问答题怎样理解教育管理就是教育服务？
题目
问答题
怎样理解教育管理就是教育服务？
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
教育管理就是教育服务，
第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；
第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；
第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。
第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；
第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；
第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。
解析：
暂无解析
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第1题：
怎样理解高校教师的教育情意？答案：解析：（1）教育理想，是教师对成为一个成熟的教育工作者的向往和追求，它是推动教师自我发展与提高的巨大动力；
（2）教育情操，是教师在对教育教学工作理智性的认识与评价的基础上的情感体验，是构成教师价值观的基础，是教师教育情意发展成熟的标志；
（3）教育性向，是教师从事教育工作所应具有的人格特征；
（4）教师自我，是教师个体对自我从事教育工作的感受、接纳与肯定的心理倾向，是教师对其工作的自我评价与自我反思。 -
第2题：
据北京教科院基础教育研究所2001年7—9月的调查显示：80．9%的家长认为，实施素质教育主要是发展学生的特长；且有41．8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动；有2／3的教师把素质教育理解为“合格加特长”。
(1)你怎样看待这种认识素质教育的含义是什么
(2)上述材料给了我们怎样的启示答案：解析：(1)由上述材料可知，人们开始重视素质教育，但这些认识均有失偏颇，都表现在对素质教育的片面理解。 因此，要从认识人手，全面提高人们对素质教育的理解与认识。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
(2)应该澄清的几个概念：①素质与特长、素质教育的关系：特长是一种或几种技能和能力，而素质是指个体所具有的某个方面的品质或条件。素质教育则是通过教育的手段或方法使之得到全面、和谐、充分、主动的发展，为其今后的发展创造条件。三者之间有联系，能够互相促进。但不能一味认为素质教育就是发展孩子的特长，而是要根据孩子的实际素质，有选择地学习特长，这就要注意平时多观察孩子，注意引导孩子的兴趣，因势利导发展孩子的特长，否则，不仅无益，反而会阻碍孩子的发展。②素质教育与课外活动的关系：从概念上讲，课堂活动、课外活动都是学校教育活动的内容，他们都应当遵循同样的教育原则．就是说，课堂教学、课外活动都应当是按照素质教育的要求进行，如果课堂教学是应试教育，课外活动搞素质教育，则会混淆视听，使教育者和受教育者不知所终。目前，这种情况在基础教育中是普遍现象，教师、家长均是这样认识的，所以，现在孩子们累，就是既要应付应试教育的课业负担，又要承担素质教育的活动负担，不管你愿不愿意，喜不喜欢，学校、家庭协调压制孩子，这种现象值得注意。③关于“合格”的认识。这里老师讲的合格，实际是指的考试“合格”，是一个狭窄的概念。作为素质教育的“合格”，是讲的全面发展，尤其是在人格发展上。“合格加特长”，只是对素质教育的片面认识。④材料列举的观点不是个别现象，而是时下渴望素质教育的中国人对素质教育的理解，也可以说是人们对这一问题的感性认识，但愿这一过程缩短一点，尽快上升到对素质教育的理性认识．使我们的孩子早日迎来属于自己的快乐童年。 -
第3题：
谈谈理解教育管理就是教育服务这一观点？
教育管理就是教育服务，
第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；
第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；
第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。
略 -
第4题：
你是怎样理解我们目前试行的“自主教育”课改就是“从油锅里捞孩子”？
正确答案: 理解：应试教育严重扼杀了学生自由思想、学习兴趣和创造能力，它是一种“物化教育”、“奴化教育”和“毁人教育，是专门和儿童作对的教育，孩子在学校学习如同在油锅里煎熬。改教育，首先是为了让孩子在校学习不痛苦，不厌学。
我们的“自主教育”课改其核心是“遵循儿童的方式”，一切“从儿童出发”，彰显儿童的天性和主体地位。
让学生在自主学习中收获快乐、找到感觉、获得尊重、激发出生命的热情。 -
第5题：
怎样享受健康教育服务？
正确答案: 地点：在乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心（站）的候诊区、诊室、咨询处以及社区、街道、乡村、家庭等。
方式：
（1）获取健康教育宣传资料。
（2）观看健康教育知识的录像或光盘。
（3）阅读健康教育宣传蓝。
（4）参加健康咨询活动。
（5）收听或参加健康知识讲座。
（6）在向基层医务人员就诊时，可获得有针对性的健康知识及健康技能讲解。 -
第6题：
怎样评价教育经费的公平性？如何理解教育经费的生产性和充分性？
