单选题（）是儿童的每个年龄阶段都具有的特点。A 不稳定、独立B 相对稳定、独立C 相对稳定、相似D 不稳定也不可独立

第1题：

第2题：

在同一年龄阶段的学前儿童中，艺术偏好和艺术才能都差不多。

A对

B错

错
略

第3题：

学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（　）。

正确答案:中、短期发展目标

第4题：

儿童心理发展的年龄特征是指（）。

• A、同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征
• B、和儿童生理成熟有关的年龄特征
• C、儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征
• D、每个具体儿童的个别差异

正确答案:C

第5题：

（）不是婴儿心理发展过程具有的特点。

• A、发展的连续性和年龄的阶段性 
• B、婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可塑性 
• C、婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性 
• D、婴儿心理发展的每一个年龄阶段特点都具有相对的稳定性

正确答案:C

第6题：

学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的（）目标。

正确答案:中、短期发展

第7题：

儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（）

• A、个别的心理特征
• B、所有的心理特征
• C、典型的心理特征
• D、笼统的心理特征

正确答案:C

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

所有的闪蝶都具艳丽的蓝色光泽。

正确答案:错误

第15题：

论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。

正确答案: 1.婴儿期。婴儿很早就能够对同伴的出现和行为作出反应。婴儿期同伴之间的相互作用是按一定的阶段发展的，研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。
2.学前期。在学前期，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，互动的质量提高。在这个阶段，儿童认知能力和语言技能的发展改变着同伴交互作用的性质。儿童现在互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的假装游戏，能够与商议游戏规则以决定游戏的建构。
3.童年期。儿童进入小学，他们与同龄伙伴交往的机会明显的增加，同伴对儿童的影响越来越突出了。他们在互相交流信息、表达思想、进行合作以及分享方面的能力逐渐提高。同时，同伴群体共同目标成为儿童社会生活的重要特征。按皮亚杰的理论，这是儿童正处于“去自我中心”的阶段。“去自我中心”促进了儿童相互作用的发展，相互作用反过来更加速了“去自我中心”。在这个阶段，儿童对同伴更有选择性：同伴绝大部分是同性的，友谊变得更加有意义和持久。
4.青少年时期。在这个阶段，同伴关系变得更为关键。这个时期儿童正处于向成人社会的过渡阶段。在这个时期与同伴建立的关系类型，有可能对儿童以后的人际关系起着定型和预告作用。青少年时期是个相当不确定的时期，儿童对自我、对社会都有一种不确定感。而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。在青少年时期，儿童对同伴文化的遵从明显增加。

第16题：

与其他年龄阶段的人相比，儿童阶段独有的特点是（）。

• A、可塑性
• B、发展性
• C、成长性
• D、基础性
• E、社会性

正确答案:A,C,D

第17题：

（）是儿童的每个年龄阶段都具有的特点。

• A、不稳定、独立
• B、相对稳定、独立
• C、相对稳定、相似
• D、不稳定也不可独立

正确答案:B

第18题：

儿童心理发展特征指的是儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）、（）心理特征。

正确答案:典型的；本质的

第19题：

蝗虫、飞蛾、虾都具有的特点是（）

• A、身体细长，体表有角质层
• B、身体分节，体表有外骨骼，足和触角都分节
• C、体表具鳞片，用肺呼吸
• D、体表光滑，用皮肤呼吸

正确答案:B

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：