单选题已经从事几十年领导工作的老干部总结领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说“法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自：A 法定权利B 感召力C 专家权利D 奖惩权利

题目
单选题
已经从事几十年领导工作的老干部总结领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说“法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自：
A

法定权利

B

感召力

C

专家权利

D

奖惩权利

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1.领导的综合影响力的内容及构成是()A：权力、品德、知识和威信B：权力、品德、知识和才能C：权力、威信、经验和才能D：威信、经验、毅力和才能

2.巴纳德认为，只有当下级服从上级时，上级的命令才有权威，这是其主张的()。A、权威下级说B、权威接受说C、权威认可说D、权威上级说

3.个人影响权是有领导的个人()形成的,来自于领导者个人的品德、知识、才能以及资历等因素造成一种使人信服的力量和威信。A.修养B.影响力C.信誉D.魅力

4.《关于新形势下党内政治生活的若干准则》指出，党内真正实行()，才有可能建立起在党员和群众中有威信的强有力的领导班子。

更多“已经从事几十年领导工作的老干部总结领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说“法才有影响，下级才能信服。”这”相关问题

  • 第1题：

    一位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）。

    • A、典范权力
    • B、法定权力
    • C、专家权力
    • D、奖赏权力

    正确答案:A

  • 第2题：

    有人说“有为才有位”，也有人说“有位才有为”，你是怎样理解的？


    正确答案: 对于这个问题我是这样理解的：
    （1）、都有道理，只不过是角度不同罢了。
    （2）、“有为才有位”是相对于个体而言的，他强调每一个人只有充分发挥自己的主观能动性，施展才华，做出贡献，才能得到社会的承认，获得一定的社会地位。
    （3）、“有位才有为”是相对于社会评价体系而言的，即社会只有为一个人提供一定的社会条件和平台，作为个体的人才能发挥自己的作用，有所作为。
    （4）、一个成熟的社会必须追求两者的统一，既强调“有为才有位”，又强调“有位才有为”，只有这样社会才能人才辈出，生机勃勃。
    （5）、作为党培养多年的干部，应该多强调“有为才有位”多为社会做贡献。

  • 第3题：

    有人说：“有为才有位”，又有人说：“有位才有为”，你是怎么看的？


    正确答案:1、二者都有道理，只不过是角度不同罢了。
    2、有为才有位它是相对于个体而言的，它强调每一个人只有充分发挥自己的主观能动性，施展才华，做出贡献，才能得到社会的承认，获得一定的社会地位。
    3、有位才有为它是相对于社会评价体系而言的，即社会只有为每一个人提供一定的社会条件和平台，作为个体的人才能发挥自己的作用，有所作为。
    4、一个成功的企业必须追求两者的统一，既强调有为才有位又强调有位才有为，只有这样企业才能人才辈出，生机勃勃。

  • 第4题：

    石家庄一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服。”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于（）

    • A、法定权
    • B、奖赏权
    • C、专家权
    • D、参照权

    正确答案:D

  • 第5题：

    教师威信形成的过程是（）。

    • A、由"不自觉威信"向"自觉威信"发展
    • B、由"自觉威信"向"不自觉威信"发展
    • C、由"不信服威信"向"信服威信"发展
    • D、由"信服威信"向"不信服威信"发展

    正确答案:A

  • 第6题：

    一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服，才能对我行使权力颁发“通行证”。”这位厂长在这时强调了领导的影响力来源于：（）

    • A、法定权力
    • B、奖惩权力
    • C、个人（专家）权力
    • D、感召权力

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    下列研究方法哪种是近代才有的？（）
    A

    经验总结法

    B

    文献法

    C

    实验法

    D

    测量评价法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    在教学中讲授“果实”概念时，既要选能够食用的果实，又要选不能食用的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。
    A

    变式法

    B

    比较法

    C

    直观法

    D

    正例与反例配合法


    正确答案： C
    解析： 变式教学法，它的核心是利用构造一系列变式的方法，来展示知识发生、发展过程，展示问题的结构和演变过程，解决问题的思维过程，以及创设暴露思维障碍情境，从而形成一种思维训练的有效模式。

