问答题请为本诗歌设计一节探究课，探究主题为：合作探究，品味乡愁。

题目
问答题
请为本诗歌设计一节探究课，探究主题为：合作探究，品味乡愁。
相似考题

1.探究式课堂教学的具体操作程序和要求()。A、激趣引题，自学探究B、解疑导拨，合作探究C、明理强化，实践探究D、激励评价;引申探究

2.在小组合作开展探究活动时,一般只有好学生才有能力开展探究,教师注意引导好学生对探究活动的贡献即可。()此题为判断题(对，错)。

3.以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为()。A.“探究—游戏—再游戏—再探究”B.“游戏—探究—再游戏—再探究”C.“探究—游戏—再探究—再游戏”D.“游戏—探究—再探究—再游戏”

4.新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为（ ）。A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究

更多“请为本诗歌设计一节探究课，探究主题为：合作探究，品味乡愁。”相关问题

  • 第1题：

    目前在高中思想政治综合探究课实施过程中存在探究活动时间安排不合理、学生的参与不充分等问题，请根据存在的问题提出相应对策。


    答案：
    解析：
    (1)针对探究活动时间安排不合理的问题，应对策略如下：
    一是要处理好“主题探究”与本单元其他教学内容的关系。综合探究是每一单元的灵魂，要将“综合探究”教学与每一单元的其他教学内容有机地结合起来。
    二是要处理好“管”与“放”的关系。从一定的意义上可以说，综合探究活动就是要把学生的手、脚、脑都解放出来。让一切都活动起来。但放开并不等于放任自流，课堂活动时要加强纪律，外出活动更要精心设计、精心组织、注意安全，以保障探究活动的顺利完成。
    (2)针对学生的参与不充分的问题，应对策略如下：
    要在综合探究课上采取多样化的课堂互动形式，提升学生的兴趣度和参与度。大多数情况下我们会采用以下两种互动方式：
    “师生互动”式：这是指教师直接参与学生的各活动环节，在整个活动过程中对学生实施提示、点拨、示范、扶助，充分发挥主导作用，使学生能“跳起来摘到果子”，培养其主动性。
    “学生互动”式：这是指在教师间接参与下，以学生之间相互帮助为主，共同完成活动任务的方式。
    无论以上哪种互动方式，教师都要坚持处理好教师主导与学生主体的关系。

  • 第2题：

    结合自己的教学，设计一个探究教学的课例。


    正确答案: 要体现探究教学的五个环节：
    ①确定和阐述问题。
    ②形成假设。
    ③收集数据。
    ④分析数据、验证假设。
    ⑤得出结论。

  • 第3题：

    高中音乐课程教学的过程与方法主要包括哪五个方面？（）

    • A、体验、模仿、探究、合作、综合
    • B、体验、探究、合作、综合、比较
    • C、体验、比较、探究、合作、综合
    • D、体验、比较、探究、综合、模仿

    正确答案:A

  • 第4题：

    关于合作探究教学模式的论述错误的是（）

    • A、合作探究式教学模式是探究式教学模式中的一种
    • B、以目标为依据，以问题为中心，以合作为载体
    • C、教师引导学生围绕问题主动展开探究并发挥师生、生生之间的合作关系进行研究讨论，得出科学的结论
    • D、其结构框架是：创设情境，引发问题——展开讨论，归纳总结——突出应用，拓展知识

