名词解释题教育评价过程
题目
名词解释题
教育评价过程
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
是教育评价活动所经过的程序，同样具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理过程，是和管理过程相始终的。教育评价的过程从内容安排上看，主要包括为什么评、评什么、谁来评、怎么评和评价结果的处理等。
解析：
暂无解析
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第1题：
单选题一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是( )。A过度规范化
B扩展不足
C过度泛化
D电报式言语
正确答案： C解析： -
第2题：
问答题请根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导，简要阐述幼儿园教育评价重点考查的内容有哪些？正确答案： 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导，幼儿园教育评价重点考查的内容主要包括以下几个方面：
（1）教育计划和教育活动的目标是建立在了解本班幼儿的现状的基础上。
（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题简述教育实验变量控制的主要方法。正确答案： （1）随机选择和分配被试消除被试个体之间的差异，因而采用随机方法来选择和分配被试，能有效地控制被试间的各种差异。（2）设置控制组，在实验中设置一个或多个控制组，对两个组同时进行因变量的观测（包括前测和后测），能较好地排除或恒定成熟对实验中因变量的作用。（3）采用“双盲法”，所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。（4）使无关变量保持恒定，对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。（5）提高实验设计的科学性，在设计中根据对无关变量控制的需要来设计操作自变量的具体方法、设计实验程序、进行时间分配，这能较好地进行无关变量的控制。（6）控制资料统计过程，研究者按实验目的选择合适的统计方法，并严格统计的程序和结果处理，能减少统计误差，提高研究结论的准确性。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题儿童半岁以后，手的动作发展表现在哪些方面？正确答案： 双手配合；摆弄物体；重复连锁动作。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题某幼儿园小班的家长参观日，家长饶有兴趣地观看幼儿跳积木的活动，幼儿双脚并拢，跳过横在地上的一个接一个的长条积木。家长只是看着有趣，或为孩子拍手鼓励或哈哈大笑，活动结束就完了。问题：幼儿园这样组织家长参观活动存在什么问题，应如何解决?正确答案： 在这次活动中，幼儿园的组织缺乏对家长参观的正确指导。幼儿园教师要指导家长有目的地观察孩子的活动细节并做记录，以发现幼儿动作发展的水平及幼儿的性格特征等。然后与家长商定，回家后如何进行个别辅导。这样可以使家庭教育与幼儿园课程内容结合在一起，教师与家长共同计划，对提高教育的整体效果起着积极的作用。解析： 暂无解析 -
第6题：
单选题幼儿园教师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为( )。A直观教学法
B实践法
C行动操练法
D情感体验法
正确答案： A解析： -
第7题：
单选题在所有的研究方法中，收集第一手资料的最直接的手段的研究方法是()。A观察法
B实验法
C谈话法
D调查法
正确答案： D解析： 观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。它简便易行，资料较客观、可靠。观察法在自然状态下进行，不需要幼儿做出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。运用这种方法，研究者可以考查幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为做出正确的判断和评价。因此，它在幼儿教育领域的研究中运用得十分广泛。因此本题选择A选项，要学会区分不同研究方法的优缺点，才能做对这道题目。 -
第8题：
问答题在玩"医院"游戏时，几个小朋友为分配扮演的角色的问题发生了争执。蓉蓉说："我想当医生，给病人看病。"小明说："我要当护士，给病人打针。"恒恒也吵着说："不不，我也要当医生。"蓉蓉和恒恒还争着抢起位置来，我觉得恒恒平时有些调皮，自控能力差。于是便动员他担任"挂号"的工作。恒恒显得很不情愿，但他还是当起了"挂号"员。由于很少有"病人"来挂号看病，恒恒显得无所事事。我在游戏结束后，特意表扬恒恒能够"坚守岗位"。请从游戏的指导策略角度分析该教师的介入意义。正确答案： 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是一种有乐趣的活动，在日常生活和教学活动中，应十分注重将学习与游戏相结合，充分利用各种游戏组织教学，从幼儿的兴趣和愿望出发，让幼儿在学中玩，玩中学，在幼儿活动中，教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境，能够尊重幼儿，因材施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时引导、解决问题，促进幼儿情感、态度、交往等方面的发展。以上案例活动中，教师虽然能够从孩子的现实需要出发，设置医院游戏来培养孩子的社会性，但是也存在一定的问题。当蓉蓉与恒恒在区角活动发生矛盾时，教师的介入虽然使他们俩学会了合作，但却是在教师的安排下进行的，如果能让孩子们自己去尝试解决问题，不仅能使他们学会谦让与妥协，还可以通过自身的情感调整来解决问题。因此，为幼儿创设开放、宽松的活动环境，让幼儿在活动中主动游戏、主动习得交往的技能，这比教师直接教孩子如何去交往要理想得多。总之，教师要采取适当的时机介入游戏，启发幼儿自己去协调、解决问题，为孩子创造独立解决问题的尝试机会，进而提高孩子解决问题的能力。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述影响学前儿童生长发育的后天因素。正确答案： (1)营养。合理而充足的营养是保证学前儿童生长发育的物质基础。
(2)疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。
(3)体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。
(4)生活制度。有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。
(5)药物。如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。
(6)季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。
(7)社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了()。A重视年龄特点和个体差异原则
B发挥一日生活的整体功能原则
C实践性原则
D尊重儿童的原则