  • 第9题：

    单选题
    领导影响力的内容及其构成是(    )
    A

    权力、品德、知识和威信

    B

    权力、品德、知识和才能

    C

    权力、威信、经验和才能

    D

    威信、经验、毅力和才能


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    一位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）。
    A

    典范权力

    B

    法定权力

    C

    专家权力

    D

    奖赏权力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念，这是运用了（　　）。
    A

    正例与反例配合法

    B

    变式法

    C

    比较法

    D

    直观法


    正确答案： B
    解析：
    变式法是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

  • 第12题：

    单选题
    巴纳德认为，只有当下级服从上级时，上级的命令才有权威，这是其主张的（）。
    A

    权威下级说

    B

    权威接受说

    C

    权威认可说

    D

    权威上级说


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    老人使用拐杖时应把拐杖放在腋窝深处，这样才能走得更稳当。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    下列研究方法哪种是近代才有的？（）

    • A、经验总结法
    • B、文献法
    • C、实验法
    • D、测量评价法

    正确答案:C

  • 第15题：

    在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）。

    • A、正例与反例配合法
    • B、变式法
    • C、比较法
    • D、直观法

    正确答案:B

  • 第16题：

    某厂长这样说：“走得正，行的端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服，才能对我*行使权利颁发‘通行证’。”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于（）

    • A、法定权
    • B、奖惩权
    • C、专家权
    • D、感召权

    正确答案:D

  • 第17题：

    干部要把党的（）、党的（）铭刻于心，这样，人生奋斗才有更高的思想起点，才有不竭的精神动力。


    正确答案:初心；使命

  • 第18题：

    —位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说道：“坐得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）

    • A、专家权
    • B、法定权力
    • C、奖惩权
    • D、感召力

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    教师威信形成的过程（）。
    A

    由“不自觉威信”向“自觉威信”发展

    B

    由“自觉威信”向“不自觉威信”发展

    C

    由“不信服威信”向“信服威信”发展

    D

    由“信服威信”向“不信服威信”发展


    正确答案： A
    解析： 教师威信是指教师在学生心中的威望和信誉，教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师的威信有两种：一种是权利威信，一种是信服威信。教师威信形成的过程，一般说是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展。

  • 第20题：

    单选题
    教师威信形成的过程是（）
    A

    由“不自觉威信”向“自觉威信”发展

    B

    由“自觉威信”向“不自觉威信”发展

    C

    由“不信服威信”向“信服威信”发展

    D

    由“信服威信”向“不信服威信”发展


    正确答案： C
    解析： 教师威信是指教师在学生心中的威望和信誉，教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师的威信有两种：一种是权利威信，一种是信服威信。教师威信形成的过程，一般说是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展的过程。故选A。

  • 第21题：

    单选题
    领导艺术是领导者的知识、经验、智慧和才干在领导工作中的综合运用和体现，它是（）。
    A

    领导者规范管理的成果

    B

    指领导者的艺术修养

    C

    源于领导经验又高于领导经验的

    D

    领导者的理论水平


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    石家庄一厂长这样说：“走得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，群众才能信服。”这位厂长在这里强调了领导的影响力来源于（）
    A

    法定权

    B

    奖赏权

    C

    专家权

    D

    参照权


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    已经从事几十年领导工作的老干部总结领导经验时这样说到：“走得正，行得端，领导才有威信，说“法才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自：
    A

    法定权利

    B

    感召力

    C

    专家权利

    D

    奖惩权利


    正确答案： C
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    —位从事几十年领导工作的老干部在总结其领导经验时这样说道：“坐得正，行得端，领导才有威信，说话才有影响，下级才能信服。”这位老干部强调领导的影响力来自于（）
    A

    专家权

    B

    法定权力

    C

    奖惩权

    D

    感召力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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