单选题在学习《故都的秋》之前，教师描述了自己感触最深的某些地方的秋天，引入本篇散文的学习，对这一导入分析不恰当的是（）。A 贴近生活实际，容易引起学生对于新课的兴趣B 契合课文内容，很好地利用了身边的教学资源C 利用生活经历导入新课，营造出学习氛围D 用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

题目
单选题
在学习《故都的秋》之前，教师描述了自己感触最深的某些地方的秋天，引入本篇散文的学习，对这一导入分析不恰当的是（）。
A

贴近生活实际，容易引起学生对于新课的兴趣

B

契合课文内容，很好地利用了身边的教学资源

C

利用生活经历导入新课，营造出学习氛围

D

用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

相似考题

1.关于郁达夫《故都的秋》一文，下列表述错误的是( )A.是郁达夫写于三十年代中期的游记散文B.文中的“故都”指六朝古都南京C.文章通过房前屋后、街头巷尾的景物描写，赞美了故都的秋天D.文章通过对比手法彰显出故都秋色的浓郁，抒发了作者对故都的热爱之情

2.李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定,下列表述正确的一项是( )。A.恰当，节约了学生学习的时间B.不恰当，老师不能表明自己的态度C.恰当,降低了学习的难度D.不恰当，限制了学生的独立思考

3.学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是()。A.《故都的秋》B.《荷塘月色》C.《小狗包弟》D.《拿来主义》

4.李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导入环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定，下列表述正确的一项是（ ）。A.恰当，节约了学生学习的时间 B.不恰当，老师不能表明自己的态度 C.恰当，降低了学习的难度 D.不恰当，限制了学生的独立思考

更多“在学习《故都的秋》之前，教师描述了自己感触最深的某些地方的秋天，引入本篇散文的学习，对这一导入分析不恰当的是（）。”相关问题

  • 第1题：

    学习《故都的秋》，学生赏析“秋蝉的衰弱的残声……”一句，说道：“蝉声让人感到悲凉中的悲凉，突出了秋的静……”教师随即补充了自古以来人们对“蝉”这一意象的理解，并引用了骆宾王、柳永等人的诗。教师补充内容的作用不包括（ ）。


    A.提高了学生自主学习的能力
    B.提供拓展学习的思路方法
    C.丰富学生的语文知识
    D.提供深入解读文章的途径

    答案：A
    解析：
    知识点:阅读教学。题目中的关键词是“教师随即补充”，也就是说和“学生自主学习”无关，是没有办法提升学生的自主学习能力，却可以拓展学生的学习思路，丰富学生的语文知识，由此及彼，联想更多的相关语文知识，并且老师的补充说明也为学生了解课文提供了更为深入的途径，而不是仅仅停留在课文表面。

  • 第2题：

    《故都的秋》一文主要描绘了（ ）

    A.南国的秋
    B.北京的秋色
    C.北国的景
    D.秋天的奇景

    答案：B
    解析：
    此题暂无解析

  • 第3题：

    《故都的秋》是一篇记游散文，赞美了（）

    A北平的秋

    B青岛的秋

    C苏州的秋

    D厦门的秋


    A
    略

  • 第4题：

    朱自清是现代著名诗人、散文家。其散文《背影》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《桨声灯影里的秦淮河》都是脍炙人口的名篇。故都的秋是郁达夫的


    正确答案:错误

  • 第5题：

    某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（）。

    • A、《故都的秋》
    • B、《赤壁赋》
    • C、《兰亭集序》
    • D、《长亭送别》

    正确答案:A

  • 第6题：

    教师了解到本班同学都很喜欢音乐，因此，打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（）

    • A、学习习惯
    • B、学习动机
    • C、知识基础
    • D、兴趣偏好

    正确答案:D

  • 第7题：

    在学习古诗《乡村四月》的课堂上，赏析“景”时，以下教学方法中对激发学生学习的主动性不恰当的是（）

    • A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何。
    • B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点。
    • C、教师适当补充图片资料，引导学生进入故事意境。
    • D、请学生想象描述景象。

    正确答案:B

  • 第8题：

    在学习必修课郁达夫的《故都的秋》这篇课文时，教师安排了这样的学习活动：设计一篇导游词来向其他同学介绍自己心目中最美的《故都的秋》，对这一设计理解不正确的是（）。

    • A、任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性
    • B、任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣
    • C、要求以导游词的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力
    • D、任务要求更多的是语言上的渲染，不必聚集于文本细节

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（）。
    A

    《故都的秋》

    B

    《赤壁赋》

    C

    《兰亭集序》

    D

    《长亭送别》


    正确答案： B
    解析： A项，郁达夫的《故都的秋》是一篇写景散文。B项，苏轼的《赤壁赋》是一篇游记文赋。C项，《兰亭集序》是王羲之为诗集《兰亭集》所写的一篇序文，虽有写景的内容，但不能把它划分为写景散文。D项，《长亭送别》是王实甫《西厢记》中的一折，是写送别的一段戏剧。

  • 第10题：

    判断题
    朱自清是现代著名诗人、散文家。其散文《背影》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《桨声灯影里的秦淮河》都是脍炙人口的名篇。故都的秋是郁达夫的
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    阅读一位老师对课文《故都的秋》的教学分析，按要求答题。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出作者忧郁、孤独的心境--在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下了阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导学生通过品读，整体感知作者从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。二是引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神。其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。以下说法不恰当的是（）。
    A