    正确答案:D

  • 第5题：

    分析中学物理某节课教材，按照探究的教学要求，写出探究教学的步骤。


    正确答案: 探究弹力的教学内容
    教学过程：
    一、复习知识并引入课题
    二、师：[多媒体展示]1、什么是弹力？弹力的方向如何？举例说明。
    2、弹力产生的条件是什么
    3、什么叫形变及弹性形变？
    生：回忆并作答。
    师：根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案。
    1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的
    作用，这种力叫弹力。例如：放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书；而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。挂在电线下面的电灯，受到电线对电灯的弹力，弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
    2、弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。3、物体的形状或体积的改变叫做形变；当物体发生形变时，如果撤消外力，物体又能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
    师：[在投影上展示]用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
    生：……
    师：分析并设问
    弹簧受到拉力会伸长，且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等，弹簧的伸长越大，弹力也就越大。可见：伸长（原因）→发生形变（原因）→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢？本节课同学们通过实验来探究这个关系。
    二、实验探究
    师：[多媒体投影思考题]
    1、采用什么方法给弹簧施力？2、弹力的大小如何确定？3、需要测量那些数据？如何记录数据？4、弹簧能否被过分拉伸？5、什么是弹簧的伸长量？用什么测量？  师：将学生前后两桌四人一组，阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
    生：阅读课文并积极讨论。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……  师：请学生逐一回答……  师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能
    有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……
    师：请学生逐一回答……
    师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    [多媒体展示]示范图形：
    1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系；
    2、根据所测数据，在坐标纸上描点；
    3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（含直线），所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
    生：学生处理数据……
    师：抽查学生数据处理情况，抽调几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，差的进行修改和鼓励。
    师：1、根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
    2、函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？  生：讨论并回答。
    师：[投影展示]1、根据图象猜测得到函数：F＝kx；  2、函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
    三、根据实验总结
    师：根据实验过程，归纳总结实验步骤。 
     生：学生归纳总结在草稿纸上。
    师：[多媒体展示]几组学生的归纳总结   1
    、测量弹簧的伸长（或总长），及所受的拉力（或所挂钩码的质量），列表作出记录，要尽可能多测几组数据；
    2、将记录数据转化为有序实数对；
    3、以力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，根据所测数据在坐标纸上描点；     
    4、按照图中各点的分布和走向，试作出一条平滑的曲线（包括直线）。把各点连接起来，尽可能让更多的点落到曲线上，不能落到曲线上的点应大致对称分布在曲线两测   
     5、以弹簧伸长为自变量，写出曲线所代表的函数。     
    师：归纳实验结论。
    生：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F与弹簧伸长的长度Δx成正比。
    （4）试就观看过的视频课例，简要说说你的收获和建议。要求字数200-300。

  • 第6题：

    《普通高中音乐课程标准（实验）》中，将“过程与方法”的课程目标细化为四个具体目标，即（）。

    • A、体验、合作、探究、创新
    • B、体验、模仿、探究、合作
    • C、体验、比较、探究、合作
    • D、感受、比较、探究、综合

    正确答案:C

  • 第7题：

    在课例中的探究模式为（）。

    • A、利用书本进行探究
    • B、利用学生课后查找的学习资源进行探究
    • C、利用共享网络中的学习资源进行探究
    • D、利用教师提供的PPT进行探究

    正确答案:C

  • 第8题：

    探究式教学模式的方式有（）

    • A、自主探究式教学模式
    • B、合作探究式教学模式
    • C、主题探究式教学模式
    • D、随机探究式教学模式

    正确答案:B,C

  • 第9题：

    单选题
    探究教学的三种水平不包括：（）究
    A

    合作性探究

    B

    有结构的探究

    C

    指导型探究

    D

    自由探


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    心课程倡导的学习方式是(  )（常考）
    A

    自主、合作、探究

    B

    平等、合作、探究

    C

    实践、创新、独立

    D

    合作、探究、互动


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    高中音乐课程教学的过程与方法主要包括四个方面（）
    A

    体验、模仿、探究、合作

    B

    体验、探究、合作、综合

    C

    体验、比较、探究、合作

    D

    体验、比较、探究、综合


    正确答案： C
    解析： 高中音乐课程目标中，过程与方法主要体现在：
    1.体验。倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
    2.比较。根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
    3.探究。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
    4.合作。充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

  • 第12题：

    单选题
    新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为（）。
    A

    自主、合作、探究

    B

    参与、合作、活动

    C

    讲授、练习、探究

    D

    反思、生成、探究


    正确答案： B
    解析： 新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。

  • 第13题：

    合作探究学习中，教师要教会学生相关的合作探究策略，主要包括：倾听、分工、（）、（）和评价。
    协调；帮助
    略

  • 第14题：

    音乐课教学过程和方法应遵循的原则是（）、（）、探究、合作、综合。


    正确答案:体验；模仿

  • 第15题：

    根据师生在探究学习活动中的作用程度，探究学习可分为（）。

    • A、自由探究、定向探究
    • B、归纳探究、演绎探究
    • C、自由探究、归纳探究
    • D、定向探究、演绎探究

    正确答案:A

  • 第16题：

    探究教学的三种水平不包括：（）究

    • A、合作性探究
    • B、有结构的探究
    • C、指导型探究
    • D、自由探

    正确答案:A

  • 第17题：

    高中音乐课程教学的过程与方法主要包括四个方面（）

    • A、体验、模仿、探究、合作
    • B、体验、探究、合作、综合
    • C、体验、比较、探究、合作
    • D、体验、比较、探究、综合

    正确答案:C

  • 第18题：

    小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    音乐课程教学的过程与方法主要包括哪五个方面？（）

