单选题学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。A 班级活动B 文学艺术活动C 群众性活动D 社会公益活动
题目
单选题
学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。
A
班级活动
B
文学艺术活动
C
群众性活动
D
社会公益活动
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第1题：
问答题简述记忆的品质。正确答案： 记忆的品质包括以下几个方面：（1）记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。但仅仅以此来评定人的记忆品质的好坏是不全面的，有人记得快，忘得也快。提高记忆的敏捷性，首先要明确识记的目的，其次要集中注意。（2）记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。加强记忆的持久性，首先是要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中，其次是进行及时和经常性的复习。（3）记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。记忆的这种品质极为重要，如果缺乏记忆的准确性，那么记忆的其他品质也就没有了价值。培养记忆的准确性，首先必须进行认真识记；其次，在复习时要把相似的材料经常加以比较，防止混淆；第三，要把正确识记的事物同仿佛记住的东西区别开，把所见所闻的真实材料与主观的增补臆测区别开来。（4）记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。记忆的这一品质，是上述三种品质的综合体现；而上述三种品质，只有与记忆的准备性结合起来，才有价值。培养记忆的准备性，关键是要使掌握的知识系统化，这样才能做到从记忆仓库中，随时迅速提取所需要的材料。解析： 暂无解析 -
第2题：
单选题欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。A学科课程
B活动课程
C综合课程
D融合课程
正确答案： B解析： 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的学科课程。 -
第3题：
问答题语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文方面存在困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“原来是这样，我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复地读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮丧地低下了头。 问题：请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？正确答案：
在该案例中,教师所教授的学习策略并没有被学生真正掌握,因此导致学生记忆的效果不好。该教师违反了学习策略训练中的以下几条原则:
(1)主体性原则。任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥,在该案例中,学生只是被动地接受,却没有发挥其主观能动性。
(2)内化性原则。教师在教授学习策略之后,还要帮助学生不断实践各种学习策略,使学生逐步将其内化成自己的学习能力,以在新的情景中灵活应用。
(3)特定性原则。学习策略一定要与学习目标和不同类型的学生类型相适应。已有的一些研究发现,同样一个学习策略,年长的和年幼的、成绩好的和成绩差的学生,用起来的效果是不一样的。因此,教师必须针对学生的发展水平来确定学习策略。
(4)自我效能感原则。教师应该给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。同时,教师要在学生学习时,不断向学生提问和检查,并根据这些评价给其评定成绩,促进其使用学习策略,以使其体验到使用学习策略所带来的收获。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。正确答案：
正确;程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。并以此设计了教学机器。程序教学的基本做法是把教材内容纽分成很多的小单元,并按照逻辑关系顺序排列起来,构成由易到难的很多层次或小步子,让学生循序渐进,依次进行学习。教师(或教学机器)要在学生每回答一个问题后立即反馈,出示正确答案。这是一种个别化的学习方式。它适合那些能力高且个性独立的学生。它基本上是一种自学程序,缺少了学生与教师之间的互动。解析： 暂无解析 -
第5题：
单选题学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A语义联想
B视觉想象
C关键词法
D谐音联想法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第6题：
单选题第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。A活动课程
B社会课程
C学校课程
D特色课程
正确答案： D解析： 1999年，中共中央召开了第三次全国教育工作会议。会议明确提出，调整和改革课程系统、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系。 -
第7题：
单选题在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）。A确保学生的独立地位
B维持正常课程秩序
C维护教师的中心地位
D调动学生的积极性
正确答案： D解析： -
第8题：
单选题性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（ ）。A不容易矫正
B容易矫正
C不属于性心理障碍
D属于心理障碍
正确答案： A解析：
性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫本身不是心理障碍，对身体并无损害，也不是罪恶，应该注意的是对手淫的错误观念引起的心理冲突。 -
第9题：
单选题全身松驰法由（ ）在20世纪20年代首创。A沃尔朴
B福勒
C雅各布松
D奥苏贝尔
正确答案： C解析：
全身松弛法由雅各布松首创，是指通过训练有意识地控制自身的心理生理活动来改善机体功能紊乱的心理辅导方法。其要点是，训练者要学会接受自身生理状态的信息，辨认肌肉紧张、放松的感觉，并从紧张与放松的感觉对比中学会释放焦虑带来的压力。 -
第10题：
问答题简述智力的群体差异。正确答案：
智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究的基本结论如下:
(1)男女智力的总体水平大致相等,但男性智力分布的离散程度比女性大。
(2)男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述陈述性知识的认知策略。正确答案：
陈述性知识的获得可以采用的策略有:(1)激发学生学习兴趣,培养其学习动机;(2)有效运用注意规律;(3)对陈述性知识进行精加工;(4)整理和综合知识材料,使知识系统化;(5)了解学生已有的知识系统。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题人类学家格里库里•贝特森在《思想生态学的步骤》一书中，强调了这样一个观点：“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人不仅学习自己的文化，而且重新构建自己的文化。”这表明教育对文化具有( )功能。A选择
