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  • 第1题:

    环境决定论


    正确答案:心理学家华生等认为,个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样的心理和行为。

  • 第2题:

    你如何理解“环境决定论”?


    正确答案: 环境决定论原称地理环境决定论,认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境,特别是气候条件支配的观点,是人地关系论的一种理论。
    古希腊时代的思想家已开始注意人与气候的关系。希波克拉底、柏拉图和亚里士多德等人都认为,人的性格和智慧由气候决定。18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中接受了古希腊学者关于人与气候关系的思想,以气候的威力是世界上最高威力的观点为指导,提出应根据气候修改法律,以便使它适合气候所造成的人们的性格。19世纪中叶,英国历史学家H.T.巴克尔认为气候是影响国家或民族文化发展的重要外部因素,并认定印度的贫穷落后是气候的自然法则所决定的。
    对地理环境决定论的哲学批判地理环境对于社会存在和发展的重要意义是不可忽视的,不承认这一点,就不是历史唯物主义者。但不能把环境对社会发展的影响和作用夸大为决定作用,那就陷入了"环境决定论"的误区。
    但随着科学时代的发展与进步发现,"地理环境决定论"是错误的。地理环境不是社会发展的决定力量。它不能决定社会的性质,不能决定社会的更替,相对不变的地理环境不能说明显著变动的社会生活。相反,地理环境的作用和影响的大小,必然受到社会生产发展的状况和社会制度的制约。

  • 第3题:

    简述行政组织环境理论中“地理环境决定论”的主要观点。


    正确答案:地理环境决定论是19世纪末20世纪初出现的一种政治理论,认为人是地球的产物,因而地理环境决定着人的一切方面。这种观点忽视了人的积极主动性,是一种机械唯物论。从纵向历史看,随着人类科技的增强,地理对行政组织的影响逐渐减小;从横向看,地理环境只是行政组织的外部环境要素之一。

  • 第4题:

    单选题
    人地关系思想按出现时间排序正确的一组是()。
    A

    地理环境决定论、适应论、可持续发展论

    B

    适应论、生态论、地理环境决定论

    C

    可持续发展论、地理环境决定论、和谐论

    D

    可持续发展论、和谐论、生态论


    正确答案: B
    解析: 本题考查人地关系思想的演变。地理环境决定论为古代的人地关系思想;适应论、生态论、和谐论均为现代的人地关系思想;当前,人地关系最普遍的思想为可持续发展论。故选A项。

  • 第5题:

    问答题
    环境决定论的主要思想是什么?

    正确答案: 环境决定论强调后天影响对心理发展的作用,儿童发展的原因在于后天、在于教育。他们否认了遗传在儿童发展中的作用,夸大了环境和教育的作用。在对遗传和环境进行选择的过程中,还有相当多的心理、教育和哲学家们选择了环境。在我国最早提出并回答先天与后天关系问题的是孔子,他强调了后天影响对心理发展的作用,并说:“人之初,性本善,性相近也,习相远也。”就是说,人的先天禀赋是差不多的,人的成就和不同则是后天学习的结果。这一朴素的唯物主义结论,在当时已是难能可贵的了;在西方的代表人物是洛克的“白板说”与华生的“教育万能论”。
    解析: 暂无解析

  • 第6题:

    名词解释题
    环境决定论

    正确答案: 环境决定论是指否认遗传素质的作用,强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。其代表人物美国行为心理学家华生认为,5岁前婴儿的人格可任人们的意志造成或毁灭,还称:给他一打健康的儿童,在一个由他支配的特殊环境中培养,即可以按照他的意愿训练成为医生、律师、艺术家、大商人、乞丐、强盗。环境决定论又可分为家庭环境决定论和环境教育决定论。前者强调家庭环境决定一个人的发展;后者强调环境教育决定一个人的发展,它们都把人看作环境和教育的消极产物。马克思主义认为,人不是被动地接受环境的影响,归根到底环境也要人来改造,人在实践中改造着自己,同时也改造着环境。
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    ()提出了儿童发展的环境决定论。


    正确答案:华生

  • 第8题:

    行为主义学者华生、斯金纳属于环境决定论者。


    正确答案:正确

  • 第9题:

    简述环境决定论、可能论、适应论与生态论、和谐论。


    正确答案:环境决定论,它强调自然环境对社会发展起决定性作用。
    可能论,也称或然论,它不是强调环境在人地关系中的决定性作用,而是注重人对环境 的适应与利用方面的选择能力。
    适应论与生态论——适应论认为人文地理学包括两个方面:一是人群对他们的自然环境的适应;二是居住在一定区域内人群及其和地理区域之间的关系。生态论与适应论都是试图借助生物学上有关生态学的一些观点来分析人地关系的特点,彼此之间的论点大体相同。
    和谐论,认为人地关系包括两个方面:一,人类应顺应自然规律,充分合理地利用地理环境;而,要对已经破坏的不协调的人地关系进行优化调控。

  • 第10题:

    问答题
    你如何理解“环境决定论”?

    正确答案: 环境决定论原称地理环境决定论,认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境,特别是气候条件支配的观点,是人地关系论的一种理论。
    古希腊时代的思想家已开始注意人与气候的关系。希波克拉底、柏拉图和亚里士多德等人都认为,人的性格和智慧由气候决定。18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中接受了古希腊学者关于人与气候关系的思想,以气候的威力是世界上最高威力的观点为指导,提出应根据气候修改法律,以便使它适合气候所造成的人们的性格。19世纪中叶,英国历史学家H.T.巴克尔认为气候是影响国家或民族文化发展的重要外部因素,并认定印度的贫穷落后是气候的自然法则所决定的。对地理环境决定论的哲学批判地理环境对于社会存在和发展的重要意义是不可忽视的,不承认这一点,就不是历史唯物主义者。但不能把环境对社会发展的影响和作用夸大为决定作用,那就陷入了"环境决定论"的误区。
    但随着科学时代的发展与进步发现,"地理环境决定论"是错误的。地理环境不是社会发展的决定力量。它不能决定社会的性质,不能决定社会的更替,相对不变的地理环境不能说明显著变动的社会生活。相反,地理环境的作用和影响的大小,必然受到社会生产发展的状况和社会制度的制约。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    “白板说”;“龙生龙,凤生凤”;“严师出高徒,棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的(  )。
    A

    环境决定论;遗传决定论;辐合论

    B

    环境决定论;辐合论;教育决定论

    C

    遗传决定论;环境决定论;教育决定论

    D

    环境决定论;遗传决定论;教育决定论


    正确答案: D
    解析:
    环境决定论的代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华生。洛克主张“教育万能”,他在《教育漫话》中指出,儿童犹如一块“白板”,到他们长大成人后,是好还是坏,有用还是无用,感到幸福还是痛苦,主要是由他们所受的教育决定的。“人类之所以千差万别,就是由于教育之故”。“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”等谚语在我国广为流传,是环境决定论对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。遗传决定论使人们相信,“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”,这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据,也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。