问答题我市出台规定：为救助伤残者，造成被救助者的民事损失，免除责任处罚。你认为这一项规定有什么意义？实施的难点是什么？

题目
问答题
我市出台规定：为救助伤残者，造成被救助者的民事损失，免除责任处罚。你认为这一项规定有什么意义？实施的难点是什么？
相似考题

1.《民法总则》规定，因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。( )

2.因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。()

3.《民法总则》规定，因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，()不承担民事责任。A 救助人B 侵权人C 受助人

4.社会救助金的给付需要以缴费为前提,一般由国家、社会向被救助者实施双向的货币和实物救助。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    为倡导“助人为乐”的良好社会风气，某市出台政策，要求被救助者负举证责任，保证救助者清白，你怎么看？


    答案：
    解析：
    助人为乐向来是中华民族的传统美德，然而如今，却出现很多“救人者反被讹诈”等让人寒心的事件，极大地影响了救人的积极性。某市出台政策，要求被救助者负举证责任，保证救助者清白，一方面，有力地提高了人们助人为乐的积极性，为好人提供了制度保护，也让坏人无法做坏，弘扬积极的社会正能量。另一方面，这一政策，也在很大程度上凸显了政府部门对社会现象的关注，并且能及时提出解决方法，体现了政府部门应对社会问题的能力提高。
    　　
    　　政策制定出来只是第一步，我们应该严格地落实好这一政策。第一，完善政策本身，结合社会中发生的救人事件，细化政策规定，对于救助者应该负有的举证责任做出明确的规定，包括举证的时间、地点、证人、视频资料等，确保证据的真实有效性。第二，媒体通过多种平台对这一政策进行宣传，包括大众媒体电视、广播，以及新兴媒体微博微信等，让大家都能对这一政策有清楚的了解和认识，从而敢于做好事，乐于做好事。第三，父母是孩子的第一任老师，应该做好对孩子的言传身教，交给孩子做人做事的道理，诚信做人、乐于助人。学校做好接力棒，加强对学生道德素质的培养，让孩子成为对社会真正有用的人才。第四，每个人都应该提高自身的道德意识，遇到需要救助的情况勇于救助他人。同时，被救助者也要怀着感恩的心态感谢救助者，这样我们的社会风气才能更加友善和谐。
    　　
    　　曾经有位媒体人说，你想要一个什么样的国家，你的行动就是最好的回答。我们每个人都要伸出援助之手，不以善小而不为，不以恶小而为之。这样中国的未来才会是美好的。

  • 第2题：

    你认为这节课重点是什么，难点是什么?【数学专业问题】


    答案：
    解析：
    本节课的重点是根据行、列确定物体的位置。
    难点是能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。

  • 第3题：

    你认为《蒹葭》的中心意象是什么？这一意象有何象征意义？


    正确答案: 1.中心意象：伊人；
    2.可涵容世间各种可望而不可即的人生境遇。

  • 第4题：

    落水者应怎样配合救助者？（）

    • A、观察救助者扔过来的救生物品，迅速靠上去
    • B、紧紧抱住救助者
    • C、呼喊救助者

    正确答案:A

  • 第5题：

    公司开展“三节约”活动，领导让你来组织，你认为活动的重点是什么？难点是什么？你会怎么组织落实？


    正确答案:1、“三节约”意义：我国正在提倡建立节约型社会。建设节约型社会对于我国这样一个人口众多，又存在资源分配不均，处于经济快速发展时期有着重要的意义。活动的重点是让大家深入了解“三节约”的意义、内容，并落实到实际工作当中。
    2、实施：活动的具体组织要经过计划、准备、实施和总结几个阶段。
    3、细节：（活动中的节约用纸等细节）。
    4、总结：总结本次活动的经验教训，整理交流经验和成果，形成简报，送达相关部门，并建议把这样活动延续下去。

  • 第6题：

    被保险车辆运输的符合装载规定的货物与外界物体意外撞击而造成被保险车辆的损失，属于（　）。

    • A、车辆损失保险的保险责任 
    • B、车辆损失保险的责任免除 
    • C、商业第三者责任险的保险责任 
    • D、交强险的保险责任

    正确答案:A

  • 第7题：

    问答题
    《解读贷款新规》中，民事责任的含义是什么？典型的民事责任分为哪两个类别？

    正确答案： 民事责任是民事主体因违反合同或者侵害法律赋予民事主体的权利而应承担的民事法律后果。典型的民事责任分为违约责任和侵权责任两大类。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    我市出台规定：为救助伤残者，造成被救助者的民事损失，免除责任处罚。你认为这一项规定有什么意义？实施的难点是什么？

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    受助人因自愿接受救助人实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人（）
    A

    不承担民事责任

    B

    承担部分民事责任

    C

    承担全部民事责任

    D

    是否承担由法院决定


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    某地出台措施要增加残疾人就业创业，你觉得实施的重点是什么？

