝，在整个封建国家政权体系中，皇帝处于最高统治地位，与明朝相比，君主专制的程度进一步得到了发展，并且达到顶峰。第二，清朝前期在中国统一多民族国家发展过程中占有重要的地位。建立起了一个空前统一和巩固的多民族封建国家，基本上奠定了近代中国疆域的规模。第三，清王朝是以满族贵族为核心的封建地主阶级政权。清初，政治制度中民族统治的特点尤为突出，由于过分的民族高压和民族歧视不利于全国政权的长治久安，清朝统治者逐步进行了一些程度不同的调整。第四，清王朝不仅是中国历史上集民族统治之大成的封建政权，而且也是集封建政治统治经验之大成的封建国家。
（2）清朝后期的特点：清朝政治制度以鸦片战争为界限，呈现出了前后性质不同的大变化特点。清朝前期是封建社会，政治制度属封建性；清朝后期进入了半殖民地半封建社会，近代中国的封建统治者虽然在形式上照旧维持着清王朝的统治，但实质上已经丧失了领土完整和主权独立，沦为西方帝国主义国家统治中国的工具，清政府的地位和性质开始改变，封建的政治制度已经逐步演变为半殖民地半封建的政治制度。清朝后期，随着社会经济基础和阶级结构发生的急剧变化，新生的资产阶级维新派和革命派先后登上政治舞台，“君主立宪”、“民主共和”等外来的近代政治斗争目标开始深刻地冲击原有政治制度，通过资产阶级性质的政治改革和革命运动，西方的一些行政、法律、财政、军事、教育、学校等新制度逐步地被引入到中国，使原有古老的封建政治制度开始发生翻天覆地的新变化。 -
第16题：
根据教师职业的特点，试述教师的6个主要的职业角色。
正确答案:（1）传道者角色；
（2）授业解惑者角色；
（3）示范者角色；
（4）管理者角色；
（5）朋友角色；
（6）研究者角色。 -
第17题：
试述奖金的含义、性质和特点？
正确答案: 奖金是对提供超额劳动的职工支付的现金奖励，是对劳动者在创造超过正常劳动定额以外的社会所需要的劳动成果时所给予的物质补偿。
奖金在实施中和其他形式相比具有以下几个明显的特点：
（一）奖金具有很强的针对性和灵活性
（二）奖金可以及时地弥补计时、计件薪酬的不足
（三）奖金具有更强的激励作用
（四）奖金分配形成的收入具有明显的差别性
（五）奖金分配所形成的收入具有不稳定性 -
第18题：
试述稷下学宫的性质和特点。
正确答案:稷下学宫的性质有二：其一，它是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校；其二，它是一所集讲学、著述、育才活动为一体的并兼有咨议作用的高等学府。
稷下学宫的特点有二：其一，学术自由，这是其基本特点，容纳百家、相互争鸣与吸取则是其具体的表现；其二，待遇优厚，稷下学宫发扬了礼贤下士的风格，给稷下学者以非常优厚的待遇——“不治而议论”是齐国君主给子学者们的很高的政治待遇，“皆赐列第为上大夫”则是给予学者们的优厚的物质待遇。 -
第19题：
问答题试述暑邪的性质及致病特点？正确答案： 1、暑为夏季火热之气所化；
2、暑性升散；
3、暑多挟湿。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试述湿邪的性质和致病特点。正确答案： 湿的性质和致病特征是：
①湿为阴邪，易阻气机，损伤阳气：湿性类水，故湿为阴邪。湿邪致病，阻滞脏腑气机。湿为阴邪，故易于伤人体阳气。
②湿性重浊：指湿邪致病，可出现头身困重等沉重症状和排出物秽浊不清的特性。
③湿性粘滞：是指湿邪致病具有症状的粘滞性和病程的缠绵性。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述教师职业的性质和特点。正确答案： (1)教师职业的性质
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定包含了两个方面的内容:
①教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。职业是依据人们参加社会劳动的性质与形式而划分的社会劳动集团,社会学者常常把职业划分为专门职业与普通职业,教师职业属于专门职业。
②教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。个体从自然人发展成社会人,是在学习、接受人类经验,消化、吸收人类文化的社会化过程中逐步实现的。在个体社会化过程中承担教化任务的是教师。
(2)教师职业的特点
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来,教师的职业角色主要有以下几个方面:
①传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命,“道之所存,师之所存也”。在现代社会,虽然道德观、价值观呈现出多元化特点,但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观,并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外,教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
②授业、解惑者角色。教师是社会各行各业建设人才的培养者,他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上,对其精心加工整理,然后以特定的方式传授给年轻一代,并帮助他们解除学习中的困惑,启发他们的智慧,形成一定的知识结构和技能技巧,成为社会有用的建设者。
③示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
④管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者,需要肩负起教育教学管理的职责,包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等,并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
⑤朋友角色。在某种程度上,学生往往愿意把教师当作他们的朋友,也期望教师能把他们当作朋友看待,希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
⑥研究者角色。教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体,传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识,这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容,要不断学习、不断反思、不断创新。
教师职业的这些角色特点,决定了教师职业的重要意义和重大责任,决定了对教师的高素质要求。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题根据教师职业的特点，试述教师的6个主要的职业角色。正确答案： （1）传道者角色；
（2）授业解惑者角色；
（3）示范者角色；
（4）管理者角色；
（5）朋友角色；
（6）研究者角色。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述国际特许协议的特点与法律性质。正确答案：解析： -
第24题：
问答题试述X射线的定义、性质、连续X射线和特征X射线的产生、特点。正确答案： X.射线——由高速电子撞击物质的原子所产生的电磁波。
性质：
1.X射线是一种电磁波，具有波粒二象性；
2.X射线波长：10-2—102A0
3.X射线的波长、振动频率和传播速度符合λ=c/v.
4.X射线可以看成具有一定能量E、动量P、质量m的X光流子
5.X射线具有很高的穿透能力，可以穿过黑纸和许多对于可见光不透明的物质。
6.X射线肉眼不能观察到，但可以使照相底片感光，在通过一些物质时，使物质原子中的外层电子发生跃迁发出可见光。
7.X射线能够杀死生物细胞和组织，
连续X射线：强度随波长连续变化，构成连续谱。X谱强度随X射线管的管电压增加而增大，最大强度所对应的波长变小，最短波长界限减小。
特征X射线：波长一定、强度很大的特征谱只有当管电压超过一定激发电压时才产生，只取决于光管的阳极靶材料，不同靶材具有其特有的特征谱线。解析： 暂无解析