问答题阅读下面的学生习作，完成问题。走在回家的路上①这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。但究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。②远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老太婆用手电
题目
问答题
阅读下面的学生习作，完成问题。走在回家的路上①这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。但究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。②远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老太婆用手电给他照路。我这才放心地走了出去，却把他们吓了一大跳，原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。老太婆见只有我一个人，她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问，她并没有多说什么，只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。我推辞不要，其实肚子饿得“咕咕”直叫，只是口袋里没有钱的一句托词而已。③“小姑娘，吃吧，想必你也饿了，这红薯是送给你的，不要钱！”老大爷温和地说。“谢谢了！”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相，老俩口于是笑了起来。我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地连续道谢，这时老太婆发话了：“你吃了我一个红薯就千恩万谢，那你的父母养育你十多年，你该吃了他们多少粮食，怎么就为一句不中听的话就离家出走，你觉得这应该吗？”我愣住了，痴痴地望着老太婆，咀嚼着这简单而富有力度的话语，刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来，我无言以对，只是低下了尚存余怒的头。④“小姑娘，回家吧，你爸妈肯定会着急的，说不定他们在四处寻你。”老大爷劝慰我说。“我们同走一段吧，等会我们到家后再送你一程。”老太婆拉着我的手往回走。⑤夜更深了，我帮老大爷推着车子往回走，寒风迎面吹来，也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉，斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮当风寒。我聆听着车轱辘的转动声，它和北风的呼啸声交织在一起，好像奏响了一首回家的进行曲。⑥“小翠！小翠--”（化名），前面传来了熟悉的呼喊声，我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺的呼唤。滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来，我情不自禁地大声回应：“我在这儿--”⑦“我在这儿--”我和老大爷、老太婆齐声回应。⑧走在回家的路上，我仿佛一下子长大了许多。这冬夜幽深的小路呀，它留下了我美丽的记忆，留下了我深深的成长足迹！1．从第③⑤段中找出两个错别字，从③段中找出一个病句，并加以修改。2．指出该习作的优点，并结合具体内容加以分析。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
1.③段中“俩”改为“两”，⑤段中“当”改为“挡”。病句：③段中“我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地连续道谢”改为“我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地道谢”。2.这是一首对父母的理解之歌，也是一首人生的成长之歌。当今不少中学生对父母的苦心教育不甚理解，离家出走屡见不鲜。小作者在自己的亲身经历中，通过“老太婆”一句“简单而富有力度”的话语教育，终于醒悟了，长大了。文章感情真挚，语言、心理描写细腻真实，读来可信。结构严谨、衔接紧密，过渡自然。本文的亮点也就在于作者能够把对父母理解的深情写出来，使文章做到了以情动人。
解析：
暂无解析
更多“阅读下面的学生习作，完成问题。走在回家的路上①这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲”相关问题
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第1题：
以下哪一个不是元认知策略的例子?（ ）A.学生考试后，能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读答案：C解析：本题选项A对应元认知策略的计划策略，B对应元认知策略的监视策略；D对应元认知策略的调节策略；C是认知策略的一种。 -
第2题：
由偶尔几声清亮的鸟鸣感知到空谷的幽静运用的是旅游审美想象中的相似想象。
正确答案:错误 -
第3题：