    符合课标注重培养学生的情感体验的要求

    B

    该教师正确把握了语文教学的特点

    C

    该教师准确把握了散文教学的重难点

    D

    该教师脱离了对文本的解读


    正确答案： A
    解析： 该教师紧紧围绕课文进行分析，并没有脱离文本。

  • 第12题：

    单选题
    某教师在执教《故都的秋》后，布置了以下作业：每个城市都与属于它的季节，每个作家的眼中都有不一样的色彩。老舍眼中的北平，在冬天是最美丽的，郁达夫眼中的北平在秋天却独有一番风味。你呢？你生活的那个城市在什么季节是最美丽的？请用你的文字将它表述出来和大家分享。对该教学设计的设计意图评价不恰当的是（）。
    A

    引导学生进行一次发现美、感受美的教育，鼓励学生将美好的事物记录下来

    B

    该设计脱离了文本的要求，对学生学习本篇课文意义不大

    C

    以新颖独特的方式，达到情感态度价值观的教学目标

    D

    鼓励学生进行写作，培养学生的写作能力，提升写作水平


    正确答案： A
    解析： 教师通过此项设计可以有效地提升学生发现美、感受美的能力，与《故都的秋》这篇文章的教学目标是一脉相承的。因此，B项不正确。

  • 第13题：

    教师在进行“激素调节”一节的教学时，首先请学生观看由本班学生自己带来的情景剧表演。在学生表演后，老师提出问题：到底什么是侏儒症 进而引导学生对激素调节的学习，从而引起他们共同探讨的兴趣，自然引入正题。这种导入方式是（　　）。

    A.复习导入
    B.情境导入
    C.直观导入
    D.故事导入

    答案：B
    解析：
    【知识点】本题考查导入方式的判断。 【答案】B。
    【解析】复习导入，即通过对已学知识的复习，引导学生进人新课的学习。情境导人，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中．促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。直观导人法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。故事导入就是根据学生爱听故事的天性．从故事中引入所要学习的内容。比较可知这里用的是情境导人。故选B。

  • 第14题：

    上课开始时，教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感，学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后，教师说：“那么咱们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《每当走过老师的窗前》。”
    案例中所采用的是哪种导入方法呢()


    A.设疑导入

    B.音频导入

    C.温故导入

    D.故事导人

    答案：C
    解析：
    本题主要考查的知识点为导入的类型，常用的导人的方法有音频导入、设疑导入、温故导入、故事导入等。题干中的教师通过对先前学习过的歌曲进行回顾，从而导入新课，属于温故导入。A选项，设疑导人是教师精心设置一个有引导性的问题，吸引学生的学习兴趣，从而导人课堂；B选项，音频导人．是教师在课前为学生播放音频．根据音乐相关内容导入课堂：C选项，温故导入是教师根据回顾先前学习过的歌曲，导入新课：D选项。故事导人是教师讲述故事来吸引学生，通过故事引导从而进入课堂教学。

  • 第15题：

    在《故都的秋》中，写北京秋天的“深味”，用的是（）

    A议论笔调

    B倒叙方式

    C象征手法

    D描写方法


    A
    略

  • 第16题：

    在学习《百草园与三味书屋》课前，教师先让同学们回忆并讲述自己的童年是怎样度过的，这属于（）

    • A、课堂导入
    • B、分析学生特征
    • C、确定学习目标
    • D、分析教学内容

    正确答案:A

  • 第17题：

    《故都的秋》是一篇（）。

    • A、抒情散文
    • B、叙事散文
    • C、议论散文
    • D、游记散文

    正确答案:B

  • 第18题：

    教师了解到本班同学都很喜欢音乐，因此教师在教学二年级下册课文《找春天》时，打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（）

    • A、兴趣偏好
    • B、学习习惯
    • C、学习风格
    • D、知识基础

    正确答案:A

  • 第19题：

    在学习《故都的秋》之前，教师描述了自己感触最深的某些地方的秋天，引入本篇散文的学习，对这一导入分析不恰当的是（）。

    • A、贴近生活实际，容易引起学生对于新课的兴趣
    • B、契合课文内容，很好地利用了身边的教学资源
    • C、利用生活经历导入新课，营造出学习氛围
    • D、用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    在学习必修课郁达夫的《故都的秋》这篇课文时，教师安排了这样的学习活动：设计一篇导游词来向其他同学介绍自己心目中最美的《故都的秋》，对这一设计理解不正确的是（）。
    A

    任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性

    B

    任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣

    C

    要求以导游词的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力

    D

    任务要求更多的是语言上的渲染，不必聚集于文本细节


    正确答案： B
    解析： 导游词需要在对文本的把握度上有一定的控制，任务要求聚集于文本细节。

  • 第21题：

    单选题
    学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。
    A

    整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习

    B

    可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度

    C

    联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫

    D

    教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣


    正确答案： C
    解析： 开门见山展示断臂雕像，形象直观，给学生视觉冲击，但学生缺少了对“缺陷美”内涵的心理体验。有前面的生活对比作铺垫，无形中消除了学生的“心灵厚障壁”，更能调动气氛激发兴趣，故D项表述不当，当选。

  • 第22题：

    单选题
    《故都的秋》是一篇（）。
    A

    抒情散文

    B

    叙事散文

    C

    议论散文

    D

    游记散文


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是(  )。
    A

    整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习

    B

    可看出教师对课文特点和

    C

    联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题做铺垫

    D

    教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣


    正确答案： A
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    在学习《故都的秋》之前，教师描述了自己感触最深的某些地方的秋天，引入本篇散文的学习，对这一导入分析不恰当的是（）。
    A

    贴近生活实际，容易引起学生对于新课的兴趣

    B

    契合课文内容，很好地利用了身边的教学资源

    C

    利用生活经历导入新课，营造出学习氛围

    D

    用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验


    正确答案： A
    解析： D项所述“新颖的形式”在题目中没有体现。

相关内容