小琪在毕业之际将自己珍藏的一辐画作送给了师姐小唐,小琪和小唐之间的债属于()。A.按份之债B.简单之债C.种类之债D.法定之债

题目
小琪在毕业之际将自己珍藏的一辐画作送给了师姐小唐,小琪和小唐之间的债属于()。

A.按份之债

B.简单之债

C.种类之债

D.法定之债

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1.小陈要求小唐履行合同,把手机卖给自己,小唐辩称,合同是小陈伪造的,拒绝卖手机给小陈。下列选项正确的是()。A、小唐以合同系伪造为由拒绝履行是行使请求权B、小陈请求小唐履行合同的权利属于形成权C、小陈请求小唐履行合同的权利属于请求权D、小陈请求小唐履行合同的权利属于支配权

2.服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想离婚，但又担心对孩子有影响。社会工作者小宋首先肯定小唐有选择自己生活道路的自由，并协助小唐分析不同的选择分别会对她和孩子带来怎样的影响，并鼓励小唐按自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是()。A:精神分析理论B:认知行为理论C:存在主义理论D:增强权能理论

3.服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想离婚，但又担心对孩子有影响。社会工作者小宋首先肯定小唐有选择自己生活道路的自由，并协助小唐分析不同选择分别会对她和孩子带来怎样的影响，鼓励小唐按自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是( )。 ? A.精神分析理论B.认知行为理论C.存在主义理论D.增强权能理论

4.：小唐在一条公路上练习跑步，已知公路上每隔100米有一面红旗，小唐从一面红旗出发始终向一个方向跑，一分钟后他发现离自己最近的红旗距离自己20米，又跑了3分钟后，他已经跑过7面红旗了(不算开始的那面)，那么小唐每分钟跑（ ）A．80米B．120米C．180米D．220米

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  • 第1题：

    服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想离婚，但又担心对孩子有影Ⅱ向。社会工作者小宋首先肯定小唐有选择自己生活道路的自由，并协助小唐分析不同选择分别会对她和孩子带来怎样的影响，鼓励小唐按自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是()。

    A:精神分析理论
    B:认知行为理论
    C:存在主义理论
    D:增强权能理论

    答案：C
    解析：
    考点：存在主义理论在社会工作中的应用。

  • 第2题：

    小琪今年上小学三年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢的课程是数学，数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法来解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但也常常答错。
    (1)小琪属于何种认知风格
    (2)基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法


    答案：
    解析：
    (1)根据小琪的课堂表现分析可知，她属于冲动型认知风格。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。
    (2)针对小琪的冲动型认知风格，老师可以采取如下措施：①通过专门训练以减少其冲动性；②对其进行自我指导训练，减少其冲动型认知风格所犯的错误；③给小琪呈现沉思型学习的榜样，让其进行练习并给予反馈。

  • 第3题：

    9、刘国芳《风铃》的故事内核是（）。

    A．通过“风铃挂与不挂”的细节，写出一个忠于爱情、挑战世俗的“兵哥”形象。

    B．讲述小琪对爱情的执着；

    C．批评大狗对小琪和家庭的不负责任；

    D．生活环境变了，“兵”对“小琪”的爱情始终不变。


    通过“风铃挂与不挂”的细节，写出一个忠于爱情、挑战世俗的“兵哥”形象。

  • 第4题：

    服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想离婚，但又担心对孩子有影响。社会工作者小宋首先肯定小唐有选择自己生活道路的自由，并协助小唐分析不同的选择分别会对她和孩子带来怎样的影响，鼓励小唐按自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是()。

    A:精神分析理论
    B:认知行为理论
    C:存在主义理论
    D:增强权能理论

    答案：C
    解析：
    存在主义的核必是个人的存在，个人具有选择的自由。

  • 第5题：

    刘国芳《风铃》的故事内核是（）。

    A．通过“风铃挂与不挂”的细节，写出一个忠于爱情、挑战世俗的“兵哥”形象。

    B．讲述小琪对爱情的执着；

    C．批评大狗对小琪和家庭的不负责任；

    D．生活环境变了，“兵”对“小琪”的爱情始终不变。


    重庆

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