《人物小传》的讲评课 说明：初三名级的学生，学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后，教师安排了《人物小传》的习作练习。 具体做法是： A.选择自己最喜爱约一个人物，为其作传； B.读两三本书的内容或是所写人物的传记，或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。 C.仿课文的写法，抓住人物的主要特征（主要贡献）从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。 D.在完成的习作之后，注明所阅读的书名。 教师在阅完习作后，安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是： A.选一篇习作印发给学生（习作后，附所读三本书的书名），要求大家仔细阅读； B.讨论；所选材料是否突出了人物的主要持征（主要贡献）； C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的，并说明你作如此猜测的原因； D.提出修改意见； E.根据讨论所得，修改自己的习作。 学生通过讨论，认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献，而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点，就必须在深入理解读物的基础上，确定习作的中心，再从所确定的中心出发去选择典型的材料；简单地从读物中抄两则材料，是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论，谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定？还有哪些好的建议可以提出来。
正确答案: 1.①民主和谐的教学氛围，实现教与学的和谐统一；
②关注每一位学生的情感体验和人格养成，即“一切为了每一位学生的发展”；
③学生参与面广，体现以学生为主的教学理念；
④教师的主导作用发挥得较好。
举例分析。
2.①学生朗读的时间不够；
②采用画画的方式冲淡了对诗歌语言的仔细品味；
③油纸伞的意象没有讲透（它给人一种古雅之美的审美感受）。 -
第4题：
下列属于元认知的实例是（）
- A、学生考试后，能准确地预测自己的分数
- B、学生在学习中能按照老师的要求去解决问题
- C、学生在学习过程中遇到困难时产生厌学情绪
- D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
正确答案:D -
第5题：
习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（）
- A、教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程
- B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。
- C、将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。
- D、鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。
正确答案:A -
第6题：
家长要学会（）去拜访老师，这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问和细心了解每一个学生的特长、爱好，而当家长的完全有时间去拜访老师。
- A、主动
- B、被动
- C、应付
- D、偶尔
正确答案:A -
第7题：
单选题2006年冬天的一个夜晚，小张在下班回家的途中，坠入马路上挖开的施工管道，造成骨折。据查，该处是当日下午挖开的，由于时间仓促，施工部门没有在该处悬挂任何警示标志。根据我国法律规定，小张的损害应当由（ ）。[2007年真题]A小张自己承担
B施工部门承担
C小张和施工部门共同承担
D小张和施工部门按照过错程度分担责任
正确答案： B解析：
《民法通则》第一百二十五条规定，在公共场所、道旁或者通道上挖坑、修缮安装地下设施等，没有设置明显标志和采取安全措施造成他人损害的，施工人应当承担民事责任。 -
第8题：
问答题以上是某位高三学生的模考作文，阅读请指出这篇习作最少两个亮点（请结合内容具体说明）。正确答案：解析： -
第9题：
问答题阅读下面的学生习作，完成问题。走在回家的路上①这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。但究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。②远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老太婆用手电给他照路。我这才放心地走了出去，却把他们吓了一大跳，原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。老太婆见只有我一个人，她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问，她并没有多说什么，只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。我推辞不要，其实肚子饿得“咕咕”直叫，只是口袋里没有钱的一句托词而已。③“小姑娘，吃吧，想必你也饿了，这红薯是送给你的，不要钱！”老大爷温和地说。“谢谢了！”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相，老俩口于是笑了起来。我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地连续道谢，这时老太婆发话了：“你吃了我一个红薯就千恩万谢，那你的父母养育你十多年，你该吃了他们多少粮食，怎么就为一句不中听的话就离家出走，你觉得这应该吗？”我愣住了，痴痴地望着老太婆，咀嚼着这简单而富有力度的话语，刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来，我无言以对，只是低下了尚存余怒的头。④“小姑娘，回家吧，你爸妈肯定会着急的，说不定他们在四处寻你。”老大爷劝慰我说。“我们同走一段吧，等会我们到家后再送你一程。”老太婆拉着我的手往回走。⑤夜更深了，我帮老大爷推着车子往回走，寒风迎面吹来，也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉，斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮当风寒。我聆听着车轱辘的转动声，它和北风的呼啸声交织在一起，好像奏响了一首回家的进行曲。⑥“小翠！小翠--”（化名），前面传来了熟悉的呼喊声，我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺的呼唤。滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来，我情不自禁地大声回应：“我在这儿--”⑦“我在这儿--”我和老大爷、老太婆齐声回应。⑧走在回家的路上，我仿佛一下子长大了许多。这冬夜幽深的小路呀，它留下了我美丽的记忆，留下了我深深的成长足迹！1．从第③⑤段中找出两个错别字，从③段中找出一个病句，并加以修改。2．指出该习作的优点，并结合具体内容加以分析。正确答案： 1.③段中“俩”改为“两”，⑤段中“当”改为“挡”。病句：③段中“我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地连续道谢”改为“我一边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地道谢”。2.这是一首对父母的理解之歌，也是一首人生的成长之歌。当今不少中学生对父母的苦心教育不甚理解，离家出走屡见不鲜。小作者在自己的亲身经历中，通过“老太婆”一句“简单而富有力度”的话语教育，终于醒悟了，长大了。文章感情真挚，语言、心理描写细腻真实，读来可信。结构严谨、衔接紧密，过渡自然。本文的亮点也就在于作者能够把对父母理解的深情写出来，使文章做到了以情动人。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）。①在法制社会中，想问题，办事情，都应该以法律为______，不能随心所欲。②球迷们纷纷指出如此众多的手续______规定得过于繁琐。③光盘是一种区别于软盘的存贮______，它有点类似我们见到的CDS唱片。④沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条______的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。A准则 不免 媒介 幽静
B准绳 未免 媒介 幽僻
C准绳 不免 媒体 幽静
D准则 未免 媒体 幽僻
正确答案： A解析：
第一空，“准绳”与“准则”都指言论、行动等所依据的原则，而“准绳”多作喻体，常用来比作“法律、法规”，符合题意。第三空，“媒体”指交流、传播信息的工具，如报刊、广告、广播等；“媒介”是使双方发生关系的人或事物，光盘是一种存储介质，应用“媒介”。因此B项正确。 -
第11题：
问答题阅读材料，回答问题。材料：某中学语文教师给学生布置家庭作业。第二天上课检查作业时，老师发现一个学生未完成，老师气愤至极，要求该生抄写课文10遍。到第三天，该生还是未完成作业，老师更是大发雷霆，当众把学生拉到教室最后面对着墙壁站了一节课，并令该生课后抄写课文100遍，完成不了不准回家。问题：请用教育法律法规分析该语文老师的做法。正确答案： （1）语文老师的做法不合法。
（2）《中华人民共和国教师法》规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；②体罚学生，经教育不改的；③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有上述第①项、第②项所列情形之一，情节严重、构成犯罪的，依法追究刑事责任。《未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
（3）语文老师的行为属于体罚与变相体罚学生的行为。违反了《中华人民共和国教师法》和《未成年人保护法》的相关规定。
（4）根据我国《教师法》规定，学校应批评教育该老师改正当前的不得当行为，经教育不改的，要承担相应的行政责任。如果情节严重、构成犯罪的，应承担一定的刑事责任。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在一条狭窄的乡间路上你希望向右拐弯；有一辆车向你驶来，你后面也有车辆；最安全的办法是（）。A等候在路的中央，待路上空下来之后，再转弯
B向前行，等路上空下来之后，做调转车头
C决定不转弯了，向前行驶
D移到路的左边，等路上空下来之后再转弯
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
材料：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的。并融入自已的感受写下来。
请根据上述述材料完成下列任务：
(1)简要概述为学生的习作拟写评语的注意事项。(10分)
(2)如指导六年级学生进行习作，试拟定教学目标。(10分)
(3)试为本课设计一个写作教学的过程。(20分)答案：解析：(1)为学生的习作拟写评语时应注意以下事项： ①善于发现学生习作的闪光点、表扬学生习作的优点，如在本次作文写作中同学们都能进行大胆想象，把自己想象成大自然的一员，用独特的视角去展示“自然中的自己”所见、所思、所想，内容新颖独特，描写具体有趣。
②适当指出缺点，注意用词，注意保护学生的情感和信心，指出的问题要具体明确。如同学们都发挥了自己的想象，但是在具体的描写过程中，存在顺序混乱，语句不通，错字和标点误用等问题。
③就问题提出寄语，激励学生改正错误，再接再厉。如：希望同学们改正错误，再接再厉，继续加油哦。
(2)教学目标：
①知识与能力目标：能写简单的想象作文，想象自己是大自然中的成员，能够运用恰当的语言和具体的事例表达“自然中的自己”的真实感受，能做到语句通顺，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。
②过程与方法目标：能够通过观察、讨论和回忆等形式发现想象事物的特征，并学会在写作中表达；能主动与他人交换修改，在交流中学会倾听、倾诉．提高交流沟通和理解他人的能力。
③情感态度与价值观目标：能够通过写作表达自己的真实情感，感受写作的快乐并增强写作的自信心，进而乐于写作；能够观察自己，感受自然，培养对大自然的热爱之情。
(3)写作教学过程
①采用情境导入法，激趣导入
师课前准备视频，视频内容为大自然中的花草树木和生活中的可爱小动物。
师：同学们．在视频中你看到了什么?
生：回答问题。
师：老师常想，如果老师不是人类，那老师特别想做一棵大树，夏天能让行人乘凉，秋天能长满丰盛的果实，能长得很高，看到很远。那同学们，你们有没有特别想成为的第二种身份?