    • A、体验、模仿、探究、合作、综合
    • B、体验、探究、合作、综合、比较
    • C、体验、比较、探究、合作、综合
    • D、体验、比较、探究、综合、模仿

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    请为第二课时的讲解设计具体问题，引导学生探究课文。

    正确答案：
    解析：

  • 第21题：

    问答题
    分析中学物理某节课教材，按照探究的教学要求，写出探究教学的步骤。

    正确答案： 探究弹力的教学内容
    教学过程：
    一、复习知识并引入课题
    二、师：[多媒体展示]1、什么是弹力？弹力的方向如何？举例说明。
    2、弹力产生的条件是什么
    3、什么叫形变及弹性形变？
    生：回忆并作答。
    师：根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案。
    1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的
    作用，这种力叫弹力。例如：放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书；而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。挂在电线下面的电灯，受到电线对电灯的弹力，弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
    2、弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。3、物体的形状或体积的改变叫做形变；当物体发生形变时，如果撤消外力，物体又能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
    师：[在投影上展示]用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
    生：……
    师：分析并设问
    弹簧受到拉力会伸长，且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等，弹簧的伸长越大，弹力也就越大。可见：伸长（原因）→发生形变（原因）→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢？本节课同学们通过实验来探究这个关系。
    二、实验探究
    师：[多媒体投影思考题]
    1、采用什么方法给弹簧施力？2、弹力的大小如何确定？3、需要测量那些数据？如何记录数据？4、弹簧能否被过分拉伸？5、什么是弹簧的伸长量？用什么测量？  师：将学生前后两桌四人一组，阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
    生：阅读课文并积极讨论。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……  师：请学生逐一回答……  师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能
    有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……
    师：请学生逐一回答……
    师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    [多媒体展示]示范图形：
    1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系；
    2、根据所测数据，在坐标纸上描点；
    3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（含直线），所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
    生：学生处理数据……
    师：抽查学生数据处理情况，抽调几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，差的进行修改和鼓励。
    师：1、根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
    2、函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？  生：讨论并回答。
    师：[投影展示]1、根据图象猜测得到函数：F＝kx；  2、函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
    三、根据实验总结
    师：根据实验过程，归纳总结实验步骤。 
     生：学生归纳总结在草稿纸上。
    师：[多媒体展示]几组学生的归纳总结   1
    、测量弹簧的伸长（或总长），及所受的拉力（或所挂钩码的质量），列表作出记录，要尽可能多测几组数据；
    2、将记录数据转化为有序实数对；
    3、以力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，根据所测数据在坐标纸上描点；     
    4、按照图中各点的分布和走向，试作出一条平滑的曲线（包括直线）。把各点连接起来，尽可能让更多的点落到曲线上，不能落到曲线上的点应大致对称分布在曲线两测   
     5、以弹簧伸长为自变量，写出曲线所代表的函数。     
    师：归纳实验结论。
    生：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F与弹簧伸长的长度Δx成正比。
    （4）试就观看过的视频课例，简要说说你的收获和建议。要求字数200-300。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    《普通高中音乐课程标准（实验）》中，将“过程与方法”的课程目标细化为四个具体目标，即（）。
    A

    体验、合作、探究、创新

    B

    体验、模仿、探究、合作

    C

    体验、比较、探究、合作

    D

    感受、比较、探究、综合


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    音乐课程教学的过程与方法主要包括哪五个方面？（）
    A

    体验、模仿、探究、合作、综合

    B

    体验、探究、合作、综合、比较

    C

    体验、比较、探究、合作、综合

    D

    体验、比较、探究、综合、模仿


    正确答案： B
    解析： 普通高中音乐新标准在课程目标的设置上，专门对教学过程与方法提出了明确要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。

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