单选题课堂教学设计的主体部分是（）A 教学目标设计B 教学内容设计C 教学措施设计D 教学评价设计
题目
教学目标设计
教学内容设计
教学措施设计
教学评价设计
相似考题
更多“课堂教学设计的主体部分是（）”相关问题
-
第1题：
课堂教学设计的主体部分是（ ）。
A.教学目标设计
B.教学内容设计
C.教学措施设计
D.教学评价设计
正确答案：B
课堂教学设计一般包括教学目标设计、教学内容设计、教学措施设计和教学评价设计四部分，其中教学内容设计是其主体部分。
-
第2题：
课外活动的主体部分。课堂教学的有力补充是（ ）。
A.学科活动
B.科技活动
C.文体活动
D.社会活动答案：A解析：学科活动是课堂教学活动的有力补充，是课外活动的主体部分。 -
第3题：
简述课堂教学设计（备课）的组成部分。
教师在备课、写教案时通常要先研究教材，确定课型，根据课型确定教学目标以及确定重点和难点，教学设计最重要的部分是设计教学过程和选用教学方法，还要考虑教具、时间分配、活动的组织形式等。概括地说，一个完整的教案通常由教学目标、教学过程、教学方法、教学活动及组织形式、教学反思等部分组成。
略 -
第4题：
课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。
正确答案:正确 -
第5题：
问题教学是课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？
正确答案: 在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，一种适合远程教育的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。
⑴围绕重点设计问题；教师要以主体资源——文字教材为主，根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。
⑵采用“模块”设计问题；模块，简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。
⑶营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有意义；其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以解决，必须能使学生“吃到桃子”。这里的关键是教师的“提示”、“导学”。
⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来，也没有实际意义。采用问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互。比如，在设计第一层次的问题时，提示学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终。
⑸利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才能解决，这样就可促使学生去运用资源。
⑹便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为：知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向激励，会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”，还应知道为什么，这样才能充分体现问题教学的这一功能。 -
第6题：
课堂教学活动的主体是（）。
- A、学生
- B、老师
- C、教师和学生
正确答案:A -
第7题：
课堂教学设计一般是针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计。课堂教学设计一般由（）来完成。
正确答案:任课教师 -
第8题：
课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。
正确答案:在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计活动，可称为“课间的设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。 -
第9题：
判断题课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题课堂教学活动的主体是（）。A学生
B老师
C教师和学生
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题课堂教学设计的主体部分是（）正确答案： 教学内容设计解析： 课堂教学设计一般包括教学目标设计、教学内容设计、教学措施设计和教学评价设计四部分，其中教学内容设计是其主体部分。 -
第12题：
单选题课外活动是( )A与课堂教学无关的活动
B课堂教学的延伸与深化
C课堂教学的必要补充
D课堂教学的组成部分
正确答案： B解析： -
第13题：
下列选项中，不属于美术课堂教学设计要素的是( )
A．明确课堂教学目标
B．区分课堂教学难点
C．美术教科书的缩写
D．设计及优化教学过程答案：C解析：教学设计的基本要素主要包括教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等。C项语意不明，故答案为C。 -
第14题：
课堂教学的首要环节是教学过程设计。( )答案：错解析：备课是教学基本环节的首要环节，,也是影响教学有效性的关键因素。故错误。 -
第15题：
教师课堂教学评价主要涉及以下四个层面的内容，即对课堂教学设计、课堂教学过程、课堂教学系统、课堂教学素养的评价。
正确答案:错误 -
第16题：
教学设计的三个部分是指（）
- A、学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
- B、学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
- C、教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
- D、教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计
正确答案:A -
第17题：
课堂教学设计的主体部分是（）
正确答案:教学内容设计 -
第18题：
课堂教学设计的主体部分是（）
- A、教学目标设计
- B、教学内容设计
- C、教学措施设计
- D、教学评价设计
正确答案:B -
第19题：
课堂教学设计
正确答案: 是指教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分锵和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。 -
第20题：
问答题简述课堂教学设计（备课）的组成部分。正确答案： 教师在备课、写教案时通常要先研究教材，确定课型，根据课型确定教学目标以及确定重点和难点，教学设计最重要的部分是设计教学过程和选用教学方法，还要考虑教具、时间分配、活动的组织形式等。概括地说，一个完整的教案通常由教学目标、教学过程、教学方法、教学活动及组织形式、教学反思等部分组成。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题教学设计的三个部分是指（）A学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
B学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
C教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
D教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。 根据上述材料，回答以下问题： （1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。 （2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。正确答案： （1）
①教学目标的陈述要体现多样性与层次性，课程目标一般包括知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度。
②教学目标陈述要明确、具体，可观察、可测量。教学目标应陈述通过一定的教学活动后，学生的行为变化，且可以观察和测量。
③一个规范、明确的教学目标的表述应包括4个要素：行为主体、行为动词、条件、表现水平或标准。
（2）教学目标是预期学生通过单元或课时活动获得的学习结果，而不是指教师的教学行为或教师打算做什么，因此教学目标的主体是学生而不是教师。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。正确答案： 在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计活动，可称为“课间的设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。解析： 暂无解析