单选题个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合法则的操作活动方式是（ ）。A 性格B 气质C 技能D 能力
题目
单选题
个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合法则的操作活动方式是（ ）。
A
性格
B
气质
C
技能
D
能力
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第1题：
单选题课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）。A师生共同参加的
B有目的、有计划、有组织
C学生自愿选择
D受课程计划、课程标准规定
正确答案： C解析：
课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。 -
第2题：
单选题班会是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点，即（ ）。A自主性、针对性、权威性
B集体性、统一性、学习性
C集体性、自主性、针对性
D统一性、科学性、自愿性
正确答案： A解析：
班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。 -
第3题：
单选题将概念分为前科学概念和科学概念的依据是（ ）。A概念反映客观事物属性的抽象和概括的程度
B概念所反映的客观事物属性的数量及其相互关系
C概念形成的途径
D概念的人为性
正确答案： A解析：
根据A项，概念可分为具体概念和抽象概念；根据B项，可分为合取概念、析取概念和关系概念；根据D项，可分为自然概念和人工概念。 -
第4题：
填空题教学策略的主要类型是内容型、形式型、方法型和____。正确答案： 综合型解析： 暂无解析 -
第5题：
单选题俄国十二月党人起义，被历史称为“贵族革命”，那是一个极其黑暗极其龌龊的时代，除了匍匐于王权靴下的草芥，任何生命都不能生长。然而，恰恰是窒息生命的统治，使自由成为一种焦灼的渴望；恰恰是腐质土的堆积，迫使一种名叫崇高的生物直立起来，以流血的方式，不顾一切地生长。这段文字意在强调（ ）。A自由的可贵性
B对王权专制的痛恨
C以流血为革命的方式
D对祖国的忧虑
正确答案： C解析：
文段用“极其黑暗极其龌龊”、“窒息生命”、“腐质土”等词语对专制王权进行了描述，从中可以体会出作者对专制王权深恶痛疾的态度。 -
第6题：
问答题简述教学评价的分类。正确答案： 教学评价按照不同的分类标准,可以分为不同的类型,主要的分类有:
(1)按教学评价实施的时机,可分为形成性评价和总结性评价
①形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。
②总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评。通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行,是对一个完整的教学过程进行测定。
(2)按教学评价资料的处理方式,可分为常模参照评价和标准参照评价
①常模参照评价是指用常模参照性测验对学生成绩进行评定。评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。
②标准参照评价是指用目标参照性测验对学生成绩进行评定。它是基于某种特定的标准,来评价学生对与教学密切相关的具体知识和技能的掌握程度。
(3)按教学评价的功能,可分为配置性评价和诊断性评价
①配置性评价也称准备性评价,一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价。通过配置性评价,教师可以了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能力和起点行为。
②诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。它多半是在形成性评价之后实施。
(4)按教学评价的严谨程度,可分为正式评价和非正式评价
①正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观的评价。
②非正式评价是针对个别学生的评价,且评价的资料大多是采用非正式方式收集的评价。解析： 暂无解析 -
第7题：
填空题如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是____。正确答案： 讲授教学解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了（ ）在人的发展中的作用。A遗传
B环境
C教育
D教师
正确答案： C解析：
华生认为后天环境对行为具有压倒一切的影响。不管孩子出生时如何，只要控制环境，就能训练孩子成为我们所期望的人。他曾在婴儿的情绪行为上做了实验，使婴儿的爱、惧通过条件反射的改变而改变。他提出建立行为主义的实验伦理学。华生成了环境决定论和教育万能论者。在华生看来，个体的行为不是先天遗传的，而是后天环境决定的。 -
第9题：
填空题根据动作的连贯性与否，将操作技能分为____和____。正确答案： 连续性操作技能,断续性操作技能解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题幼小衔接的工作重点应该放在（ ）方面。A入学的适应性
B幼儿身体素质
C文化课学习
D社会性培养
正确答案： A解析：
幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为A。 -
第11题：
问答题试述能力与知识、技能的区别与联系。正确答案： (1)能力、知识和技能的区别
①能力、知识和技能属于不同范畴。
能力是个体顺利完成某种活动所必需的个性心理特征或人格特征,是经常、稳定地表现出来,属于个性心理特征的范畴。知识是人类社会历史经验的总结与概括,是人对客观事物和现象的特征、联系与关系的反映。技能是个体在获得知识的基础上,运用某种活动的方式。
②能力、知识和技能具有不同的概括水平。
能力是对人的认知活动与行为方式较高水平的概括;知识是对客观事物或现象的本质属性、内在联系与相互关系的抽象概括和体系化;技能是对动作方式或操作程序的具体概括。
③能力、知识和技能的发展水平不同步。
相对来说,知识的获得要快些,技能需要练习过程,能力的形成与发展比知识获得和技能掌握要晚。知识在人的一生中,可随年龄增长而不断积累,但能力却会随年龄增长具有发展、停止和衰退的过程。另外,在不同人身上可能具备相同水平的知识、技能,但能力却不一定相同。一般来说,学习成绩好的学生,智力水平可能较高,但两个学习成绩同样优异的学生,一个可能是才能出众,一个则可能是由于勤奋所致。
(2)能力、知识和技能的联系
①能力是在掌握知识和技能的过程中形成与发展起来的,只有具备了一定的能力,才能顺利地获得和掌握所学的知识和技能。能力既表现在获得和掌握知识与技能的过程中,也体现在获得和掌握知识与技能的速度和质量上。同时,在获得和掌握知识与技能的过程中,又不断地发展了自己的能力。
