问答题材料：“李老师，汽车为什么都是4个轮子？”明明举着他的小汽车问。“4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图片，一边随口说道。“那三轮车为什么是3个轮子呢？”“有3个轮子也就稳当了。”李老师有些不耐烦，正在画背景图。“那，自行车怎么只有两个轮子？”李老师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着明明，心想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题？李老师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明、更活泼嘛！”接下来，李老师马上就
题目
问答题
材料：“李老师，汽车为什么都是4个轮子？”明明举着他的小汽车问。“4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图片，一边随口说道。“那三轮车为什么是3个轮子呢？”“有3个轮子也就稳当了。”李老师有些不耐烦，正在画背景图。“那，自行车怎么只有两个轮子？”李老师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着明明，心想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题？李老师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明、更活泼嘛！”接下来，李老师马上就知道该怎么做了，他把明明拉到怀里，用最浅显的话，认认真真地给明明讲着。令他高兴的是，这次明明竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了。调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的明明，现在多么像一个认真学习的好孩子啊。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）
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第1题：
作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”
豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢?”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。
问题：
(1)请对李老师的做法进行评析。
(2)谈谈教学过程中预设和生成的关系。答案：解析：(1)李老师处理学生回答的方法与预设不同，体现了教师的机智，也符合教学过程的科学要求，值得学习。 首先，李老师的做法遵循了教学过程中教师主导作用和学生主体作用相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，既没有挫伤学生的积极性，也能因势利导，启发其他同学的思考，建立了一个民主平等的课堂氛围。
其次，李老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主，充分调动学生的积极主动性，提高他们自觉自主解决问题的能力。李老师在课堂中启发学生们就豆豆新颖的比喻展开讨论，正体现了这一原则的要求。
再次，讨论法是有利于学生集思广益，加深理解的有效教学方法。李老师正是运用讨论法激发了学生们的学习热情，加深了对知识的理解。
教师在教学过程中要遵循规律，善于运用教学原则和方法，正确处理学生与预设不同的反应，这样才能更好更精彩地完成课堂教学。
(2)教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以课程标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值，对教材进行再创造。
实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。 -
第2题：
午餐时间。大部分小朋友都已经吃完了饭，在认真喝汤，大力却一边走到垃圾桶前，一边嘴巴念叨着：“我不喜欢喝汤”，要把汤倒掉。这时，阿姨厉声说：“不许倒掉，回到座位上坐好把汤喝了。”大家都喝完了，只有大力的汤却一点不见少。李老师走过来，跟大力聊他喜欢的超人，并引导大力把汤全部喝完，这体现了李老师（ ）。A.关爱学生
B.团结协作
C.依法执教
D.为人师表答案：A解析：李老师在大力不愿意喝汤的情况下没有强逼他喝汤，而是考虑他的个人意愿，通过大力喜欢的超人激发他喝汤的动机，体现了李老师关爱学生。 -
第3题：
世界上第一辆汽车有（）个轮子。
正确答案:3 -
第4题：
一个汽车有四个轮子，那么类"汽车"和"轮子"之间的关系是（）关系。
正确答案:聚合 -
第5题：
加大轮子直径和轮辋宽度以减少轮子下陷量是为增加轮子与地面之间的摩擦力，以减小轮子的滑移或滑转。（）
正确答案:错误 -
第6题：
经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？（）
- A、思维品质
- B、注意品质
- C、意志品质
- D、个性品质
正确答案:B -
第7题：
轮子滑移滚动时，轮子的滚动半径（）轮子的理论半径。
- A、小于
- B、等于
- C、大于
正确答案:A -
第8题：
填空题一个汽车有四个轮子，那么类"汽车"和"轮子"之间的关系是（）关系。正确答案： 聚合解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。A冷静沉着
B重在教育
C因势利导
D批评惩罚
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？（）A思维品质
B注意品质
C意志品质
D个性品质
正确答案： D解析： 李老师能兼顾学生各种活动，体现了很好的注意分配能力。 -
第11题：
单选题午餐时间，大力一边念叨着“我不喜欢喝汤”，一边走到垃圾桶前要把汤倒掉。逮时，李老师走过来，没有强迫他喝汤，而是通过跟大力聊他喜欢的超人，引导他把汤全部喝完。这体现了李老师( )的职业道德。A关爱学生
B团结协作
C依法执教
D为人师表
正确答案： C解析： -
第12题：