B创造
C传递
D传播
正确答案： D解析： -
第13题：
判断题无意注意除了受刺激物本身的影响外，也会受个体主观因素的影响。A对
B错
正确答案： 错解析： 说法正确。影响无意注意的客观原因有：①刺激物的新异性，新颖、奇怪、陌生的对象易引起无意注意。②刺激物的强度，绝对强度和相对强度较强时都易影响无意注意，在阈限范围内，刺激物越强（如强声、强光等）越易引起无意注意。③刺激物的对比关系（对象与背景差异）明显易引起无意注意。④刺激物的活动性或变化性，如活动的直观教具、活动的广告等易引起人们的无意注意。除上述客观原因外，还有主观原因：①凡适合人的需要的刺激，如小孩子上街碰到好吃、好玩的东西易引起无意注意。②凡引起人直接兴趣（即直接有趣的活动与对象）的刺激，易被人注意。③心境愉快、身体健康，人就乐于注意外界事物，过分忧愁和焦虑则会降低好奇心。④特有的知识经验（即和自己有关联的刺激）等都有助于无意注意。 -
第14题：
问答题简述如何在德育过程中贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则。正确答案：
尊重学生与严格要求学生相结合原则,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,从而使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是:
(1)爱护、尊重和信赖学生。
教师作为学生的长辈、学生眼中的权威,他们的尊重、信任会使学生备受鼓舞,感到愉悦、充满自信。这种积极的情感体验会促使他们产生要求进步的内在心理动力。
(2)要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确具体和严宽适度。
合理正确是指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平,既不太高,又不太低,符合社会发展要求所规定的教育目标。明确具体指所提要求要有层次性、连贯性,还要有确定的内容和意义,学生容易理解,知道该怎么去做,而不是模棱两可,抽象空洞。
(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
认真对待学生提出的要求并认真执行,而不管他的身份(学生)、年龄、成绩,实际上意味着对学生的人格和能力的尊重。一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见,并能虚心接纳其中合理化建议的老师。解析： 暂无解析 -
第15题：
单选题学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（ ）。A联想过程
B学习过程
C评价过程
D预测过程
正确答案： B解析：
题干是学习过程的定义。学习过程是一个由点到线，由线到网，由网到面的过程。在这个过程中，认识是逐步深化的，实践为认识提供反馈，可以让人们对事物的认识更加正确。联想过程是指感知或回忆某一事物时，连带想起其他的有关事物的心理过程。评价过程是对评价对象进行判断的综合计算、观察和咨询等方法的复合分析过程。 -
第16题：
问答题全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。正确答案：解析： -
第17题：
问答题材料：第一学期期中考试后，七年级某班班主任纪老师发现该班总平均成绩在年级排名最后。为能有效提高学生成绩，家长会上纪老师宣布了一些决定，首先是将在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名，要求子女成绩不好的家长配合监督；其次对排名最后的同学实施惩罚：要么背着第一名绕操场一圈，要么罚款20元以奖励第一名。女生杨某是外地生，近一个月连续几次考试都排名最后，由于身材弱小，她只能接受罚款。杨某为逃离这种困境，决定离开学校，父亲认为女儿的成绩升学无望，同意她的想法，告知纪老师后，把女儿送到亲戚家的小食店做服务员。一周后，校领导到班级听课时发现了问题，充分调查后，慎重做出了更换班主任的决定，由经验丰富的黄老师接任。第一次班级展会，黄老师先和同学们用掌声欢迎杨同学“回家”，以“我们是一家人”为主题发表热情洋溢的讲话，进而黄老师以和蔼的态度，生动具体地分析学习的意义和班级学风建设的重要性；最后宣布学期结束时，班内设立特殊奖并颁发荣誉证书，包括“文艺能手”“勤学标兵”“进步典型”“优秀组长”“助入为乐之星”等奖项。短短的班会，黄老师的精彩“演讲”让全班同学耳目一新，充满期待。之后黄老师在教室里设立“班主任信箱”，让同学们为班级建设提建议，也可匿名留言等。信箱的效果很明显，收集到许多意见和建议，黄老师都及时给予采纳或反馈，并在“点赞墙”给同学们点赞！有一天，黄老师收到了一张留言：“谢谢您黄老师！是您开启了我人生的希望之门……”那隽秀的文字表达了杨同学的心声。原来，黄老师一接任就到杨某家进行家访，了解到期中考试前杨某的母亲生病在家，父亲务工时间长，照顾母亲的许多担子就落到她身上。黄老师一方面个人出资对杨某的家庭表达了慰问，引导杨某及其父亲正确认识接受教育的必要性；另一方面，针对杨某的实际困难制订了详细的帮扶计划。后来，黄老师发现杨某歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手赛，获得二等奖。期来考试前，黄老师组织了主题为“主动学习，快乐成长”的温书迎考班会，邀请各科任教师和部分家长代表参加。班会设有学习经验交流、生问师答、自由发言、家长寄语等环节，杨某在发言中表达了自己努力学习的信心和决心。问题：结合案例，分析黄老师的行为自觉贯彻了哪些德育原则。（18分）正确答案：解析： -
第18题：
单选题世界卫生组织把（）定为青春期。A10到20岁
B12到16岁
C16到18岁
D12到18岁
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题新课程提倡的三维教学目标是指（）A知识、技能和方法
B情感、态度和价值观
C知识、技能和情感
D知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述教学过程的基本阶段。正确答案：
按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务,可以将教学过程划分为不同阶段:(1)引起学习动机;(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题人格结构理论认为，“自我”奉行的是（）。A快乐原则
B现实原则
C道德原则
D理想原则
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题保持心理卫生的原则包括自我意识良好、社会功能良好、人际关系良好和（）。A积极劳动实践
B学习成绩良好
C人格特征良好
D积极态度和性格
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段的教学工作时所期望的要求或结果是( )。A教育目标
B课程目标
C教学目标
D培养目标
正确答案： A解析： -
第24题：
单选题最早提出教育要是适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是（ ）。A苏格拉底
B柏拉图
C亚里士多德
D皮亚杰
正确答案： A解析：