采用接受学习的方法
采用发现学习的方式
是否会学习
教师能否激发幼儿的主动性
第1题:
下列不属于幼儿教育教学过程评估重点的是()
第2题:
一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是()
第3题:
根据学习者是否理解学习的材料,将学习分为有意义学习和机械学习的是()
第4题:
要在具体、真实、丰富、有趣、有意义,与幼儿()的情境中探索幼儿时期的语言学习
第5题:
评估是判断幼儿的学习是否发生以及()的程度的一种系统方法。
第6题:
《3~6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)通过提出3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的(),帮助幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的()和(),建立对幼儿发展的(),实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
第7题:
能否激发幼儿兴趣和内在学习动机
是否能够经常满足幼儿的各种需要
是否鼓励探索与创新
是否促进幼儿自我意识发展
第8题:
新旧知识之间的同化使接受学习有意义
强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用
强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法
接受学习从本质上来说是一种机械学习
接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式
第9题:
对
错
第10题:
感觉识记
情绪识记
机械识记
第11题:
采用接受学习的方法
采用发现学习的方式
是否会学习
教师能否激发幼儿的主动性
第12题:
第13题:
机械学习与有意义学习划分的主要依据是()
第14题:
对幼儿园精神环境予以评估的要素有()。
第15题:
在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动,讲话的愿望是否强烈,影响幼儿对语言信息的摄入量,影响语言发展的速度与水平。
第16题:
受()理论的影响,要在具体、真实、丰富、有趣、有意义,与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习,培养幼儿用语言来解决问题。
第17题:
机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。
第18题:
识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义,分为()和意义识记。
第19题:
对
错
第20题:
学生是否理解学习材料
学生是否主动学习
要学习的主要内容是否直接呈现
学习目的是解决问题或是获得知识
第21题:
是否为幼儿提供了人际交往的机会,特别是幼儿之间相互学习和自由交往的机会
是否鼓励和引导幼儿积极参与活动,并在其中灵活而主动地学习
是否重视学习方法和思维方法的指导
是否让幼儿家长满意
第22题:
学生是否理解学习材料
学生是否主动学习
要学习的主要内容是呈现或由学生发现
学习目的是解决问题或是获得知识
第23题:
华生
奥苏贝尔
斯金纳
威尔逊
第24题: