精神分析理论
认知行为理论
存在主义理论
增强权能理论
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
初三的学生小杨学习成绩虽好但是不善交际,每次见到邻居或者自己的同学总是低着头,很少主动打招呼。她的母亲找到学校社会工作者唐嫣请她帮忙辅导一下小杨,让她能大胆地 释放自己。小杨通过让她扮演故事中主人翁的形式真诚积极地与她交流,在宽松、信任、和谐的环境中,小杨与唐嫣相谈甚欢,毫不拘谨。学校社会工作者唐嫣的做法体现了人本治疗模式的()特点。
第7题:
《茶馆》中子承父业的人物是()。
第8题:
注重服务对象行为评估
强调个案辅导关系
注重社会工作者自身的品格和态度
关注个案辅导过程
第9题:
精神分析理论
认知行为理论
存在主义理论
增强权能理论
第10题:
建议小丽躲开丈夫到外地工作
为小丽丈夫提供施暴者干预服务
协助小丽向当地法院申请人身保护令
请当地法院强制让丈夫搬离现在的居所
第11题:
教育性功能
支持性功能
行政性功能
引导性功能
第12题:
只有小唐供述没有其他证据的,可以认定小唐有罪
只有小唐供述没有其他证据的,不能认定小唐有罪
没有小唐供述,证据确实充分,可以认定小唐有罪
没有小唐供述,证据确实充分,不能认定小唐有罪
没有小唐供述,证据确实充分,经上一级人民法院批准可以认定小唐有罪
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
服务对象小唐是家庭暴力的受害者,她想离婚,但又担心对孩子有影响。社会工作者小宋首先肯定小唐有选择自己生活道路的自由,并协助小唐分析不同的选择分别会对她和孩子带来怎样的影响,并鼓励小唐按照自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是存在主义理论。
第18题:
督导老郭发现最近志愿者小兰情绪有些低落,经了解小兰最近压力比较大,担心自己的服务不能满足服务对象的需求。老郭对小兰的工作表示了肯定,并鼓励她要相信自己,有什么问题可以随时来找他,在这里督导老郭发挥的功能是()。
第19题:
精神分析理论
认知行为理论
存在主义理论
增强权能理论
第20题:
现有服务对象
自愿型服务对象
非自愿型服务对象
潜在服务对象
第21题:
小刘麻子
小康顺子
小唐铁嘴
小二德子
小宋恩子
第22题:
对
错
第23题:
说服基金会无条件帮助孩子
与基金会协商匿名处理信息
支持孩子父母不参加座谈会
劝说孩子父母参加座谈会并录像
第24题:
为小唐申请变更强制措施
同在押的小唐会见和通信
向小唐核实有关证据
查阅、摘抄、复制本案的案卷材料
向侦查机关了解小唐涉嫌的罪名和案件的有关情况