生：回答问题。
师：同学们的想法真是丰富多彩。今天就让我们来动手写一写，把我们的想象写出来。
②写作前指导，了解写作要求
第一，引导学生确立写作的主题：想象自己是大自然中的一员。
第二，明确写作要求。写作要包含三方面内容：首先，进行想象，转变身份；其次，描写“自然中的自己”如何生活、变化；最后，加入情感，描写“自然中的自己”眼中世界的样子。
第三，指导学生回忆相关材料。
③写作中指导，具体成文
具体指导内容包括：内容结构、谋篇布局、写作技巧的运用等。
第一，内容结构——如：想象“我是一只小鸟”。
当你是一只小鸟时，你是什么样子的?你的家在哪里?生活的环境如何?过着怎样的生活?有着怎样的快乐或烦恼?飞翔在天空中的你眼里的世界又是什么样子?如果是“溪流”“大山”又会怎样?
第二，谋篇布局——按怎样的顺序来进行描写。(如时间先后顺序，事情的发生发展顺序)
第三，写作技巧——排比、比喻、拟人等修辞手法的运用。
④写作后指导，修改评阅
第一，学生自读，发现习作中的明显错误并改正；
第二，组内交流评议，互相评价修改；
第三，教师评阅，针对学生的整体问题进行全班讲评，对个体存在的问题通过评语进行专门指导。 -
第14题：
在一条狭窄的乡间路上你希望向右拐弯；有一辆车向你驶来，你后面也有车辆；最安全的办法是（）。
- A、等候在路的中央，待路上空下来之后，再转弯
- B、向前行，等路上空下来之后，做调转车头
- C、决定不转弯了，向前行驶
- D、移到路的左边，等路上空下来之后再转弯
正确答案:D -
第15题：
选出语序排列合理的一项（）。 ①没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。 ②沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。 ③路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。 ④荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 ⑤这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
- A、②⑤④③①
- B、②⑤③①④
- C、①②③⑤④
- D、①⑤③②④
正确答案:A -
第16题：
小学生语感能力的提高很大程度上有赖于（）。
- A、识字与写字
- B、习作
- C、阅读
- D、口语交际
正确答案:C -
第17题：
一个因视觉困难而有阅读问题的学生应在阅读前接受视觉训练这种方法称为（）。
正确答案:认知过程训练法 -
第18题：
阅读材料，回答问题。材料：某中学语文教师给学生布置家庭作业。第二天上课检查作业时，老师发现一个学生未完成，老师气愤至极，要求该生抄写课文10遍。到第三天，该生还是未完成作业，老师更是大发雷霆，当众把学生拉到教室最后面对着墙壁站了一节课，并令该生课后抄写课文100遍，完成不了不准回家。问题：请用教育法律法规分析该语文老师的做法。
正确答案: （1）语文老师的做法不合法。
（2）《中华人民共和国教师法》规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；②体罚学生，经教育不改的；③品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有上述第①项、第②项所列情形之一，情节严重、构成犯罪的，依法追究刑事责任。《未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
（3）语文老师的行为属于体罚与变相体罚学生的行为。违反了《中华人民共和国教师法》和《未成年人保护法》的相关规定。
（4）根据我国《教师法》规定，学校应批评教育该老师改正当前的不得当行为，经教育不改的，要承担相应的行政责任。如果情节严重、构成犯罪的，应承担一定的刑事责任。 -
第19题：
单选题完成朱自清《春》的教学后，为了让学生更好地感受文人笔下的自然，教师向学生推荐阅读篇目，下列不适合的是（）。A老舍《济南的冬天》
B贾平凹《风雨》
C曹禺《雷雨》
D何其芳《秋天》
正确答案： B解析： -
第20题：
填空题一个因视觉困难而有阅读问题的学生应在阅读前接受视觉训练这种方法称为（）。正确答案： 认知过程训练法解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题家长要学会（）去拜访老师，这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问和细心了解每一个学生的特长、爱好，而当家长的完全有时间去拜访老师。A主动
B被动
C应付
D偶尔
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题以上是某位高中学生的习作，阅读请自由选择角度，结合作文内容进行评析正确答案：解析： -
第23题：
单选题小学生语感能力的提高很大程度上有赖于（）。A识字与写字
B习作
C阅读
D口语交际
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题大多数鸟白天活动，而猫头鹰等夜晚觅食。还有一种鸟也在晨昏黑夜捕食，白天紧紧地贴伏在粗树枝上一动不动，身体的颜色又与树皮相近，得到很好的保护，人们还给它起了个好名-贴树皮，你知道它是哪种鸟（）？A夜鹰
B噪鹃
C乌鸫
D星鸦
正确答案： D解析： 暂无解析