判断题学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。A 对B 错

题目
判断题
学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。
A

对

B

错

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1.教师作为课程领导者打破了传统的被动文化,教师从被动的员工变成课程领导的重要成员,与校长一起关心学校的发展,关心课程的开发设计、实施与评价。()此题为判断题(对，错)。

2.学校领导文化的成功在于( )的课程领导。A、校长B、教师C、学生

3.学校领导文化的成功在于()。A.校长的课程领导B.学科组长的课程领导C.教师的课程领导D.教务主任的课程领导

4.校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能,其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制,进而提升教师的教学技能以及学生的学习成效。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    学校课程资源开发和创造的主体是（）。

    • A、教师
    • B、学生
    • C、教师和学生
    • D、校长和教师

    正确答案:C

  • 第3题：

    校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。


    正确答案:教学技能

  • 第4题：

    学校领导文化的成功在于（）。

    • A、教务主任的课程领导
    • B、校长的课程领导
    • C、学科组长的课程领导
    • D、教师的课程领导

    正确答案:D

  • 第5题：

    新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（）三级管理相结合。

    • A、国家、地方、校长
    • B、国家、地方、教师
    • C、国家、校长、教师
    • D、国家、地方、学校

    正确答案:D

  • 第6题：

    填空题
    校长的课程领导是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的学习成效。

    正确答案： 教学技能
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    判断题
    教师对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进，是课程改编的内容之一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    影响初等学校课程改革的因素包括教师。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    隐蔽课程因其不属于教学计划中实施的课程，因此它不是学校课程的组成部分。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学校领导文化的成功在于（）。
    A

    教务主任的课程领导

    B

    校长的课程领导

    C

    学科组长的课程领导

    D

    教师的课程领导


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学校课程资源开发和创造的主体是（）。
    A

    教师

    B

    学生

    C

    教师和学生

    D

    校长和教师


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    (2014河北石家庄)校本课程是基于每一所学校及学校所存的社区的特殊需要而开发的课程。因此校本课程开发的主体是()。
    A

    政府、专家、校长、教师

    B

    专家、校长、家长、社区人员

    C

    专家、校长、家长、学生

    D

    专家、校长、学生、其他人员


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面（）

    • A、课程的整体设计
    • B、教师的行为
    • C、学生的学习行为、状态

    正确答案:A,B,C

  • 第14题：

    校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。


    正确答案:教学技能；学习成效

  • 第15题：

    课程资源开发和创造的主体是（）

    • A、学生
    • B、教师
    • C、学校
    • D、校长

    正确答案:A,B

  • 第16题：

    校本课程开发强调以------为基础（本位）开发课程。（）

    • A、校长
    • B、学校
    • C、教师
    • D、学生

    正确答案:D

  • 第17题：

    填空题
    校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。

    正确答案： 教学技能,学习成效
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    校本课程开发强调以------为基础（本位）开发课程。（）
    A

    校长

    B

    学校

    C

    教师

    D

    学生


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（）三级管理相结合。
    A

    国家、地方、校长

    B

    国家、地方、教师

    C

    国家、校长、教师

    D

    国家、地方、学校


    正确答案： D
    解析： 1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条规定：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”

  • 第20题：

    判断题
    从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面（）
    A

    课程的整体设计

    B

    教师的行为

    C

    学生的学习行为、状态


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    学校课程就是指教师自己研制、设计的课程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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