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    落水者应怎样配合救助者（）。
    A

    观察救助者扔过来的救生物品，迅速靠上去

    B

    紧紧抱住救助者

    C

    呼喊救助者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    社会救助金的给付需要以缴费为前提，一般由国家、社会向被救助者实施双向的货币和实物救助。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    被保险车辆运输的符合装载规定的货物与外界物体意外撞击而造成被保险车辆本车的损失属 于（ ）


    A.车辆损失保险的保险责任

    B.车辆损失保险免除的责任

    C.商业第三者责任险的保险责任

    D.交强险的保险责任

    答案：A
    解析：
    车辆损失险的保险责任：包括自然灾害或意外事故造成保险车辆的损失、施救和保护费用。意外事故或自然灾害包括：碰撞责任：保险车辆与外界物体撞击造成的本车损失；车载货物与外界物体撞击造成的本车损失。非碰撞责任：分为自然灾害、意外事故。自然灾害包括：雷击、暴风、龙卷风、暴雨……；意外事故责任包括：倾覆、火灾、爆炸、外界物体倒塌、空中运行物体坠落、行驶中平行坠落。

  • 第14题：

    不慎落水时，落水者应怎样配合救助者，下列说法不正确的是（）

    • A、观察救助者扔过来的救生物品，迅速靠上去
    • B、紧紧抱住救助者
    • C、呼喊救助者

    正确答案:B

  • 第15题：

    建筑工程一切险的总免除责任规定中，可以免除保险责任赔偿的是（）。

    • A、设计错误引起的损失和费用
    • B、自然灾害造成的物质损失
    • C、工程承包人的管理人员意外伤残
    • D、工程部分停工或全部停工引起的损失

    正确答案:A

  • 第16题：

    为充分体现鼓励救助的宗旨，在救助过程中，若由于救助方的过失导致了被救助方财产的损失，救助方可以免除责任。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    受助人因自愿接受救助人实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人（）

    • A、不承担民事责任
    • B、承担部分民事责任
    • C、承担全部民事责任
    • D、是否承担由法院决定

    正确答案:A

  • 第18题：

    社会救助金的给付需要以缴费为前提，一般由国家、社会向被救助者实施双向的货币和实物救助。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    问答题
    某市要求各区、县组织残疾人就业创业技能培训。你认为实施培训的重点、难点是什么？

    正确答案：
    解析：

  • 第20题：

    问答题
    你认为《蒹葭》的中心意象是什么？这一意象有何象征意义？

    正确答案： 1.中心意象：伊人；
    2.可涵容世间各种可望而不可即的人生境遇。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    政府计划开通一条统一的群众热线，如果由你负责，你认为重难点是什么？

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    救助者胸外按压时应该把手放在什么部位？

    正确答案： 胸部正中双乳头之间的胸骨上，另一只手平行重叠压在其手背上。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    不慎落水时，落水者应怎样配合救助者，下列说法不正确的是（）
    A

    观察救助者扔过来的救生物品，迅速靠上去

    B

    紧紧抱住救助者

    C

    呼喊救助者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    为什么说拟态交流是语言表达的难点？表现是什么？你认为如何克服？

    正确答案： 首先，拟态交流存在于广播电视节目的虚拟语境中。虚拟语境，既包括情景的虚拟，也包括交流的虚拟。节目主持人不论节目制作或传播语境是在播音间或演播室内，还是在播音间或演播室以外，广播节目只要没有开通热线，电视节目只要没有嘉宾，观众的参与，传播对象同样也不在节目录制或传播现场，这些情况下的播音主持，无论场合大小，其语言交流的语境都是虚拟的。
    其次，虚拟语境中的语言活动实质上是一种单向传送，不可能得到受众直接、及时的反馈。所谓“拟态交流”，就是模拟交流状态之意，而不是典型的实际意义上的交流。这种虚拟语境的消极作用会使有声语言发生异化，即人们批评的广播电视中那些没有交流意味的空洞的“声音流”。有些播音员或主持人在虚拟语境中“目中无人”心中也无人，语言像“念书”一样，或“自己叨叨”，言谈话语间缺少交流的情态，毫无交流感可言。
    克服虚拟语境中拟态交流的难点，可以从三方面入手：一是通过播音学理论中的“对象感”建立虚拟语境中交流的信念；二是通过对语言声音形式的调节，运用语气的变化及停顿技巧使拟态交流获得富于交流状态的语言效果；三是适应特定的对象的心理需求、接受能力和接受习惯，调节有声语言。
    （1）掌握“拟态交流”的心理技巧，化“目中无人”为“心中有人”。
    （2）运用“给予感”和“倾听感”，构成双向交流的语言效果。
    （3）适应传播对象的特点，增强拟态交流的有效性。
    解析： 暂无解析

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