单选题某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯•托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬•霍金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议恰当的是（ ）。A 本单元课文语言典雅，应该注重培养学生的审美鉴赏能力B 本单元课文风格鲜明，应该着重提升学生的文学创作能力C 本单元课文结构严谨，应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点D 本单元课文体裁多样，应该鼓励学生结合作者生平，展开个性解读

题目
单选题
某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯•托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬•霍金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议恰当的是（  ）。
A

本单元课文语言典雅，应该注重培养学生的审美鉴赏能力

B

本单元课文风格鲜明，应该着重提升学生的文学创作能力

C

本单元课文结构严谨，应该引导学生理清作者思路，归纳文章观点

D

本单元课文体裁多样，应该鼓励学生结合作者生平，展开个性解读

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1.社会控制作为社会学的一个专业概念最早是由()提出来的A.甘斯B.刘易斯C.E·A·罗斯D.舒尔茨

2.某版语文教科书课文下面是对本课重点字词的解释，这部分内容属于教科书的哪个系统？（ ）A.选文系统 B.知识系统 C.练习系统 D.助读系统

3.谁将“太一”作为宇宙和艺术的本原（）A普罗提诺B高尼罗C托马斯·阿奎那D但丁

4.某教材课文《小狗包弟》的注释（1）写道：“选自巴金《随想录》（生活·读书·新知三联书店1987年版）。原载《芳草》1982年第三期。有删节。”这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（ ）A.知识系统 B.选文系统 C.助读系统 D.练习系统

更多“某版教科书把梁思成《中国建筑的特征》、刘易斯•托马斯《作为生物的社会》、史蒂芬•霍金《宇宙的未来》三篇课文编排在一个单元”相关问题

  • 第1题：

    有关性的描述错误的是（）

    • A、性是体验作为一个人的方式
    • B、它包括了一个人的生物学特征
    • C、情感特征
    • D、社会特征

    正确答案:A

  • 第2题：

    霍金的作品包括（）

    • A、《果壳中的宇宙》
    • B、《统一场论》
    • C、《大设计》
    • D、《宇宙的结构》

    正确答案:A,C

  • 第3题：

    某版教科书《大自然的语言》一课，有这样一段预习提示性文字：课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。这段文字属于教科书的什么系统？（）

    • A、练习系统
    • B、知识系统
    • C、助读系统
    • D、范文系统

    正确答案:C

  • 第4题：

    史蒂芬·霍金说：“自然科学的诞生要归功于伽利略，他这方面的功劳大概无人能及。”霍金高度评价伽利略，主要是因为伽利略的理论（）

    • A、揭示自由落体定律，改变了有关运动的观念
    • B、以实验事实为根据并具有严密逻辑体系
    • C、用数学方法和逻辑体系统一宇宙的运动
    • D、深刻改变了人们认识世界的角度和方式

    正确答案:B

  • 第5题：

    生物学式的现实主义的代表人物是（）

    • A、达尔文
    • B、孟德尔
    • C、刘易斯·托马斯
    • D、切赫

    正确答案:A

  • 第6题：

    人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。

    • A、为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习
    • B、在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生
    • C、根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力
    • D、教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    某版教科书《大自然的语言》一课，有这样一段预习提示性文字：课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。这段文字属于教科书的什么系统？（）
    A

    练习系统

    B

    知识系统

    C

    助读系统

    D

    范文系统


    正确答案： D
    解析： 助读系统包括五大类，其中预习提示属于提示类，故也属于助读系统。

  • 第8题：

    单选题
    某版教科书把《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》三篇课文编排在一个单元。下列对该单元的教学建议不恰当的一项是()。
    A

    本单元课文主要为古代记叙散文，应该引导学生理清文章叙事结构，培养概括能力

    B

    本单元课文内容多选自历史传记，应该着重培养学生对历史典籍的鉴赏和研究能力

    C

    本单元课文语言简洁，应该鼓励学生反复朗读，悉心体会古代记叙散文语言表达技巧

    D

    本单元课文多涉及人物的嘉言懿行，应该指导学生领略古人才华和品德


    正确答案： A
    解析：

  • 第9题：

    多选题
    霍金的作品包括（）
    A

    《果壳中的宇宙》

    B

    《统一场论》

    C

    《大设计》

    D

    《宇宙的结构》


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    当宇宙密度（）临界密度时，宇宙的未来就变成一个开宇宙。

    正确答案： 小于
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某版教科书《再塑生命》课文有一段介绍，介绍了文章选自《假如给我三天光明》。这段注释属于教科书的什么系统（）。
    A

    练习系统

    B

    知识系统

    C

    助读系统

    D

    选文系统


    正确答案： C
    解析： 注释属于教科书中的助读系统。故选择C选项。

  • 第12题：

    单选题
    生物学式的现实主义的代表人物是（）
    A

    达尔文

    B

    孟德尔

    C

    刘易斯·托马斯

    D

    切赫


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    条件极差四川李庄，林徽因与梁思成完成的著作是（）