②能力既是获得和掌握知识与技能的前提,又是获得和掌握知识与技能的结果。技能是知识转化为能力的中间环节;知识掌握要以能力为前提,能力是掌握知识的内在条件和可能性。
③知识和能力又是掌握技能的前提,它们制约着技能形成与掌握的快慢、深浅、难易、灵活性和熟练程度。技能的形成和发展有助于知识的获得和巩固。技能的形成和发展离不开与之相适应的知识。但是,学习者学习的知识并不能直接转化为技能,只有把知识运用到实际活动之中,经过练习环节才能够把知识转化为技能。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题义务教育的实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，____是其典型特点。正确答案： 强制性解析： 暂无解析 -
第13题：
单选题关于幼儿注意的发展，正确的说法是（ ）。A定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B有意注意的发展先于无意注意的发展
C定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应
D选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展
正确答案： C解析：
定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可观察到，这是本能的无条件反射，也是无意注意最初形态。 -
第14题：
单选题现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（ ）。A朋友关系
B伙伴关系
C合作关系
D对立关系
正确答案： D解析：
现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系。这种伙伴关系存在于家庭和学校之间，是面向整个家庭，而不是孤立地针对个别儿童。这种伙伴关系强调了家长和教师的平等性，肯定了家长的潜能和作用。正是教师和家长共同活动，促使家长之间相互作用，从而有利于家长的关系融洽而形成家长教育群体。反过来，这个群体有效地作用于教师，使伙伴关系进一步发展。 -
第15题：
单选题中小学生常见的知识概括类型是（ ）。A感性概括
B理性概括
C被动概括
D自觉概括
正确答案： B解析：
感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。感性的、直觉的概括在中小学生中很常见。 -
第16题：
问答题简述有意运动有哪些特点。正确答案： 有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动,又称随意运动,它是意志的基本组成部分。有意运动是在无意运动(即不随意运动)的基础上发生的,其基本特点如下:
(1)目的性
目的是指自觉地预想到的结果。有意运动的目的性是指人在完成某一有意运动时,在头脑中预先产生了运动的目的。
(2)主动性
有意运动的主动性是指有意运动是主动支配自己肌肉的运动,而不是被动的无条件反射。有意运动是条件性的动作反应。人之所以能够做出某种有意动作,是因为过去在无意运动的基础上学会了这种动作。原来纯粹由外部刺激引起的被动运动,通过暂时联系的建立,转化为由内部的言语动觉刺激所引起的主动运动。解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（ ）。A教师的引导
B教师要控制学生
C教师要树立正确的观念
D创设优美的环境
正确答案： B解析：
教师让幼儿参与环境创设时，必须认识到：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”；幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。只有树立正确的观念，教师才能在幼儿参与环境创设过程中更好地发挥其主体性，培养其责任感、合作精神等。因此，答案为C。 -
第18题：
单选题宋真宗赵恒御笔做“劝学篇”，有“书中自有黄金屋”流布天下几近千年。黄金榜求龙头望，成了书生实现人生价值的“自古华山一条道”。当“黄金屋”成为读书的唯一价值取向时，很容易将一个民族的思维纳入功利和实用的框架，看似加速了现代化的进程，实则开了历史的倒车。借书籍端正人生要义，“正其谊不谋其利，明其道不计其功”才是书的王道。这段文字要表达的意思是（ ）。A人们对于读书的理解，不能让功利的目的占了上风
B“书中自有黄金屋”是许多人读书的目的和追求
C读书就是读书，何必附加上那么多的东西
D读书可以启智明理修身养性，也可以蒙蔽心智唯利是图
正确答案： B解析：
文段阐述了将读书是为追求功利捷径的愚昧行为，并批判了将读书功利化的错误观念，认为读书的目的应该是“借书籍以端正人生”，这才是“书的王道”。有的人读书可以明智养性，有的人读书却为利益所困，从而可以看出读书所能达到的最终效果主要在于个人自身的修养和品性。 -
第19题：
单选题眼手（视触）协调的出现的主要标志是（ ）。A抓握反射
B伸手能够抓到东西
C手的无意性抚摸
D无意的触觉活动
正确答案： A解析：
手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动——视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。4～5个月以后，手眼协调动作就出现了，以儿童伸手能够抓到东西为主要标志。 -
第20题：
填空题刺激物的____是引起幼儿无意注意的主要因素。正确答案： 物理特性解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题“捧着一颗心来，不带半根草去”，体现了教师的（ ）。A职业道德素质
B科学文化素质
C思想政治素质
D教育理论素质
正确答案： A解析：
“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言，这句话说明了教师高尚无私的职业道德素质。 -
第22题：
填空题根据言语活动的表现形式的不同，可以分为____、____和____。正确答案： 口头言语,书面言语,内部言语解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育____、教育____。正确答案： 再生产劳动力,再生产科学知识解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不进行想像，只是静静地坐着，当老师走过来，说“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”或者说“娃娃要出去玩玩了!”这时，幼儿的想像才活跃起来。这是因为（ ）。A幼儿的想像常常根据外界情境的变化而变化
B幼儿的想像常常依赖于成人的语言描述
C实际行动是幼儿期进行想像的必要条件
D幼儿想像的主题不稳定
正确答案： C解析：
3岁左右的幼儿想像的目的性不明确、主题容易受外界干扰；想像过程受兴趣和情绪的影响；常常依赖于语言的描述。题中幼儿在教师语言引导的时候才开始想像体现了幼儿想像对成人语言的依赖。