正确答案: 教育经费的公平性问题就是指教育经费的分配以“机会均等”为准则，保证每个参与教育经费分配的个体有均等的机会占有教育经费，也就是说，资源配置的方式应能保证各学校或各受教育者在相同的条件下拥有获得等量资源的机会。
教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有以下几项：一是分配均等的原则；二是财政中立的原则；三是调整特殊需要的原则；四是成本补偿原则；五是公共资源从富裕流向贫困的原则。
教育经费的生产性，是指用很少的或完全不用额外的财政资源改进学生成就，或者用较低的花费使学业成绩保持良好。
教育经费的充分性，是指教育财政要为所在地区的所有公立学校提供充足的教育经费，使得每一个普通学生能够达到规定的成绩标准和学业水平；同时，还要为有特殊需要的学生提供额外需要的教育资源，使之能够达到规定的特殊学生的学业标准。
对于教育经费的充分性问题，有两种取向应该值得注意：一是成本取向的，即通过核算某种类型教育的成本来得出教育经费投入上的充分性标准；另一种取向是效果取向的，教育经费的充分性与教育的效果密切相关。单纯强调成本是对教育运行的静态考察，或者说是以忽略教育质量为代价的。因此，在对教育成本仍无法进行精确核算的前提下，对于教育经费充分性的考虑，还应关注教育效果，即教育经费在量上的质的要求。 -
第7题：
怎样理解审美教育对于人生境界的提升作用？
正确答案: 审美活动是人生实践的重要组成部分，人们在极其丰富复杂的人生实践中必然会与世界形成各种各样的关系，并在心灵上必然会达到不同样式的生存状态，生成不同层次的人生境界。审美境界是人生境界中层次比较高的一种，它是一种特殊的人生境界，也就是说审美境界是一种自由的人生境界。
审美活动活动不同于其他人类活动的独特意义在于，它不仅为人构筑起一个意味隽永的精神家园，而且更重要的是它能使人由此而深刻体悟到做人的价值、尊严和崇高的使命，从而在人的心里鼓起追寻理想的激情。通过审美，主体的生命得到了陶冶和洗礼，提升和拓展。通过审美，在使主体的精神得到升华的同时也得到重组和塑造，他将以新的姿态重新返回现实并改造现实。
因此可认为美育从根本上讲就是一种特殊的人生境界教育。审美境界是一种自由的人生境界，而在审美活动中生成的美正是这种自由人生境界的感性显现。美育将人生境界提升到了一种自由境界的高度。 -
第8题：
怎样理解社会关系决定教育的社会性质？
正确答案:马克思主义认为教育具有社会性，并使用历史唯物主义的观点揭示了教育与社会的关系以及社会关系决定教育的社会性质。具体可以从以下几个方面来理解：
（1）教育是与人类的生产联系在一起的，既取决于生产的物质条件也取决于生产关系。社会或社会生产关系决定着教育，制约着教育的发展、社会性质以及社会功能的实现，并要求教育为为这些关系服务，发挥教育的社会功能。因而随着社会的发展，社会关系的变化，教育也必然发生变化，所以教育具有历史性。而在阶级社会里，生产关系或社会关系必然表现为阶级关系，因而反映这种关系的教育又具有鲜明的阶级性。资本主义教育使得人片面发展。
（2）马克思、恩格斯虽然强调社会关系的性质决定教育的社会性质，但又认为教育还受多重因素的制约。教育同时具有相对的独立性和继承性。教育对于无产阶级革命和彻底解放具有重要意义。只有共产主义代替资本主义，才能消灭资产阶级一切阶级的教育。教育改革和社会变革之间是一种辩证统一的关系。
由于教育与社会关系存在着复杂的关系，所以对于教育改革和社会改革的关系问题，马克思又指出：“一方面，为了建立正确的教育制度，需要改革社会条件；另一方面，为了改革社会条件，有需要相应的教育制度，因此我们应该从现实状况出发。” -
第9题：
职业教育怎样为农村服务？
正确答案: 按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》，职业教育为农村服务主要是两项：
（1）职业教育要为农村劳动力转移服务。实施国家农村劳动力转移培训工程，促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富，提高进城农民工的职业技能，帮助他们在城镇稳定就业。
（2）职业教育要为建设社会主义新农村服务。继续强化农村“三教”统筹，促进“农科教”结合。实施农村实用人才培训工程，充分发挥农村各类职业学校、成人文化技术学校以及各种农业技术推广培训机构的作用，大范围培养农村实用型人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术，大力提高农民思想道德和科学文化素质。 -
第10题：
判断题网络学习空间的构建，就是“三通两平台”，就是在教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台使得校校通、班班通、人人通。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题怎样理解社会美及其对人的审美教育作用？正确答案： 社会美育是我们接受美的教育的三种方式之一。
1）社会美是直接体现了人的本质力量的审美对象。它包括属于人的心灵美、形体美，有属于人际之间的语言美、服饰美，有属于群体活动的环境美、人情美等，具有历史继承性和社会群体性。
2）人是社会的动物，生活二社会中，离不开社会，社会开卷有益垤人的教育和影响，就非常之大。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？正确答案： ①审美境界是人生境界中比较高层次的一种，是一种特殊的、自由的人生境界；
②美育根本上就是一种特殊的人生境界的教育。具体说来，美育是要使人精神上能够获得解放与自由，把人从自然物质世界的束缚中解脱出来，上升到精神的理想境界。