    • A、《中国建筑史》
    • B、《建筑学》
    • C、《营造法式》

    正确答案:A

  • 第14题：

    《人类简史》的作者是（）。

    • A、史蒂芬·霍金
    • B、伦纳德·蒙洛迪诺
    • C、尼尔·麦格雷戈
    • D、尤瓦尔·赫拉利

    正确答案:D

  • 第15题：

    某版教科书《再塑生命》课文有一段介绍，介绍了文章选自《假如给我三天光明》。这段注释属于教科书的什么系统？（）

    • A、练习系统
    • B、知识系统
    • C、助读系统
    • D、选文系统

    正确答案:C

  • 第16题：

    第一部中国建筑史是由（）写的。

    • A、梁思成
    • B、刘敦桢
    • C、伊东忠太

    正确答案:C

  • 第17题：

    为下面是一位高中语文教师为说明文《中国建筑的特征》一课设计的四个版块的教学内容，阅读并回答下面的问题。第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说中国建筑的特征是什么，本文向我们介绍了中国建筑的哪些特征。第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于"中国建筑"哪些方面的知识。第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文，用"术语点评"的方式赏析"研讨与练习"第三小题。请认真阅读这位教师设置的教学内容，并运用相关理论进行评析。


    正确答案: 说明文教学内容的选择与确定，除了必须依据《普通高中语文课程标准（实验）》，结合学生的认知特点，考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性、前提性的因素外，还应该基于文本以及课文在教材中的作用予以考虑。《中国建筑的特征》是一篇自然科学类说明文，介绍的是关于中国建筑特征的知识。文章按照作者概括中国建筑的九大特征，是按总体特征（包括个体建筑特征和群体建筑特征）、结构方法、外观装饰的逻辑理路行文的。这是文本作为自然科学类说明文的体裁特性的规定性，体现着科学思维的严谨性、严密性。本文语言形象，多处使用打比方的手法，说明事理形象且富有趣味。
    其次是文章在说明事理时大量运用了列数字、举例子等说明方法，使读者对"中国建筑的特征"感受更为明确。在《中国建筑的特征》的内容设计中，这位教师安排了四次"读读说说"，根据学生对文本的熟悉程度，不仅"读"得各有不同，而且"读"也是与所配合的"动作"相称的，如第二步中就安排了"快速浏览"，这与概括文章介绍了哪些关于"中国建筑的特征"知识的教学要求是一致的、切合的。方法需要与文本相契合，与内容安排相适应，这里不仅看到了"读"与"说"的配合，还有"读"与"写"的配合，如教学环节的第三、四步。在教学的四个环节上，前三个是指向全篇的，第四个指向教师认为的比较能够体现文本特点的。这样的安排比较符合高中生阅读的一般规律，即从整体到局部再到整体。这样，即使学生课前没有读过课文，有了前三个环节的三次穿行于文本之中，学生也能较好地理解文本、把握文本了。而这三次穿行文本的要求各不相同，体现了由浅入深的认知规律。在这个基础上，再来"定点"突破一段，"精析一段"，学生对文本的语言特色就能较好领悟，赏析的要求才能落到实处，语言才有可能实现内化。

  • 第18题：

    单选题
    大爆炸模型已被科学界广泛接受，但它没有解决宇宙起源的问题。宇宙起源的学说有若干，但只有霍金的量子宇宙学是既自给又自足的。宇宙的边界条件是它没有边界，这样就把宇宙的量子态确定下来，赋予宇宙学以可预见性。霍金和他的合作者利用费恩曼的路径积分给出宇宙的波函数，人们可以将宇宙视为演化的过程，也可以认为整个演化就是存在。这段文字主要介绍的是（　　）。
    A

    科学家是如何解决宇宙起源问题的

    B

    量子宇宙学如何描述宇宙的存在

    C

    霍金是个伟大的宇宙科学家

    D

    霍金和他的合作者一起创立了量子宇宙学


    正确答案： D
    解析：
    文段首句提出大爆炸理论虽被科学界广泛接受，但它没有解决宇宙起源的问题，由此可知，文段的主体为宇宙起源的问题。继而文段由此引出霍金的量子宇宙学以及其是如何描述宇宙的存在的。故本段的主旨可概括为“霍金的量子宇宙学是如何描述宇宙的存在的”。因此B项正确。

  • 第19题：

    单选题
    条件极差四川李庄，林徽因与梁思成完成的著作是（）
    A

    《中国建筑史》

    B

    《建筑学》

    C

    《营造法式》


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    《人类简史》的作者是（）。
    A

    史蒂芬·霍金

    B

    伦纳德·蒙洛迪诺

    C

    尼尔·麦格雷戈

    D

    尤瓦尔·赫拉利


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    谁将“太一”作为宇宙和艺术的本原（）
    A

    普罗提诺

    B

    高尼罗

    C

    托马斯·阿奎那

    D

    但丁


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    某教师根据梁思成的《中国建筑的特征》开设选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的()。
    A

    诗歌与散文

    B

    语言文字应用

    C

    新闻与传记

    D

    文化论著研读


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    最近的科学研究发现，宇宙中许多物体都能发出霍金辐射，霍金辐射比预想的更普遍，因此可以通过研究霍金辐射来了解黑洞寿终时刻的情形。根据这段话，我们知道（　　）。
    A

    宇宙中普遍存在霍金辐射

    B

    宇宙中的物体普遍能发出霍金辐射

    C

    在此次发现之前，科学家对霍金辐射在宇宙中是否存在是未置可否的

    D

    此次发现使科学家确定了黑洞寿终时刻的情形


    正确答案： C
    解析：
    文段主要讲述了宇宙中物体发出霍金辐射现象比想象中更普遍。A项正确，“宇宙中普遍存在霍金辐射”最接近文意；B项错误，文段讲述的是“许多物体能发出霍金辐射”，而不是“普遍能发生霍金辐射”；C项错误，在此次发现之前，科学家已经确认了霍金辐射的存在；D项错误，科学家“可以通过研究霍金辐射来了解黑洞寿终时刻的情形”，而不是已经“确定了”。

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