谨慎
退缩
容忍
羡慕
第1题:
()是个体与他人的交往过程中,观察、了解他人并形成判断的一种心理活动,是个体通过人际交往根据认知对象的外在特征来推测、判断其内在属性的过程。
A. 社会认知
B. 社会态度
C. 社会影响
D. 自我意识
第2题:
精神属性中自我认知方面对心理健康的影响的特征不包括( )。
A.傲慢
B.羡慕
C.容忍
D.嫉妒
第3题:
心理健康教育档案资料中的专项资料是指()
A反映学校工作或心理健康教育工作的某一方面的属性或特征的资料。
B反映学生心理或心理健康教育工作的某一方面的属性或特征的资料。
C反映学生心理或心理健康教育工作的所有方面的属性或特征的资料。
D反映学生心理或学校其它教育工作的某一方面的属性或特征的资料。
第4题:
印象是认知者以()为基础,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。
第5题:
意志影响人体健康的途径是( )
第6题:
正确的自我认知是心理健康的前提和基础。“人贵有自知之明”,全面正确的自我认知是培养健全的自我意识的基础。
第7题:
简述自我认识、自我体验和自我调控对心理健康的影响
第8题:
物质自我认知
社会自我认知
文化自我认知
精神自我认知
第9题:
对自我能力的评估
认知结果有两种可能
对事件严重性的评估
对个性特征的认识程度
第10题:
谨慎
退缩
容忍
羡慕
第11题:
遗传因素、教育因素与认知因素并重的原则
以“自我”为中心,努力实现自我的原则
身心统一的原则
个体和群体相结合的原则
第12题:
对
错
第13题:
A、认知功能正常
B、自我评价正确
C、所处环境得当
D、适应能力良好
第14题:
拉扎鲁斯认为,认知影响压力相对强度的方式不包括( )。
A.当事人对自我能力的评估
B.认知结果是两可的
C.对客观事件严重性的评估
D.对个性特征的认识程度
第15题:
心理健康教育档案资料中的综合资料是指()
A反映学校工作或心理健康教育工作的比较全面的属性或特征的资料。
B反映学生心理或心理健康教育工作的某一方面的属性或特征的资料。
C反映学生心理或心理健康教育工作的比较全面的属性或特征的资料。
D反映学生心理或学校其它教育工作的所有方面的属性或特征的资料。
第16题:
个人对自我的评价属于自我概念中的()
第17题:
专业技术人员的()是个人面对突发事件心理健康问题的催化剂和诱因。
第18题:
下列不属于自我认知组成要素的是()
第19题:
拉扎鲁斯认为,认知影响压力相对强度的方式不包括()。
第20题:
自我认知
身体心象
角色表现
自我特征
自尊
第21题:
遗传因素、教育因素与认知因素并重的原则
以“自我”为中心,努力实现自我的原则
身心统一的原则
个体和群体相结合的原则
第22题:
自己过去经验
自己心理特征
自我感觉
自我标准
第23题:
当事人对自我能力的评估
认知结果是两可的
对客观事件严重性的评估
对个性特征的认识程度
第24题:
心理素质
认知能力
人格特征
知识水平