问答题材料：“李老师，汽车为什么都是4个轮子？”明明举着他的小汽车问。“4个枪子才能稳当嘛。”李教师一边制作图片，一边随口说道。“那，三轮车为什么是3个轮子呢？”“有3个轮子也就稳当了。”李教师有些不耐烦，正在画背景图。“那，自行车怎么只有两个轮子？’李教师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题？”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明，更活泼嘛！”李老师马上就知道怎么做了，说：“好孩子”，他把孩子拉到怀里，“来，李老师给你讲！”李老师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是：这次孩子竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了；调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好学生啊。问题：请从教育观的角度，评析李老师的行为。（14分）正确答案：解析： -
第13题：
午餐时间。大部分小朋友都已经吃完了饭，在认真喝汤。大力却一边走到垃圾桶前，一边嘴巴念叨着“我不喜欢喝汤”，要把汤倒掉。这时，保育员厉声说：“不许倒掉，回到座位上坐好把汤喝了。”大家都喝完了，只有大力的汤却一点不见少。李老师走过来，跟大力聊他喜欢的超人，并引导大力把汤全部喝完，这体现了李老师()的职业道德。A.关爱学生
B.团结协作
C.依法执教
D.为人师表答案：A解析：李老师在大力不愿意喝汤的情况下没有强逼他喝汤，而是考虑他的个人意愿，通过和大力聊他喜欢的超人来激发他喝汤的动机，体现了李老师关爱学生的职业道德。 -
第14题：
为保障安全，放置轮档时，维修人员应站在机轮的（）将轮挡放好。
- A、前面，在稍离轮子的地方
- B、前面，紧贴轮子
- C、侧面，紧贴轮子
- D、侧面，在稍离轮子的地方
正确答案:C -
第15题：
小明用Scratch程序设计了一辆小汽车，可是汽车的两个轮子在转动时高低不平。最有可能的原因是下列哪一项？（）
- A、路面不平
- B、两个车轮没有选用同一种颜色
- C、车轮没有对准圆心
- D、轮子超出屏幕显示的范围
正确答案:C -
第16题：
一推力施于轮子中心而使其向前滚动，轮子受到的静摩擦力的方向和轮子前进的方向是相反的，而阻止轮子滚动的滚动摩擦力偶则与轮子的转向相同。
正确答案:错误 -
第17题：
李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！”李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！”李老师采用了（）教育方式。
- A、冷静沉着
- B、重在教育
- C、因势利导
- D、批评惩罚
正确答案:C -
第18题：
如果你有一辆需要四个轮子才能开动的车子，有了三个轮子，那么当你有第四个轮子时，这第四个轮子的边际效用似乎超过第三个轮子的边际效益，也是不是违反了边际效用递减率？
正确答案:（1）不违反边际效用递减率。
（2）因为边际效用是指物品的消费量每增加（或）减少一个单位所增加（或减少）的总效用的量。这里的“单位”是指一完整的商品单位，是边际效用递减率有效的前提。
（3）比如，这个定律适用于一双鞋子，但是不使用于单只鞋子。对于四个轮子而言，必须具有四个轮子的车才成为一单位。三个轮子不能构成一辆四轮车，因为每个轮子都不是一个有效用的物品，增加一个轮子，才能使车子有用。因此，不能说第四个轮子的边际效用超过第三个轮子。 -
第19题：
在仅要顶起一个轮子来更换轮胎时（）。
- A、其余轮子不必挡上轮档弹
- B、其余轮子前后必须挡上轮档
- C、其余轮子前面必须挡上轮档
- D、其余轮子后面必须挡上轮档
正确答案:B -
第20题：
单选题午餐时间，大部分小朋友都已经吃完了饭，在认真喝汤。大力却一边嘴巴念叨着“我不喜欢喝汤”，一边走到垃圾桶前要把汤倒掉。这时，李老师走过来，没有强迫他喝汤，而是通过跟大力聊他喜欢的超人，引导他把汤全部喝完。这体现了李老师（ ）的职业道德。A关爱学生
B团结协作
C依法执教
D为人师表
正确答案： B解析： -
第21题：
单选题问：汽车使用充气轮胎之前，轮子一般是用什么做的？A橡胶或木头
B橡胶或金属
C木头或金属
D橡皮或金属
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如果你有一辆需要四个轮子才能开动的车子，有了三个轮子，那么当你有第四个轮子时，这第四个轮子的边际效用似乎超过第三个轮子的边际效益，也是不是违反了边际效用递减率？正确答案： （1）不违反边际效用递减率。
（2）因为边际效用是指物品的消费量每增加（或）减少一个单位所增加（或减少）的总效用的量。这里的“单位”是指一完整的商品单位，是边际效用递减率有效的前提。
（3）比如，这个定律适用于一双鞋子，但是不使用于单只鞋子。对于四个轮子而言，必须具有四个轮子的车才成为一单位。三个轮子不能构成一辆四轮车，因为每个轮子都不是一个有效用的物品，增加一个轮子，才能使车子有用。因此，不能说第四个轮子的边际效用超过第三个轮子。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢？”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。请对李老师的做法进行评析。正确答案： 李老师处理学生回答的方法与预设不同，体现了教师的机智，也符合教学过程的科学要求，值得学习。首先，李老师的做法遵循了教学过程中教师主导作用和学生主体作用相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，既没有挫伤学生的积极性，也能因势利导，启发其他同学的思考，建立了一个民主平等的课堂氛围。其次，李老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主，充分调动学生的积极主动性，提高他们自觉自主解决问题的能力。李老师在课堂中启发学生们就豆豆新颖的比喻展开讨论，正体现了这一原则的要求。再次，讨论法是有利于学生集思广益，加深理解的有效教学方法。李老师正是运用讨论法激发了学生们的学习热情，加深了对知识的理解。教师在教学过程中要遵循规律，善于运用教学原则和方法，正确处理学生与预设不同的反应，这样才能更好更精彩地完成课堂教学。解析： 暂无解析