因此，审美教育的最高目的是要造就审美的人。所谓审美的人，就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。解析： 暂无解析 -
第13题：
下列表述中符合现代教育观要求的有（ ）。A.全面理解素质教育
B.全面理解教育的功能
C.教育就是为了考上理想大学
D.应试教育也体现了全面发展教育答案：A,B解析： -
第14题：
怎样理解教育管理就是教育服务？
教育管理就是教育服务，
第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；
第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；
第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。
略 -
第15题：
如何理解农业推广具有教育、咨询、管理和服务四位一体的性质？
正确答案:首先，农业推广是一种提高农民文化科学技术素质，改变农民的社会心理和行为的教育活动,其次，农业推广是一种提高农民的生产经营水平和提高农产品竞争力的咨询活动。第三，农业推广也是一种使农业科技成果向生产领域转化的管理活动。第四，农业推广还是对农村、农业、农民的服务活动。 -
第16题：
网络学习空间的构建，就是“三通两平台”，就是在教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台使得校校通、班班通、人人通。
正确答案:错误 -
第17题：
怎样理解教育投资在不同层次教育之间的分配规律？
正确答案:1.教育投资的分配结构随教育结构的变化而变化，教育投资在各层次之间的分配比例与相应的学生比例基本上是相对应的。
2.在经济发展的最初阶段，三级教育投资的分配结构呈“金字塔”形，即初等教育投资比例最高，中等教育次之，高等教育比例最低。
3.随着人均国民收入水平的不断提高，三级教育投资比例之间的差距逐步缩小。
4.高等教育投资比例随着人均国民收入水平的提高先升后降，最终稳定在一定水平上。 -
第18题：
怎样理解公共教育财政的主渠道作用？
正确答案: 教育作为国民经济和社会发展中具有基础性、先导性和全局性的事业，应该“建立与公共财政体制相适应的教育财政制度，强化各级政府对教育投入的责任，保证教育经费的“三个增长””。
因此，政府在整个教育投资和教育发展中起着十分重要的作用：一方面发挥政府作为社会公共利益代表的作用，满足社会对教育的“公共需要”；充分发挥政府作为“社会公平”维护者的作用，实现教育的机会均等。另一方面，充分发挥政府投资的主渠道作用，以弥补和补充个人家庭、企事业单位对教育投资的不足，保证教育与经济社会发展的协调与平衡。中央及地方各级政府集中的财政收入，在国民收入分配中居于主导地位，具有高度集中性，能够充分发挥教育经费的主体作用。 -
第19题：
怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？
正确答案: ①审美境界是人生境界中比较高层次的一种，是一种特殊的、自由的人生境界；
②美育根本上就是一种特殊的人生境界的教育。具体说来，美育是要使人精神上能够获得解放与自由，把人从自然物质世界的束缚中解脱出来，上升到精神的理想境界。
因此，审美教育的最高目的是要造就审美的人。所谓审美的人，就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。 -
第20题：
通识教育一般理解为（）。
- A、通识教育就是宽口径教育
- B、通识教育就是厚基础教育
- C、通识教育排斥职业教育
- D、通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通
正确答案:D -
第21题：
问答题怎样理解教育投资在不同层次教育之间的分配规律？正确答案： 1.教育投资的分配结构随教育结构的变化而变化，教育投资在各层次之间的分配比例与相应的学生比例基本上是相对应的。
2.在经济发展的最初阶段，三级教育投资的分配结构呈“金字塔”形，即初等教育投资比例最高，中等教育次之，高等教育比例最低。
3.随着人均国民收入水平的不断提高，三级教育投资比例之间的差距逐步缩小。
4.高等教育投资比例随着人均国民收入水平的提高先升后降，最终稳定在一定水平上。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题怎样理解武术尚武崇德的思想教育作用？正确答案： “尚武”指导提倡与参与武术锻炼，以求强身健体，自强不息，培养面对现实的竞争意识。“崇德”指推崇道德修养，诚信正直，谦和忍让，见义勇为，遵守社会公德。武术教学要结合武术的特点及教学规律，首先重视对学生进行尚武崇德的思想教育，明确习武目的，端正学习动机；培养学生虚心好学、苦练不辍的学习，抵制好勇斗狠、持枪凌弱、夸夸其谈等恶习的侵蚀；继承尊师爱生的传统习尚，加强遵纪守法的道德教育。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题谈谈理解教育管理就是教育服务这一观点？正确答案： 教育管理就是教育服务，
第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；
第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；
第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。解析： 暂无解析