判断题数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。A 对B 错

题目
判断题
数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。
A

对

B

错

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1.教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是( )。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D．防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

2.简述基本数学活动经验的涵义及其特征

3.只能通过联系学生的日常生活经验的数学教学活动才能使学生获得基本数学活动经验。()此题为判断题(对，错)。

4.活动课程注重使学生获得的是()．A．直接经验B．间接经验C．操作经验D．交往经验

参考答案和解析
正确答案： 对
解析： 暂无解析
更多“数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。”相关问题

  • 第1题：

    在教学过程中关于学生的间接经验和直接经验，下列说法中错误的是（ ）。

    A．学生认识的主要任务是学习间接经验

    B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

    C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

    D．防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向


    正确答案：C
    通过亲自活动、探索获得的经验不是间接经验。

  • 第2题：

    关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,下列说法正确的是（ ）


    A.学生认识的主要任务是学习间接经验
    B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
    C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
    D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
    E.在教学中应把间接经验和直接经验结合起来


    答案：A,B,D,E
    解析：
    间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验，因 此,C项的说法是错误的。

  • 第3题：

    罗素把人类知识分为（）（通过实践活动直接得到的知识）、间接经验（从他人那里继承的知识）、内省的经验（“悟”出的知识，近于智慧）。


    正确答案:直接的经验

  • 第4题：

    美国多种多样的实践活动，体现了（）在课程中的地位。

    • A、间接经验
    • B、直接经验
    • C、教师
    • D、学生

    正确答案:B

  • 第5题：

    哲学的研究、思考的活动是经验的。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）。

    • A、学生认识的主要任务是学习间接经验
    • B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
    • C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
    • D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

    正确答案:C

  • 第7题：

    小学生主导活动的基本特点是（）

    • A、掌握间接经验
    • B、获得直接经验
    • C、超越间接经验
    • D、积累直接经验

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    小学生主导活动的基本特点是（）
    A

    掌握间接经验

    B

    获得直接经验

    C

    超越间接经验

    D

    积累直接经验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动实践反映出对（　　）在课程中地位的重视。
    A

    知识

    B

    能力

    C

    直接经验

    D

    间接经验


    正确答案： A
    解析：
    美国课程的实践活动和日本的综合活动都讲求学生参与到活动中，在这个过程中直接接触到事物或进行操作，从而获得直接感知的经验，反映了课程注重直接经验的趋势。因此，正确答案选C。

  • 第10题：

    教育区别于其他社会活动的根本特点是( )


    A.培养人
    B.传授直接经验
    C.提高活动效率
    D.传授间接经验

    答案：A
    解析：

  • 第11题：

    教学认识的主要方式是（ ）。
    A.直接经验 B.间接经验
    C.课堂灌输 D.活动体验


    答案：B
    解析：
    教学认识是间接的认识。在教学活动中，学生的认识主要是掌握人类在千
    百年来已经认识到了的知识经验，并且是已经由课程计划、课程标准确定，由教科 书具体陈述和体现的知识经验。学生的认识是认识已知的事物，学生的认识在对 象和方式上都具有间接性的特点。

  • 第12题：

    教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用？


    正确答案: （1）直接经验是个人的经验，间接经验则是个人通过交往等活动获得前人、别人的经验。
    （2）教学过程是间接经验与直接经验相统一的过程，反映了教学中传授系统科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。
    （3）学生以学习间接经验为主。教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接的学习。
    （4）学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解。
    总之，掌握的知识，必须要以个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。

  • 第13题：

    数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。

    • A、知识
    • B、能力
    • C、直接经验
    • D、间接经验

    正确答案:C

  • 第15题：

    活动课的特点在于动手“做”，以获得（　）。

    • A、抽象知识
    • B、间接经验
    • C、直接经验
    • D、书本知识

    正确答案:C

  • 第16题：

    判断题
    数学的基本活动经验可以细分为直接的活动经验、间接的活动经验、思考的活动经验三种。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    单选题
    教学认识的主要方式是（　　）。
    A

    直接经验

    B

    间接经验

    C

    课堂灌输

    D

    活动体验


    正确答案： D
    解析：
    学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。

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