正确答案： D解析： 幼儿园应将教育内容融入幼儿的各种活动之中，认为只有上课才是教育的观点违反了发挥一日生活的整体功能原则。 -
第11题：
名词解释题相容性正确答案： 布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把相似的活动区安排在一起，以免互相干扰。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。A创造性游戏
B有规则游戏
C表演游戏
D个人游戏
正确答案： C解析： -
第13题：
单选题从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。A幼儿园生活环境
B幼儿园心理环境
C幼儿园教育的一切外部条件
D幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
正确答案： A解析： -
第14题：
问答题作为幼儿园老师，你认为如何做才能体现游戏是幼儿园的基本活动。正确答案：解析： -
第15题：
单选题（2015年上半年统考）从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是( )。A《理想国》
B《爱弥儿》
C《大教学论》
D《林哈德与葛笃德》
正确答案： A解析： -
第16题：
单选题预防传染病的措施包括（）。A控制传染源、切断传播途径
B保护易感者、控制传染源
C保护感染源、控制易感者、切断传播途径
D控制传染源、切断传播途径、保护易感者
正确答案： A解析： 预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感考。 -
第17题：
单选题有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为。这些幼儿的气质类型比较倾向于( )。A抑郁质
B多血质
C胆汁质
D黏液质
正确答案： D解析： -
第18题：
单选题幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。A运用材料
B建构形式发展
C社会性发展
D行为发展
正确答案： D解析： 幼儿在结构游戏中，由最初的独自游戏发展到合作游戏，体现了幼儿的社会性发展水平是不断提高的。 -
第19题：
单选题教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了，教师运用的方法是（ ）。A提示法
B演示法
C退出法
D反馈法
正确答案： C解析： 反馈法即教师在音乐活动中运用语言促使幼儿及时地了解自己对音乐所做的反应，并及时地调整自己的活动行为。 -
第20题：
问答题简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。正确答案： 根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。
（1）非支持性角色
①不参与者
在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人参与的情况下，儿童游戏往往类型单一，社会性水平不高，情节简单，且常常十分吵闹。
②导演者
如果教师以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。
（2）支持性角色
①旁观者
教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号（如点头、微笑）来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。
②舞台管理者
教师不参与游戏，但积极地帮助儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
③共同游戏者
成人作为孩子们的平等游戏伙伴积极参与儿童游戏中，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时成人一般遵循游戏的原有进程，让儿童主宰游戏。
④游戏带头人
通常在儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，成人积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介绍新的道具或情节元素以扩展已有主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试论述角色区的布置。正确答案： 角色区中各种材料的放置要在幼儿的视线范围内并便于幼儿取放。幼儿使用的服装，最好挂在屏风的后面。其他各种材料要归类放置，并能用材料的样晶或图片做出标记。配备材料时应考虑幼儿的生活经验和背景，最好是幼儿曾经见到过的有关材料和用具。在角色区中，只要空间允许，就应放置桌子，这样更适合真正的和象征性的烹调活动、"家庭午餐"和小组活动。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师在班内建立起一种明辨是非的气氛，使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远，这种惩罚属于（ ）。A自然后果的惩罚
B剥夺性惩罚
C体罚
D生理性惩罚
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题儿童知道自己的性别，并初步掌握性别角色的知识一般是在（ ）。A1～2岁
B2～3岁
C3～4岁
D4岁以后
正确答案： D解析： 儿童在2～3岁开始初步掌握性别角色的知识。 -
第24题：
问答题简述幼儿情绪情感发展的趋势。正确答案： 1.情绪的社会化。幼儿最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，幼儿情绪逐渐与社会性需要和社会性适应相联系。社会化成为幼儿情绪情感发展的一个主要趋势。学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下三个方面：情绪中社会性交往的成分不断增加：引起情绪反应的社会性动因不断增加；情绪表达的社会化。2.情绪情感的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。幼儿情绪情感的逐渐丰富化表现在以下方面：幼儿情绪过程越来越分化；情感指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着幼儿年龄的增长，能够引起其情绪体验。而情绪发展的深刻化是指情绪所指向的事物的性质的变化.从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。3.情绪情感的自我调节化。从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿情绪的冲动性逐渐减少，情绪的稳定性逐渐提高。但总的来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。4.情绪控制与掩饰成分增加。婴儿期和幼儿初期的儿童，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露于外，丝毫不加以控制和掩饰。随着言语和幼儿心理活动有意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现。解析： 暂无解析