单选题理解不同人格类型的特点，意义不在于（）A 发挥自我优势B 弥补自我劣势C 认识他人优势D 攻击他人劣势
题目
单选题
理解不同人格类型的特点，意义不在于（）
A
发挥自我优势
B
弥补自我劣势
C
认识他人优势
D
攻击他人劣势
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第1题：
“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。
A对
B错
错
略 -
第2题：
在人格类型理论中，A型人格的特点表现为：性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。（）
正确答案:错误 -
第3题：
按照旅游目的划分的不同旅游者类型，各有何不同的需求特点？研究他们有什么实际意义？
正确答案: （1）消遣型旅游者.通常具有以下特点：
①所占比例最大；
②季节性很强；
③选择自由度较大；
④停留时间一般较长；
⑤对价格较敏感；
（2）差旅型旅游者。具有以下特点：
①人数较少，出行次数频繁；
②没有季节性；
③选择自由度较小；
④消费较高；
⑤对价格不太敏感。
（3）家庭和个人事务型旅游者。这类旅游者的需求特点比较复杂。具有以下特点：①出行季节性较差；
②自费旅游，对价格较敏感；
③多集中于传统节假日；
④目的地和时间选择自由度较小。 -
第4题：
下列不属于了解机构性质的意义是（）。
- A、了解不同节目特点
- B、了解不同出发点
- C、了解不同立场
- D、了解不同国家特点
正确答案:D -
第5题：
不同人格类型的人适合于不同的职业，实用型的人适合做（）
- A、农牧者
- B、地质学家
- C、企业家
- D、教师
正确答案:A -
第6题：
体会《咬文嚼字》文字的“直指意义”与“联想意义”的不同特点和作用。
正确答案: 1）直指的意义是直接、明显而确实、易懂的，是一般文章中常见的；载在字典，有如月轮，明显而确实；
联想的意义是在了解了原事物特点的基础上通过相似、相关联想而派生的意义，与作者当时所处的状况、情感相一致的，迷离而不易理解，但是在文学作品中却含蓄地表达一种意境美和情感美。联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。
2）科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。3）直指的意义是固定的，偏于类型，因此易用；
联想的意义是游离的，偏于个性，因此难用。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。 -
第7题：
幼儿记忆的特点是（ ）。
- A、无意记忆占优势
- B、比较精确
- C、意义的理解记忆
- D、有意记忆为主
正确答案:A -
第8题：
同样的激励在沟通过程中对于不同的人意义也不同，这是由于（）。
- A、个人差别
- B、综合的原因
- C、理解不同
- D、歧视
正确答案:C -
第9题：
单选题下列不属于了解机构性质的意义是（）。A了解不同节目特点
B了解不同出发点
C了解不同立场
D了解不同国家特点
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题创新型学生具有“与众不同的独立性”的学习特点，如何理解这一特点？正确答案： 创新型学生的学习行为与大多数学生相比，有不同的个性特点。他们总喜欢独立思考、独立学习，不盲目模仿他人。在学习上，创新型学生善于独立地提出问题和解决问题，不受习俗的限制和约束，不拘泥于课本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为线索，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，能够积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题理解青少年心理发展的特点对教育教学有什么意义？正确答案： 教育教学要依据儿童青少年身心发展的顺序性，遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行。要“循序渐进”不要“拔苗助长”。
依据儿童青少年身心发展的阶段性要求教育教学要根据不同的年龄阶段学生的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，也要作好各个阶段教育教学工作的衔接。
依据儿童青少年身心发展具有不平衡性即青少年身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性，不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些等等。
教育教学要适应青少年学生身心发展各个方面的成熟期和敏感期，不失时机地进行教育教学，取得最佳效果。依据儿童青少年身心发展的稳定性和可变性，教育教学既要看到儿童青少年身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据；同时又要看到可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。
此外，依据身心发展的个别差异性，在教育教学中应该贯彻因材施教的原则。作为教师要认真思考以下问题：发展是连续的，但又有不同的速度，表现出一定的阶段性；发展是有序的，具有方向性；个体的发展是不平衡的，具有个体差异。
发展受成熟的影响和制约，遗传素质和生理成熟是发展的重要前提，尤其是大脑的发育成熟是儿童认知与言语发展的基础。学习、经验决定儿童心理发展的内容和水平，环境与教育的适当性能够为儿童的最佳发展创造条件。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题同样的激励在沟通过程中对于不同的人意义也不同，这是由于（）。A个人差别
B综合的原因
C理解不同
D歧视
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
“仪式”的意义不在于（）。
- A、昭告天下
- B、昭告自我
- C、自我内心的确认
- D、形式的完满
正确答案:D -
第14题：
创新型学生具有“与众不同的独立性”的学习特点，如何理解这一特点？
正确答案:创新型学生的学习行为与大多数学生相比，有不同的个性特点。他们总喜欢独立思考、独立学习，不盲目模仿他人。在学习上，创新型学生善于独立地提出问题和解决问题，不受习俗的限制和约束，不拘泥于课本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为线索，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，能够积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法。 -
第15题：
理解不同人格类型的特点，意义不在于（）
- A、发挥自我优势
- B、弥补自我劣势
- C、认识他人优势
- D、攻击他人劣势
正确答案:D -
第16题：
__________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。
正确答案:命题语义 -
第17题：
什么是军事思想？怎样理解军事思想的特点和意义？
正确答案: ㈠含义：军事思想是关于战争、军队和国防的基本问题的理论认识，是人们长期从事军事时间的经验总结和理论概括。
㈡特点：军事思想具有鲜明的阶级性；军事思想具有强烈的时代性；军事思想具有明显的继承性；
㈢意义：军事思想在军事科学中居于重要的地位，对军事时间具有宏观和根本的指导作用：
①为认识军事问题提供基本观点
②为进行军事预测提供思想方法
③为从事各项军事时间活动提供全局性指导。 -
第18题：
运动时三个供能系统的不同特点和意义？
正确答案: 1）磷酸原系统。能量物质是ATP-CP，ATP生成很少，快速供能，不需要氧，不产生乳酸，用于短跑、冲刺和高功率运动。
2）乳酸能系统。能源物质是糖原，生成有限的ATP，快速供能，糖的无氧酵解产生乳酸，引起肌肉疲劳，用于1-3分钟高强度的运动。
3）有氧氧化系统。能源物质是糖和脂肪，生成大量的ATP，慢速供能，需要充足的氧气供应，不产生乳酸，用于长时间的耐力运动。 -
第19题：
“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。
正确答案:错误 -
第20题：
单选题不同人格类型的人适合于不同的职业，实用型的人适合做（）A农牧者
B地质学家
C企业家
D教师
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题体会《咬文嚼字》文字的“直指意义”与“联想意义”的不同特点和作用。正确答案： 1）直指的意义是直接、明显而确实、易懂的，是一般文章中常见的；载在字典，有如月轮，明显而确实；
联想的意义是在了解了原事物特点的基础上通过相似、相关联想而派生的意义，与作者当时所处的状况、情感相一致的，迷离而不易理解，但是在文学作品中却含蓄地表达一种意境美和情感美。联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。
2）科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。3）直指的意义是固定的，偏于类型，因此易用；
联想的意义是游离的，偏于个性，因此难用。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题理解不同人格类型的特点，意义不在于（）A发挥自我优势
B弥补自我劣势
C认识他人优势
D攻击他人劣势
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题“仪式”的意义不在于（）。A昭告天下
B昭告自我
C自我内心的确认
D形式的完满
正确答案： A解析： 暂无解析